Нормативно-правовые источники

1. Гражданский кодекс Республики Беларусь 7 декабря 1998 г. № 218-З (с изменениями и дополнениями):

2. Закон Республики Беларусь «О внешнем государственном долге» / /Ведамасцi Нацыянальнага сходу Рэспублiкi Беларусь. – 1998. – № 25-26. – С. 36-45; 100-109.

3. Конституция Республики Беларусь 1994 года (с изменениями и дополнениями): Принята на республиканском референдуме 24 ноября 1996 г. – Минск: Беларусь, 1997.

4. О государственных минимальных социальных стандартах. Закон Республики Беларусь, 11 ноября 1999 г. N 322-З. Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь. 17 ноября 1999 г. N 2 /97.

5. О занятости населения Республики Беларусь. Закон Республики Беларусь, 30 мая 1991 г. N 828-XII. Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь 15 марта 2001 г. N 2 /293.

6. О прожиточном минимуме в Республике Беларусь: Закон Республики Беларусь, 6 января 1999 г., № 239-З. Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь 15 января 1999 г. N 2 /14.

7. О системе государственной адресной социальной помощи. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 6 августа 2004 г. N 951 / /Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь. 11 августа 2004 г. N 5 /14649.

8. О социальной защите инвалидов в Республике Беларусь: Закон Республики Беларусь, 9 июня 2000, № 329 / /Ведамасцi Нацыянальнага сходу Рэспублiкi Беларусь. –2000. - № 24. – С. 120-143.

9. Об основах государственного социального страхования. Закон Республики Беларусь, 31 января 1995 г., № 3563-XII (ред. от 05.07.2004). Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь 19 марта 2001 г. N 2 /474.

10. Основные положения программы социально-экономического развития Республики Беларусь на 2006 - 2010 годы / /Народная газета. 2006. 24 лютага. С. 3-12.

11. Трудовой кодекс Республики Беларусь 26 июля 1999 г. № 296-З (с изменениями и дополнениями):

***

Ответственная часть подготовки к семинарскому занятию, написанию реферата, доклада и т.п. – это изучение литературы. К тому же это очень трудоемкая работа. Она, как правило, сопровождается записями в той или иной форме. Следует иметь в виду, что существует несколько форм ведения записей:

план (простой или развернутый), выписки, тезисы,

аннотации, резюме, конспект (текстуальный и тематический).

План - это наиболее краткая форма записи прочитанного. Перечень вопросов, рассматриваемых в книге, статье. План раскрывает логику автора, способствует лучшей ориентации в содержании данного произведения. План может составляться либо по ходу чтения материала, либо после полного прочтения. В этом случае получается последовательным и стройным, кратким. Форма плана не исключает цитирования отдельных мест, обобщения более поздних материалов.

Выписка - это либо цитаты, то есть дословное изложение того или иного материала из источника, необходимые студенту для изложения в реферате, либо краткое, близкое к дословному изложение мест из источника, данное в понимании студента. Выписки лучше делать на отдельных листах или на карточках. Достоинством выписок является точность воспроизведения авторского текста, накопление фактического материала, а также удобство их использования при компоновке доклада, реферата. Выделяя при составлении выписок из прочитанного текста самое главное и существенное, можно глубже понять читаемый текст. Составление выписок не только не отнимает у студента время, но, напротив, экономит его, сокращая его на неоднократное возвращение к данному источнику при написании текста реферата, доклада. Каждую выписку обязательно следует снабжать ссылкой на источник с указанием соответствующей страницы.

Тезисы - это сжатое изложение основных мыслей и положений прочитанного материала. Их особенность - утвердительный характер. Другими словами, для автора этих тезисов данные умозаключения носят недискуссионный позитивный характер.

Аннотация - очень краткое изложение содержания прочитанной работы. Составляется после полного прочтения и глубокого осмысливания изучаемого произведения.

Резюме - краткая оценка прочитанного произведения. Отражает наиболее общие выводы и положения работы, ее концептуальные итоги.

Конспект - это краткая схематическая запись основного содержания учебной или научной работы. Целью конспектирования является не переписывание произведения, а выявление его логики, системы доказательств, основных выводов. Поэтому хороший конспект должен сочетать полноту изложения с краткостью. Особенно четко это проявляется при конспектировании работ в электронной форме. Чтобы полностью скопировать работу, достаточно нажать кнопку «печать», но считаться конспектом такое ее воспроизведение не будет.

Обычно конспект составляется в два этапа. На первом следует прочитать произведение и сделать пометки на полях, выделяя таким образом наиболее важные мысли. На втором этапе, опираясь на сделанные пометки, кратко, своими словами записывается содержание прочитанного. Желательно использование логических схем, делающих наглядным ход мысли конспектируемого автора. Например, если рассуждения автора представляют достаточно сложную и длинную цепочку, то в конспекте может появиться запись: «Из А следует В, а из В - С, следовательно, С является прямым следствием А». Наиболее важные положения изучаемой работы (определения, выводы и т.д.) лучше записать в форме точных цитат (в кавычках, с точным указанием страницы источника).

Целесообразно составлять конспект после полного прочтения изучаемого материала. Конспект может включать тезисы, краткие записи не только тех или иных положений и выводов, но и доказательств, фактического материала, а также выписки, дословные цитаты, различные примеры, цифровой материал, таблицы, схемы, взятые из конспектируемого источника. При оформлении конспекта необходимо указать фамилию автора изучаемого материала, полное название работы, место и год ее издания. Полезно отмечать и страницы изучаемой работы.

В конспекте надо выделять отдельные места текста в зависимости от их значимости (подчеркивания цветными маркерами, замечания на полях). Для записей всех форм целесообразно, в соответствии с планом доклада, реферата, завести папки или большие конверты, в которые раскладываются записи по обработанным источникам.

При этом важно не только привлечь более широкий круг литературы, но и суметь на ее основе разобраться в степени изученности темы. Стоит выявить дискуссионные вопросы, нерешенные проблемы, попытаться выразить свое отношение к ним. Привести и аргументировать свою точку зрения или отметить, какой из имеющихся в литературе точек зрения по данной проблематике придерживается автор и почему.

Конспект может быть текстуальным и тематическим. Текстуальный конспект посвящен определенному произведению. В нем сохраняется логика и структура изучаемого текста, запись идет в соответствии с расположением материала в изучаемой работе. Тематический конспект посвящен конкретной теме, следовательно, нескольким произведениям. В нем за основу берется не план работы, а содержание темы, проблемы, изучаемые студентом.

Конспектирование способствует глубокому пониманию и прочному усвоению изучаемого материала, помогает вырабатывать навыки правильного изложения в письменной форме важнейших теоретических и практических вопросов, умение четко их формулировать, ясно излагать своими словами.