- •Содержание
- •Введение 4
- •Введение
- •1. Общие положения
- •1.1. Цель и задачи практики
- •1.2. Место прохождения практики
- •1.3. Организация прохождения практики
- •1.4. Руководители практики от вуЗа и от предприятия
- •2. Виды практик
- •2.1. Содержание практик
- •2.2. Учебно-ознакомительная практика
- •1. История развития таможенного дела в России
- •2. Структура и функции таможенных органов
- •2.3. Производственная практика
- •2.5. Преддипломная практика
- •Список литературы
- •21) Стратегия Российской Федерации в области развития науки и инноваций на период до 2010 г.
- •1. Предмет договора
- •2.Обязательства университета
- •3. Обязательства предприятия
- •4.Прочие условия
- •5. Юридические адреса сторон
- •Тюменский государственный университет
- •Тюменский государственный университет
- •Содержание
Содержание
стр.
Введение 4
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 7
1.1. Цель и задачи практики 7
1.2. Место прохождения практики 8
1.3. Организация прохождения практики 10
1.4. Руководители практики от ВУЗа и от предприятия 14
1.5. Обязанности студента по прохождению практики 18
2. ВИДЫ ПРАКТИК 23
2.1. Содержание практик 23
2.2. Учебно-ознакомительная практика 25
2.3. Производственная практика 29
2.4. Структура отчета по производственной практике 33
2.5. Преддипломная практика 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЯ 51
Введение
Согласно “Положению о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования”, утвержденного Приказом Министерства образования Российской Федерации от 25 марта 2003 г. № 1154, практика студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования.
Практика – это важный элемент образовательных программ и традиционный метод практического обучения в высших учебных заведениях.
В соответствии с “Приоритетными направлениями развития образовательной системы Российской Федерации”высшее образование требует практической направленности, в связи с чем должна быть осуществлена интеграция образования, науки и экономики.
В “Комплексе мероприятий по реализации приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации на период до 2010 года” присутствуют мероприятия, направленные на интеграцию сферы образования с практикой, в частности:
- разработка и принятие квалификационных (профессиональных) стандартов по областям деятельности с участием объединений работодателей,
- разработка новых государственных образовательных стандартов различных уровней профессионального образования с участием объединений работодателей. Разработка кредитно-модульной структуры подготовки в высшем образовании,
- создание условий для инновационного развития системы университетского образования, интеграция образовательной, научной и практической деятельности,
- создание условий для участия объединений работодателей в формировании стандартов, учебных программ, и оценка качества профессионального образования.
В соответствии с “Основами политики Российской Федерации в области развития науки и технологий на период до 2010 года и дальнейшую перспективу” интеграция науки и образования является важнейшим фактором сохранения и подготовки научных кадров, использования научно-экспериментальной базы в образовательном процессе, в проведении научных исследований в учреждениях Высшей школы.
Основными задачами в области интеграции науки и образования являются:
1) создание и поддержка деятельности интегрированных научно-образовательных структур, университетских и межуниверситетских комплексов, научно-учебно-производственных центров (в том числе инновационных). Это необходимо для консолидации усилий и ресурсов, развития международного сотрудничества и международной кооперации в интересах подготовки квалифицированных кадров в научной, научно-технической и инновационной сферах,
2) развитие современных информационно-телекоммуникационных и иных наукоемких технологий и внедрение их в научную, научно-техническую деятельность и учебный процесс,
3) совместное использование научной, опытно-экспериментальной и приборной базы академического, вузовского и отраслевого секторов науки в исследовательском и учебном процессах.
Однако в изменившихся экономических условиях многие вузы сталкиваются со значительными трудностями в организации практик по ряду причин:
- государство не имеет тех рычагов влияния, которыми оно обладало ранее, чтобы регулировать сферу организации практик в учебных заведениях в связи с обретением предприятиями хозяйственной самостоятельности;
- вузы в современных условиях не имеют возможности платить предприятиям за предоставление мест для прохождения практики и за руководство ею;
- большая часть информации на предприятиях является коммерческой тайной, что затрудняет доступ к ней студентам-практикантам и снижает эффективность практической подготовки будущего специалиста.
Данное обстоятельство предполагает пересмотр целей, методов и форм реализации практик. Учебные заведения вынуждены самостоятельно формировать систему взаимоотношений с организациями, предоставляющими студентам места для прохождения практики. Основой в данных условиях становится поддержание баланса интересов вуза и предприятия, то есть необходимо определить степень полезности практики, в особенности производственной, как для вуза, так и для предприятия. Вуз посредством практик решает проблему качества подготовки выпускника к самостоятельной работе и в определенной мере его дальнейшего трудоустройства. Предприятие получает возможность заблаговременного подбора более подготовленных и перспективных специалистов.