- •53 Оглавление
- •Введение
- •Глава 1. Теоретические основы использования активных методов обучения на уроках биологии
- •1.2 Классификация активных методов обучения на уроках биологии
- •Характеристика некоторых амо
- •Выводы по главе 1
- •Глава 2. Оценка результатов использования активных методов обучения на уроках биологии в 9 классе
- •2.1. Характеристика базы, этапов и методики проведения исследования
- •Методика «Составление расписания на неделю» (автор с. Я. Рубинштейн в модификации в. Ф. Моргуна)
- •2.2. Влияние активных методов обучения на уровень знаний по биологии
- •2.3. Влияние активных методов обучения на мотивацию изучения биологии
- •Выводы по главе 2
- •Заключение
- •Список используемой литературы
- •Приложения
- •Самостоятельная работа 1 по теме: «Микро- и макроэволюция» Тест по теме «Микро- и макроэволюция»
- •Кроссворд по теме: « Микро- и макроэволюция»
- •Самостоятельная работа 2 по теме: «Структурная организация живых организмов» Тест на тему: «Структурная организация живых организмов»
- •Развернутые план - конспекты уроков биологии Тема урока: «Пластический обмен. Биосинтез белков»
- •Ход урока:
- •Решение проблемных задач
- •2. Решение мини-кроссворда «Биосинтез белков»
- •Тема урока: «Происхождение человека»
- •Ход урока:
- •Игра «Найди ошибки» к уроку по теме: «Пластический обмен. Биосинтез белков»:
- •Игровой прием «Ломаная линия»
- •Чайнворд на тему «Клетка»
- •Задание к уроку: «Фотосинтез» Биологическое лото на тему: «Фотосинтез»
- •Мультимедийные материалы к урокам биологии
Игра «Найди ошибки» к уроку по теме: «Пластический обмен. Биосинтез белков»:
Совокупность реакций биологического синтеза называют пластическим обменном или диссимиляцией, каждой аминокислоте в полипептидной цепочке в молекуле ДНК соответствует комбинация из трех нуклеотидов ‒ кодон. В генетический код входит 68 разных триплетов, некоторые нуклеиновые кислоты кодируются несколькими триплетами. |
Правильные ответы: Ассимиляция, триплет, 64, аминокислоты |
Приложение 5
Задание к уроку: «Органические вещества, входящие в состав клетки. Белки, жиры, углеводы»
Игровой прием «Ломаная линия»
Отыщите непрерывную ломаную линию, которая обошла бы все клетки, нигде не пересекаясь, не пропуская ни одной клетки и никуда не заходя дважды и притом так, чтобы следуя за линией, можно было бы прочесть определение термина ДНК
Ответ:
Макромолекула, обеспечивающаяхранение, передачу из поколения в поколение и реализацию генетической программы развития и функционирования живых организмов.
ж |
и |
в |
ы |
х |
о |
р |
г |
а |
н |
и |
з |
м |
о |
в | |
х |
ч |
е |
с |
к |
о |
й |
п |
р |
о |
г |
р |
а |
м |
м | |
е |
и |
р |
и |
е |
б |
о |
е |
д |
а |
ч |
у |
и |
з |
ы | |
с |
т |
е |
е |
с |
п |
а |
р |
е |
п |
е |
и |
н |
п |
р | |
в |
е |
а |
и |
ч |
е |
л |
м |
а |
к |
р |
о |
е |
о |
а | |
я |
н |
л |
н |
и |
в |
у |
к |
е |
л |
о |
м |
н |
к |
з | |
и |
е |
и |
е |
л |
а |
ю |
щ |
а |
я |
х |
р |
а |
о |
в | |
н |
г |
з |
а |
о |
к |
о |
п |
в |
я |
и |
н |
е |
л |
и | |
а |
ю |
и |
ц |
о |
и |
ц |
к |
н |
у |
ф |
и |
я |
и |
т | |
в |
о |
р |
и |
н |
|
Приложение 6
Задание к уроку: «Органические вещества, входящие в состав клетки. Нуклеиновые кислоты. АТФ»
Чайнворд на тему «Клетка»
2. а |
н |
т |
и |
г |
е |
3. н |
к |
т |
о |
е |
л |
к |
у |
т |
и |
4. д |
н |
5. к |
р |
а |
е |
п |
и |
6. л |
а |
м |
х |
л |
и |
д |
ы |
|
|
|
1.к |
Вопросы к чайнворду: |
Структурно функциональная единица всего живого;
Производитель антител;
Мономерные частицы нуклеиновых кислот;
Двуцепочный мономер с очень большой молекулярной массой;
Мономер полисахаридов;
Нерастворимые в вод органические вещества.
Приложение 7
Задание к уроку: «Фотосинтез» Биологическое лото на тему: «Фотосинтез»
Ассимиляция |
Зеленые растения |
Автотрофы |
Анаэробы |
Грибы |
Аэробы |
Этиловый спирт и диоксид углерода |
Митохондрия |
Квант света |
Пластический обмен |
Фотосинтез |
Неорганические соединения |
Брожение |
Гетеротрофы |
Кислородное расщепление |
Дрожжевые грибы |
Синтез АТФ |
Фотон |
Приложение 8