Тема 9. Резюме

• Теория развивающего обучения берет свое начало в работах И.Г. Песталоцци, Ф.А. Дистервега, К.Д. Ушинского и др.

• Научное обоснование этой теории дано в трудах Л.С. Выготского. Развивающее обучение есть продуктивная реализация принципа опережающего развития обучения.

• Термин "развивающее обучение" обязан своим происхождением В.В. Давыдову. Введенный для обозначения ограниченного круга явлений, он довольно скоро вошел в массовую педагогическую практику.

  • Под развивающим обучением понимается новый, активно-деятельностный способ (тип) обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному способу (типу).

  • Развивающее обучение учитывает и использует закономерности развития, приспосабливается к уровню и особенностям индивидуума.

  • Развивающее обучение происходит в зоне ближайшего развития ребенка. Развивающее обучение - это ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и на их реализацию.

• В 1960-е гг. был создан научный коллектив под руководством психологов Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова, который занимался изучением значения младшего школьного возраста в психическом развитии человека. Было выявлено, что в современных условиях в этом возрасте можно решать специфические образовательные задачи при условии развития учебной деятельности и ее субъекта, абстрактно-теоретического мышления, произвольного управления поведением.

  • Содержание и методы обучения в начальной школе преимущественно ориентированы на формирование у школьников основ эмпирического мышления, с точки зрения развития детей они не эффективны. Обучение должно формировать у школьников теоретическое мышление, которое имеет свое особое, отличное от эмпирического, содержание (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов).

  • В.В. Давыдов выделил шесть основных различий эмпирического и теоретического знания.

  • Развивающее обучение в учебной деятельности на основе усвоения содержания учебных предметов должно разрабатываться в соответствии с ее структурой и особенностями (В.В. Давыдов). Соответственно В.В. Давыдов сформулировал основные положения, характеризующие не только содержание учебных предметов, но и те умения, которые должны быть сформулированы у учащихся при усвоении этих предметов в учебной деятельности.

Словарь терминов

1. Знание теоретическое

2. Знание эмпирическое

3. Зона ближайшего развития

4. Мышление теоретическое

5. Мышление эмпирическое

6. Обучение

7. Принцип

8. Принцип обучения

9. Психологическое новообразование

10. Развитие

11. Развивающее обучение

12. Учение

Вопросы для самопроверки

1. Как трактуется понятие "развивающее обучение" в психолого-педагогической литературе?

2. Назовите основные показатели развивающего обучения.

3. В чем суть проблемы соотношения обучения и развития?

4. Какие две основные черты выделил Л.С. Выготский в третьей теории соотношения обучения и развития?

5. Назовите основные характеристики развивающего обучения.

6. Какие закономерности учитывает и использует развивающее обучение?

7. Что означает следующая фраза: "Ребенок является полноценным субъектом учебной деятельности"?

8. На что направлено развивающее обучение?

9. Как связано развивающее обучение с зоной ближайшего развития ребенка?

10. Назовите основные предпосылки создания СРО Эльконина - Давыдова.

11. Какие психологические новообразования характерны для младшего школьного возраста?

12. Что лежит в основе психического развития младших школьников, по мнению Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова?

13. Чем отличается эмпирическое мышление от теоретического?

14. Какие основные различия эмпирического и теоретического знания приводит В.В. Давыдов?

15. Назовите некоторые особенности СРО Эльконина - Давыдова.

16. В чем суть общедидактических принципов по В.В. Давыдову?