- •Г.С. Поддубская
- •Система образования республики беларусь и тенденции ее развития
- •Педагогика в системе наук о человеке. Предмет педагогики, основные категории, связь педагогической науки с другими науками о человеке
- •Классификация педагогических наук
- •Проблема целеполагания в педагогике
- •Развитие личности. Особенности развития личности младшего школьника
- •Психолого-педагогические доминанты развития
- •Методы научно-педагогических исследований
- •Педагогический процесс как система и целостное явление
- •Дидактика, ее основные категории. Структура процесса обучения. Процесс усвоения знаний
- •Содержание образования. Принципы формирования содержания образования
- •Сущность закономерностей и принципов обучения. Характеристика принципов обучения
- •Методы, приемы, средства обучения Классификация методов обучения
- •Понятие о формах организации обучения. Урок как основная форма организации учебной работы
- •Виды обучения: объяснительно-иллюстративное, проблемное, программированное, модульное, развивающее, компьютерное, дистанционное
- •Характеристика основных признаков объяснительно- иллюстративного и развивающего обучения
- •Контроль и оценка результатов обучения. Диагностика в обучении
- •Сущность, цель и содержание процесса воспитания. Этапы формирования ценностного отношения. Принципы воспитания
- •Модель поведения, Собственные Осмысление
- •Методы и приемы воспитания. Классификация методов воспитания. Правила применения методов. Характеристика методов воспитания
- •Сущность личностного подхода. Реализация личностного подхода в обучении. Реализация личностного подхода в воспитании
- •Сущность мировоззрения, его функции, виды, структура. Условия формирования основ мировоззрения
- •Роль коллектива в воспитании ребенка. Педагогическое руководство коллективом. Особенности развития коллектива младших школьников
- •Сущность нравственного воспитания, его цель и содержание. Уровни нравственной воспитанности. Изучение нравственной воспитанности
- •Методики изучения воспитанности. Принцип-создание “свободы выбора”
- •Сущность, цели, задачи трудового воспитания. Воспитание трудолюбия у младших школьников
- •Сущность эстетического воспитания и его задачи. Принципы эстетического воспитания. Роль искусства в воспитании. Воспитание эстетической культуры
- •Сущность, особенности и условия успешного семейного воспитания
- •Сущность физического воспитания, его цель и задачи. Средства физического воспитания учащихся, формы и методы
- •Понятие о воспитательных системах. Характеристика авторских воспитательных систем
- •Организация воспитывающей деятельности: условия, принципы, виды
- •Коллективная организаторская деятельность
- •Сущность воспитательной работы: цель, назначение, содержание, функции
- •Взаимодействие учителя с родителями
- •I направление – педагогическое просвещение
- •II направление – педагогическое корректирование семейного воспитания
- •III направление – практическая совместная деятельность детей и родителей, которую организует педагог
- •Технология педагогического общения
- •I функция
- •II функция
- •III функция
- •Понятие о технологии обучения. Технологии обучения в начальной школе
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
Вопросы для самоконтроля
1. В чем проявляется тенденция гуманизации образования в Республике Беларусь?
2. Какие виды учреждений образования Вы знаете, каковы их задачи?
3. На какие группы можно подразделить методы исследования?
4. Какими факторами детерминируется процесс развития личности?
5. Определите соотношение понятий: “человек”-“индивид”, “личность”-“индивидуальность”, “человек”-“личность”, “объект-“субъект”.
6. Можно ли воспитанием полностью изменить человека?
7. Объясните происхождение слова “педагогика”.
8. Почему педагогам, родителям, практическим работникам системы образования необходимо ясно и четко понимать сущность воспитания?
9. Почему существует многообразие целей воспитания?
10. Назовите основные директивные документы Республики Беларусь, в которых отражаются цели и задачи воспитания.
11. Что такое педагогический процесс?
12. Назовите характерные признаки обучения.
13. Определите особенности мотивации учения младших школьников.
14. С какими науками тесно связана дидактика?
15. Для чего нужно знать дидактические закономерности?
16. Является ли число принципов обучения постоянным, замкнутым? Почему?
17. В чем заключается сущность концепции содержания образования по И.Я. Лернеру?
18. Определите по степени значимости факторы, влияющие на выбор педагогом методов обучения.
19. Какие основные формы организации обучения сложились в истории развития школы?
20. Каковы общие требования к современному уроку?
21. Как соотносятся понятия “контроль” и “проверка”?
22. Чем отличается понятие “оценка знаний” от понятия “отметка”?
23. Чем отличается диагностирование от традиционной проверки знаний?
24. Какие виды обучения используются в современной школе?
25. Как взаимосвязаны понятия “воспитание”, “становление”, “формирование”? Отразите эту связь в схематическом рисунке.
26. Назовите систему ценностных отношений, интегрирующих в себе бесконечное множество отношений к окружающему миру?
27. Докажите, что пример является комплексным методом воспитания.
28. Аргументируйте невозможность проведения соревнования в нравственной деятельности.
29. Назовите принципы личностно ориентированной педагогики.
30. Какое место занимает мировоззрение в общей структуре личности?
31. Сравните понятия “истина” и “идея”. Какова логика преподнесения истин и идей?
32. Какова роль коллектива в воспитании личности?
33. В чем заключается единство воспитания в коллективе и личностного подхода к ребенку?
34. Что можно использовать для изменения неблагоприятного положения ребенка в системе личных отношений?
35. Какое место занимают нравственные отношения среди других отношений? Продемонстрируйте это на примерах.
36. Какие качества личности порождает постоянная ценностная гуманистическая ориентация на человека?
37. Что включает в себя готовность ребенка к труду?
38. Из чего складывается трудолюбие как черта личности?
39. Сравните понятия: “эстетическая культура” и “эстетическая воспитанность”.
40. Почему искусство так сильно воздействует на детей?
41. Что необходимо знать и чему научиться, чтобы стать хорошим родителем?
42. Каким должно быть взаимодействие семьи и школы для полноценного развития и становления личности ребенка?
43. Перечислите основные формы взаимодействия школы и семьи.
44. Как осознание учащимися ценности здоровья влияет на отношение их к занятиям физической культурой?
45. Чем отличается физическая культура от спорта?
46. Что означает понятие “диагностика”?
47. Что такое оценивание и оценка?
48. Что вы знаете о новых поисках в области контроля и проверки знаний?
49. Покажите различия понятий “методика”, “дидактика”, “образовательная технология”.
50. Как взаимосвязаны воспитание и воспитательная работа?
51. Почему ценностные отношения стоят в центре воспитательной работы? Какие это отношения?
52. Раскройте технологию групповой деятельности.
53. Охарактеризуйте отличительные черты методики коллективной творческой деятельности.
54. Дайте определение воспитывающей деятельности, назовите признаки и элементы ее структуры.
55. Что является содержанием взаимодействия учителя с родителями?
56. Определите сущность профессионально-этической позиции учителя во взаимодействии с родителями.
57. Охарактеризуйте технологические операции реализации функций общения.