14. В период педагогической практики принимала участие в работе педагогического совета, проведенного в форме деловой игры «Педагогическое мастерство педагога». (Приложение 1)

Цель: выявить уровень профессиональной подготовленности педагогов, развивать сплоченность, умение работать в команде, аргументировано отстаивать свою точку зрения.

15. Изучение экспериментальной и инновационной деятельности ДОУ

Благодаря внедрению в практику учреждения концепции управления по результатам, которая предполагает новый подход к информационному обеспечению, педагогическому анализу, планированию, организации, контролю и регулированию всей деятельности Учреждения. МБОУ «Начальная школа – детский сад №44»

учреждение – это детский сад, в котором ребёнок реализует своё право на индивидуальное развитие, педагог развивает свои профессиональные и личные качества, руководитель обеспечивает успех деятельности детей и педагогов, коллектив работает в творческом поисковом режиме, обеспечивая условия для сохранения психического и физического здоровья каждого ребёнка. Основа концепции учреждения – воспитательно-образовательная работа с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка, в Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Начальная школа – детский сад №44» г. Белгорода том числе и детей, имеющих задержку в развитии речи, с целью сохранения здоровья детей и их полноценного физического развития.

С точки зрения соблюдения интересов личности концепция развития учреждения направлена на обеспечение:

Детям: обогащение всестороннего энциклопедического развития неповторимой индивидуальности ребенка в каждой возрастной группе, проявлению каждым из них творческих способностей в разных видах деятельности, а также осознания ими самоценности жизни и радости от волевого усилия.

Родителям: спокойствие, уверенность в успешном благополучном будущем их детей; возможность выбора программы, технологии работы с ребенком.

Сотрудникам: возможности самореализации, проявления творчества в работе; достойные условия работы и возможность профессионального роста

Работа, ориентированная на конечный результат позволила

- создать в коллективе атмосферу уважения, доверия и успеха для каждого члена коллектива, добивающегося определённых результатов

- перейти от вертикальной командно-административной системы управления к горизонтальной корпоративной системе профессионального сотрудничества

- обеспечить возможность развития каждой личности, координации мотивационной ориентации руководителя и педагогов, создающих условия для развивающегося учреждения

- развивать профессионализм и создать психолого-педагогический комфорт всем участникам воспитательно-образовательного процесса.

В результате коллектив добился хороших результатов

Один из факторов, способствующих как образовательным, так и финансово-экономическим успехам деятельности учреждения - компетентность, высокий уровень квалификации педагогов.

Педагогический коллектив молодой, творческий и инициативный. О потенциале педагогического коллектива свидетельствует образование педагогов: В детском саду работают педагоги, имеющие следующие квалификационные категории:

o 22,7 % педагогов имеют первую квалификационную категорию;

o 27,2 % педагогов имеют вторую квалификационную категорию;

o 50,1 % педагогов не имеют категории, это педагоги, имеющие стаж работы от 1 года до 5-х лет, а также педагоги, переехавшие из других регионов.

Педагоги повышают своё педагогическое мастерство через курсы повышения квалификации при БелРИПКППС

Критериями качества образования в детском саду является и оценка готовности воспитанников к школе:

Год	Всего выпускников	Готовы к началу регулярного обучения	Условно готовы к обучению в школ	Условно не готовы к началу обучения	Не готовы к началу обучения
2011	22	15	5	0	2
2012	26	22	3	1	0

Мониторинг проводился по 2-м направлениям:

1. Мониторинг детского развития – проводился на основе оценки развития интегративных качеств ребёнка (т.е мониторинг интегративных качеств).

2. Мониторинг образовательного процесса – отслеживание результатов освоения образовательной программы (т.е мониторинг по образовательным областям «Физическая культура», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание» «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»).

В результате сравнительный анализ знаний и умений детей по образовательным областям в начале и конце учебного года показал положительную динамику.

Педагог-психолог отмечает следующие сильные стороны выпускников: сформированность психологической готовности к обучению в школе, высокий уровень произвольного поведения, самостоятельность, коммуникативность.

В ОУ предоставляются дополнительные образовательные услуги, которые в первую очередь обеспечивают реализацию познавательных интересов воспитанников, создают условия для самоопределения и самореализации личности.

16. Проведение маркетинговых исследований по темам «Удовлетворенность родителей дополнительными образовательными услугами в дошкольном образовательном учреждении», «Удовлетворенность воспитателей организацией образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении»

Маркетинговое исследование по теме «Удовлетворенность родителей дополнительными образовательными услугами в дошкольном образовательном учреждении»

Качество образования представляет собой широкий комплекс условий обучения. Для измерения качества образования недостаточно статистических показателей, даже очень подробных и достоверных, необходимы субъективные оценки соответствия этих параметров потребностям людей. Поэтому качество образования – это комплексная характеристика условий образования населения, которая выражается в объективных показателях и субъективных оценках удовлетворения образовательных потребностей и связана с восприятием людьми своего образовательного статуса в зависимости от культурных особенностей, системы ценностей и социальных стандартов, существующих в обществе.

В соответствии с таким пониманием качества образования нами было проведено маркетинговое исследование удовлетворенности родителей (законных представителей) образовательным процессом, качеством дополнительных образовательных услуг в дошкольном образовательном учреждении.

Целью исследования было изучение удовлетворённости родителей качеством дополнительных образовательных услуг.

Метод исследования – социологический опрос (анкетирование).

В анкету были включены вопросы, которые можно разбить на несколько критериев, отражающих удовлетворённость образовательным процессом:

1. Психологический климат в ДОУ;

2. Удовлетворённость качеством и полнотой предоставляемых дополнительных образовательных услуг;

3. Удовлетворённость работой педагогического коллектива;

4. Удовлетворённость родителей участием в управлении ДОУ;

5. Информированность родителей различными сторонами жизни образовательного учреждения;

6. Полнота, достоверность и своевременность предоставления информации о ребёнке;

7. Удовлетворённость работой по сохранению здоровья обучающихся (качество питания и медицинского обслуживания);

8. Удовлетворённость работой ДОУ, направленной на профориентацию школьников.

В опросе принимало участие – 100 родителей дошкольников, посещающих Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Начальная школа – детский сад №44».

Среди существенных характеристик, которые позволяют оценить внутреннюю эффективность работы ДОУ, есть и такая, как эмоционально-психологический климат в ДОУ. Результаты опроса родителей показали, что 34% опрошенных родителей ощущают любовь детей к ДОУ, 34% родителей чувствуют доброжелательное отношение педагогов. По результатам анкетирования можно сделать вывод о том, что родители считают сложившийся внутри образовательного учреждения микроклимат благоприятным.

Изучение удовлетворенности качества и полноты дополнительных образовательных услуг, показало, что 48% родителей довольны качеством, предоставляемых дополнительных образовательных услуг. 51% родителей удовлетворен работой педагогов дополнительного образования

90% родителей - своевременно получают информацию о достижениях ребёнка, возникающих проблемами, возникающих во время образовательного процесса.

Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что работа педагогов дополнительного образования является продуктивной, эффективной и удовлетворяет большую часть родительской общественности.

Большинство 53% родителей школы считают, что дополнительное образование, получаемое в ДОУ, способствует дальнейшему продолжению образования по направлению деятельностью школы; Таким образом, исходя из обработки социологического опроса родителей, мы получили достаточно высокие показатели удовлетворённости родителей по всем предложенным показателям, что позволяет сделать вывод о том, что большинство родительской общественности удовлетворены качеством, предоставляемых дополнительных образовательных услуг в ДОУ.

Маркетинговое исследование по теме «Удовлетворенность воспитателей организацией образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении»

Воспитатели, работающие в образовательном учреждению являются связующим звеном между всеми участниками образовательного учреждения: детей – родителей – воспитателей - педагогов дополнительного образования. В связи с этим в было проведено анкетирование, целью которого являлось изучение удовлетворённости по следующим показателям:

1. Организация труда;

2. Возможность проявления и реализации профессиональных и других личностных качеств педагога;

3. Отношения с администрацией «Начальная школа – детский сад №44»;

4. Отношения с детьми и родителями.

Показателями удовлетворённости воспитателей жизнедеятельностью в образовательном учреждении является частное от деления общей суммы баллов всех ответов воспитателей на общее количество ответов. Принято считать: если коэффициент больше или равен 3, то можно констатировать высокий уровень удовлетворённости; если он равен или больше 2, это свидетельствует о средней степени удовлетворённости; если же данный коэффициент меньше 2, то можно предположить, что существует низкая степень удовлетворённости педагогов жизнедеятельностью в школьном сообществе и своем положении в нём.

58% отношения с детьми и родителями, 54% отношения с администрацией, 46% организацией труда. По трём показателям воспитатели отмечают высокую степень удовлетворённости, средняя степень удовлетворенности отмечено по такому показателю как «Организация труда», особенно не удовлетворены воспитатели размером заработной платы, что и повлияло на данный показатель.