1.3 Особенности психологических защит в юношеском возрасте

В наше время большое количество авторов обращают свое внимание на изучение феномена психологической защиты как особо важного механизма регуляции поведения человека и его деятельности. Именно в юношеском возрасте психологическая защита принимает особое значение. Все это можно объяснить особенностями, которые характерны для данного периода жизни человека.

Особенность развития личности в юношеском возрасте связаны с увлечением уровня самосознания, определяющим уровень требований личности в данном возрасте к самому себе и к окружающим, со становлением относительно постоянного образа «Я-Концепцией», то есть целостного представления о самом себе [17;20].

Однако кроме развития самосознания и установлению целостного образа Я, которые обуславливают высокую личностную автономность человека в сравнении с подростками, юношескому возрасту характерны ряд классических проблем, решение которых является крайне важным и актуальным для молодых людей.

Первоначально, необходимо выделить потребность юношей занять внутреннюю позицию взрослого человека, самоопределится в окружающем мире, понять свои возможности, свое назначение в жизни.

Вдобавок, нужно помнить, что юность это еще не до конца сформированная личность как в физическом, так и в психологическом плане. На психофизиологическом уровне юноши часто могут испытывать дискомфорт по данным причинам:

-несформированность полного физического развития по всем параметрам;

-чувство своей непривлекательности - синдром дисморфофобии;

-шаткость эмоциональной сферы;

-высокая степень ситуативной тревожности;

-свойство своей высшей нервной деятельности.

Именно поэтому, можно твердо уверять что, психофизиологические особенности человека в юношеском возрасте, трудности самоопределения и самостановления, которые возникают перед юношами и девушками будут устанавливать уровень внутреннего дискомфорта, напряжения, удовлетворения или неудовлетворения собой, что, вследствие, может отразиться на особенностях проявления определенных видов психологических защит.

Ведь психологическая защита, обращена как на ограждение сознания от различных угроз со стороны окружающего мира или со стороны влечений бессознательного, так и на устранение дезорганизации поведения человека, которая наступает не только при столкновении сознательного и бессознательного, но и в ситуациях противоборства между осознаваемыми установками.

Исходя из этого, нужно обратиться к работам авторов, изучающих, в своих работах, проблемы возникновения и проявления психологических защит в юности.

Так Зигмунд Фрейд в своем труде «Три очерка по теории сексуальности » трактует юношеский возраст, как время, в котором идет начала развития изменений, которые приводят инфантильную сексуальную жизнь в ее нормальные формы: «Сексуальное влечение до того было преимущественно аутоэротично, но теперь оно находит сексуальный объект. Действия сексуального влечения, изначально идущие из отдельных влечений и эрогенных зон, независящих друг от друга, искавших какое-либо наслаждение как всего лишь сексуальную цель. Теперь же представляется новая сексуальная цель, при достижении которой действуют вместе все влечения, в то время как эрогенные зоны подвластны примату генитальной зоны». По Зигмунду Фрейду именно данные противоречия, которые связанны с вышеперечисленными изменениями в развитии сексуального влечения побуждают к действию определенные типы психологических защит [15].

Важную роль в этом процессе ученый отводит определенным культурным требованиям общества, направленным на сдерживания инцестуозных влечений, которые связаны с ранним сексуальным выбором ребенка и проявляющихся снова на бессознательном уровне уже во время полового созревания. Данные общественные требования призваны ограничить юношей и девушек от поглощения семьей всех интересов, необходимых им для создания более высоких социальных единиц.

Зигмунд Фрейд подробно не анализирует, как происходит процесс включения психологических защит на данном этапе развития личности. Но, он объясняет возникновение некоторых из них, как результат психосексуального изменения. Пример: сублимация и вытеснение. Вытеснению в данной ситуации подвергаются некоторые врожденные компоненты сексуального влечения. При данном раскладе, появившиеся возбуждения отойдут от своей изначальной цели и отодвинутся на другие пути, до того, пока не проявятся как симптомы. В результате может сложиться довольно нормальная половая жизнь - отчасти ограниченная, но дополнена различными психоневротическими заболеваниями. При сублимации сильные возбуждения, которые исходят из особых источников сексуальности, раскрывается выход и идет применение в каких- либо других областях, следовательно, получается заметное увеличение психической работоспособности из опасного самого по себе предрасположения. Так же в работе Зигмунд Фрейд выделял и реактивные образования, как еще одни вид защиты. Однако он отнес реактивные образования к определенному типу сублимации [18].

Анна Фрейд занималась продолжением изучения данной проблемы, в которой разделяла позиции отца, говоря, что при половом созревании, баланс сил внутри личности нарушен количественными и качественными изменениями в сфере влечения. В этом возрасте выходят на поверхность импульсы всех прегенитальных фаз. Вследствие чего эго юноши или девушки оказывается под сильным влиянием этих развитых либидинозных влечений, с которыми ему приходится бороться. Результатом борьбы выступает появление механизмов психологической защиты. В норме Эго и Суперэго испытывает значительные перемены и приобретает зрелые формы сексуальности [16].

По мнению А. Фрейд юношеский возраст показывает примеры яркого проявления механизмов психологической защиты [2].

Однако в отличие от своего отца, Анна Фрейд подробно описывает определенные виды защити, и их механизм в период юности. Анна. Фрейд считала, что все они направлены против инфантильных объектных уз личности. Рассмотрим особенности тех видов психологических защит, которые наиболее ярко проявляются в юношеском возрасте.

Первая из них - защита путем смещения либидо. Эта защитный механизм заключается в отклонении либидо от инфантильных объектов на их заместителей. Примером заместителя в юношеском возрасте являются сверстники, лидеры групп, и т.п. Вследствие смещения достигается уменьшение чувства вины, тревоги, что связано с потерей значимости инфантильных объектов, в то время как прегенитальные и генитальные импульсы перестают быть угрозой.

Иной защитный способ, который направлен так же на определенную угрожающую ситуацию- это защита путем обращения аффекта. Взамен отвода либидо от родителей или после не успешной попытки осуществить это, эго юноши или девушки может защитить себя с помощью обращения эмоций в противоположные. Таким образом, происходят процессы превращения любви в ненависть, зависимость в противостояние, уважения в презрение и насмешки и упреки.

Хотя, Анна Фрейд считала данный способ защиты не достаточно действенным, потому что такие обращенные отношения никогда не приносят удовольствия, юноша переживает как от причиненных ему, так и от причиненных им страданий. Так как тревога и вина не изменяются, индивид нуждается в постоянном возобновлении защит, обеспечивающихся двумя способами: отрицанием (позитивных чувств) и реактивным поведением (грубость, неприязнь, высокомерие).

Третий способ, которая описала А. Фрейд- это защита с помощью отвода либидо на самого себя. Данный процесс ведет к увлечению патологии: отвод либидо от родителей, как было сказано выше, не предопределяет его предстоящего использования. Так если страхи и подавления преграждают путь к новым объектам вне семьи, либидо остается с эго и может использоваться для связывания эго и суперэго. В Таком случае, Анна Фрейд считала, что может быть два исхода. В одном случае происходит возникновение идей величия, фантазий о власти над другими людьми, во втором случае - возникновение ипохондрических изменений и ощущений в теле.

Четвертый способ защит, по мнению Анны, Фрейд характерен именно для юношеского возраста называется защита при помощью регрессии. Она считала, чем выше уровень тревоги, вызванный объектными связями, тем более примитивна и элементарна будет защитная деятельность, которую использует подростковое эго. При чрезвычайной тревоге, отношения с объектным миром могут, уменьшится до эмоционального состояния, называемого «первичная идентификация» с объектами. Данное изменение влечет к регрессивному изменению всех остальных частей личности, то есть как в го, так и в организации либидо. Регресс такого вида, имеет вероятность доставить скоротечное облегчение го, освобождая хипповых фантазии. Но такое уменьшение тревоги является кратковременным. В том месте, где защиты от хипповых и дикоплодовых объектов не доходят до цели, возникает клиническая картина, все более напоминающая заболевание. Анна Фред такие случаи интерпретирует как «аскетичный» подросток, борющийся против всех импульсов, и «бескомпромиссный»- занимающий постоянную позицию в отстаивании своих идей.

Анна Фред выделяет еще один тип психологической защиты такой как интеллектуализация, который призван объединить инстинктивные процессы с идейным содержанием, для того чтобы допустить их в сознание и взять все под контроль. Формируется данный механизм вследствие увлечения эффективности функционирования интеллекта в юношеском возрасте, но преобладание интеллектуальной деятельности в этот период развития накладывает менее значимый отпечаток на действительное поведение юношей и девушек. Интеллектуализация направлена не на действительность, а скорее всего, является защитой против инстинктов. Вместо аскетического бегства от инстинкта идет обращение к нему, но только на уровне мышления [25].

Далее, можно сказать, многие психоаналитики объясняют юношеское творчество как способ защиты против восстанавливающих Эдипов конфликт побуждений. Более известной формой творческой деятельности в юношеском возрасте относят дневники, содержащие дополнение к действительным событиям, все типы размышлений, планов и воспоминаний. По мнению О. Ранка, драмы, которые написаны в юности, первоначально принадлежат к проблемам инцеста. Личность опасается сексуальных побуждений, оказывая им противодействие, что выражается на уровне появления психологических защит, а именно в творческой деятельности. С данным положением соглашается Бернфелд, говоря на то, что творчество, которое выступает попыткой отклонения инцестуозных влечений к допустимым объектам, принимается эго-идеалом индивида, ликвидируя тревогу [24].

Г. Салливан считает юность безмятежной порой, в которой созревает способность любить. По его мнению трудности в данном возрасте связанны с реализацией «генитального вожделения» и основным механизмом защиты считает сублимацию. Однако его понятие сублимации намного шире, чем у ортодоксов психоанализа, так как он относит сублимацию к любой тенденции системы или влечения [3].

Вследствие этого, в психоаналитическом понимании психологическая защита в юношеском возрасте направлена защитить юношей и девушек от тревоги, связанной с усилением сексуального влечения в этот период, так как оно питает инфантильные доэдиповы и Эдиповы влечения, которые являются не совместимыми с содержанием суперэго, как представителя общественных требований к человеку. Особое внимание психоаналитики уделяют таким психологическим защитам как интеллектуализация, творчество, сублимация.

Так же важно отметить, что в юношеском возрасте присутствуют не только те психологические защиты, свойственные данному возрасту, но и те, которые являются общепринятыми в психологии. Это психологические защиты как проекция, отрицание, регрессия, вытеснение, реактивное образование и другие. Особого внимания привлекает исследование Тулупьевой Т.В., выявившей особенности проявления перечисленных выше защит во время юности. По данным ее исследования наиболее ярко проявляется проекция. Есть предположение, что это как то связано с наиболее распространенным способом воздействия родителей на ребенка - это воспитание на примере, а также свойственным для этого возраста выбор какого-либо идеала для себя.

По мнению Т.В Тулупьевой вторым по частоте использования является рационализация. Она считает, что этот тип защиты является более зрелым, и при дальнейшем развитии и усложнении личности, возрастает частота его проявлений. Интересным является тот факт, что замещение, регрессия и вытеснение, относящиеся к примитивным защитам, находятся на последних местах, что связано с развитием личности юношей. Особое внимание обращает Т.В Тулупьева на увеличение частоты проявлений механизма защит как реактивное образование, связывая данную особенность с увеличением уровня социализации юношей и девушек, которые и подчиняют свое поведение, отчасти к общественным требованиям [16].

Делая выводы по всему вышесказанному, нужно отметить следующие моменты, относящиеся к проблеме психологических защит в юности:

1.Рост самосознания, включенность в социальные отношения, общественные ожидания самоопределения и автономности в жизнедеятельности требуют от юношей и девушек все более четкой регуляции своего поведения и деятельности. Одним из важных компонентов такой саморегуляции выступают различные виды психологических защит.

2. Изучение психологических защит в юности проводилось в русле психоаналитического учения, связывающие специфику проявления психологической защиты с противоречием, которое возникает между увеличивающимся сексуальным влечением и запретами, которые налагаются обществом на его проявление в этом периоде .

3.Развитие абстрактного мышления, высокий уровень личностного развития свойственного для юношеского возраста определяет возникновение и использование личностью наиболее сложных типов психологических защит (рационализация, интеллектуализация)

4. Представления о психологических защитах может использоваться в работе практических психологов для своевременного выявления и коррекции личностных характеристик, которые обусловлены действием тех защит, которые не приводят к необходимой адаптации юношей и девушек, а наоборот влекут за собой усиление внутри личностного конфликта и невротизации в этом возрасте [5].