Праздничные слагаемые:

l замысел — это определение главной идеи праздника и спо­соба ее художественного выражения;

l создание постановочного плана праздника;

l создание сценария.

Сценарий праздника — это развернутый план действий.

1. Приступая к работе над сценарием, необходимо прежде все­го иметь представление о том, для кого и с какой целью про­водится праздник, о его длительности, сколько человек мо­гут быть им охвачены, каких финансовых расходов потребу­ет его проведение и др.

2. Следующий этап работы над сценарием праздника — это его композиционное решение, т.е. построение, расположе­ние составляющих действие компонентов, установление между ними смысловой и хронологической зависимости, порядок их включения в действие. Композиционно сцена­рий может быть построен как монтаж отдельных блоков, эпизодов, каждый из которых сюжетно самостоятелен и объединен лишь местом, временем и темой. Другой вариант решения — взаимосвязь элементов единым действием, ког­да переход от одного эпизода к другому обусловлен участи­ем в предыдущем.

3. Кроме общего композиционного решения в сценарии разра­батываются и композиции каждого из входящих в него эле­ментов — конкурсов, игр, концертов, представлений, аттрак­ционов, поздравлений и др.

4. В сценарии праздника должна быть завязка, развитие дей­ствия, кульминация, которая фактически является финалом, развязкой действия, его высшей эмоциональной точкой. Для праздника в целом такой кульминационной точкой могут быть заключающий его концерт, вручение призов, фейерверк и др. Следует отметить, что подобные кульминационные точ­ки могут быть и в каждом отдельном компоненте праздника.

5. чтобы они были стихотворными, так как поэтическая речь всегда организованна, выразительна, эмоциональна.

6. Праздник будет проведен успешно, если в нем будут заложе­ны условия для непосредственного включения в действие тех, для кого организуется данное мероприятие.

При составлении плана-сценария праздника необходимо соблю­дать следующие правила:

• обеспечить постепенное возрастание физической и психиче­ской нагрузки;

• предусмотреть чередование игр, соревнований с высокой фи­зической нагрузкой и эмоциональным каналом и заданий, направленных на снятие напряжения;

• чередовать массовые и индивидуальные игры и задания;

• предусмотреть участие и оценку деятельности каждого ре­бенка с учетом его индивидуальных особенностей и возмож­ностей;

• использовать знакомые и вызывающие у детей положитель­ное эмоциональное состояние игры, задания, проводимые в необычной форме, с добавлением новых атрибутов, музыки, персонажей.

Таким образом, проведение праздника требует большой пред­варительной работы: постановки цели и задач праздника, эмоцио­нального настроя, четкого распределения поручений, оформления зала, сцены, где будет проходить праздник, музыкального оформле­ния, изготовления костюмов, приглашения гостей, составления про­граммы праздника и др.

Конкурсные программы

Увлекательной формой организации досуга детей и подростков являются конкурсные программы — это специально организованные педагогом соревнования в каком-либо виде деятельности. Кон­курсные программы являются одной из популярных форм органи­зации детского досуга. В основе любой конкурсной программы лежит принцип соревновательности, состязательности. Это сорев­нования в каком-либо виде человеческой деятельности, и практиче­ски любой ее вид может лечь в основу конкурса. Это может быть деятельность, связанная с различными видами и жанрами искус­ства, либо деятельность, во время которой используется тот или иной природный или синтетический материал, когда создаются раз­личные вещи, предметы и даже произведения искусства и литера­туры. Таким образом, все то, что человек делает головой, руками, он может делать, соревнуясь с другими людьми. Поскольку цель такого соревнования — сравнение уровней мастерства участников, постольку конкурсные программы являются мощным стимулом к развитию человека, к совершенствованию навыков. В этом и за­ключается главный педагогический смысл конкурсных программ: развиваться можно, только сравнивая себя с окружающими, а кон­курс — это и есть момент сравнения.

Конкурсные программы позволяют ребенку:

• сформировать адекватную самооценку;

• развить свои волевые качества;

• воспитать свой эстетический вкус;

• самоопределиться в мире увлечений и профессий.

Организация конкурсных программ — процесс многоэтапный, предусматривающий учет многочисленных деталей, проблем, во­просов. Все конкурсные программы подготавливаются и проводятся по одному организационному алгоритму. И не обязательно, что эти программы должны иметь в своем названии слово «конкурс». Они могут называться «турнир», «бой», «поединок», «защита», «смотр» и др. От этого организационный алгоритм не меняется. В компакт­ной форме можно перечислить те вопросы и проблемы, которые не­избежно встанут перед организатором конкурсной программы, — это участники, задания, жюри, призы, ведущий, реквизит, техника, помещение, зрители.

После того как решение принято и до того, как о нем узнают будущие участники, организатор должен:

1. придумать конкурсу яркое название;

2. сформулировать конкурсные задания;

3. разработать условия и критерии конкурса.

Особое внимание следует уделить названию конкурсной про­граммы и количеству заданий. Количество конкурсных заданий в программе зависит от вида конкурсной деятельности. Но сколько бы заданий ни было, все они должны соответствовать идее конкурс­ной программы и возрасту ребенка. Итогом всей предварительной работы должно стать «Положение о конкурсе», в котором указыва­ется название конкурса, цели его проведения, возраст участников, четко формулируются конкурсные задания, разъясняются условия и, возможно, объявляется о награде победителю.

После того как «Положение» составлено, работа педагога долж­на быть направлена на практическую реализацию сразу нескольких задач:

1. объявить о предстоящем конкурсе, выбрать участников кон­курсной программы;

2. позаботиться о наличии материалов, инструментов, столов, стульев, т.е. всего того, что необходимо для проведения кон­курсной программы;

3. пригласить для оценки результатов конкурсной работы ком­петентное жюри, учитывая ряд требований:

а) никогда не доверять судейство в конкурсной программе одному человеку — число членов жюри должно быть от трех до семи человек;

б) никогда не приглашать в жюри людей, не имеющих собственного опыта в деятельности, которую предстоит оценить;

в) никогда не полагаться на людей, лично заинтересованных в результате;

4. организатор конкурсной программы должен заранее решить вопрос о награждении победителей, об эмоциональной и ма­териальной оценке труда детей.

Подготовительный этап конкурсной программы должен завер­шиться демонстрацией конечного результата деятельности. Как пра­вило, демонстрация проходит в виде выставки работ или в виде по­казательного выступления на сцене или другой специально оборудо­ванной площадке. Только в некоторых случаях результат публично не демонстрируется. Этап демонстрации результатов должен стать ярким, эмоциональным событием в жизни ребенка-конкурсанта.

На финальном этапе своей работы организатор должен решить ряд организационно-содержательных проблем:

• как пригласить зрителей;

• когда провести предварительный просмотр сценария;

• кого пригласить ведущим конкурсной программы;

• как оформить помещение;

• где посадить жюри;

• на чем расположить экспонаты;

• какую подобрать музыку;

• во что будут одеты участники;

• где жюри будет обсуждать итоги;

• кто будет вручать призы;

• как будет проходить ритуал награждения и многое другое.

Во всех конкурсных программах обнаруживается приведенный выше алгоритм организации. Соблюдение этого алгоритма, следова­ние ему является гарантией успешности проведения конкурсных программ, их высокого воспитательного эффекта.