- •Научная конференция на иностранном языке как средство моделирования коммуникативной ситуации
- •Оглавление:
- •Глава I. Моделирование коммуникативной ситуации на уроке иностранного языка как методическая проблема
- •Глава II. Методика проведения научной конференции на уроках иностранного языка
- •Введение
- •Глава I. Моделирование коммуникативной ситуации на уроке иностранного языка как методическая проблема
- •1.1. Принципы коммуникативности и ситуативности в обучении иностранному языку
- •1.2. Понятие коммуникативной ситуации
- •1.3. Способы моделирования коммуникативной ситуации на уроках иностранного языка
- •Выводы по I главе
- •Глава II. Методика проведения научной конференции на уроках иностранного языка
- •2.1. Методическая ценность научной конференции на иностранном языке
- •2.2. Разработка урока с созданием коммуникативной ситуации на основе научной конференции
- •Ход урока
- •Выводы по II главе
- •Заключение
- •Список использованных источников
Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение
высшего профессионального образования
«Шадринский государственный педагогический институт»
Кафедра немецкого языка и методики его преподавания
Научная конференция на иностранном языке как средство моделирования коммуникативной ситуации
Курсовая работа
по теории и методике обучения иностранному языку
Допущена к защите «___» __________ 2013 г. Зав. кафедрой __________
|
Исполнитель: Корчагина А.П. студентка 4 курса дневного отделения
Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Суворова С.Л.
|
Шадринск, 2013 г.
Оглавление:
Введение...................................................................................................................3
Глава I. Моделирование коммуникативной ситуации на уроке иностранного языка как методическая проблема
Принципы коммуникативности и ситуативности в обучении иностранному языку……………………………………………………….6
Понятие коммуникативной ситуации…………………………………...10
Способы моделирования коммуникативной ситуации на уроках иностранного языка……………………………………………………….13
Выводы по I главе………………………………………………………………..17
Глава II. Методика проведения научной конференции на уроках иностранного языка
Методическая ценность научной конференции на иностранном языке……………………………………………………………………….18
Разработка урока с созданием коммуникативной ситуации на основе научной конференции…………………………………………………….21
Выводы по II главе………………………………………………………………26
Заключение………………………………………………………………………27
Список использованных источников…………………………………………..28
Введение
Современные тенденции в определении роли и направлений развития языкового образования носят глобальный характер и касаются обновления содержания и форм образования в целом. Обществу необходимы люди, владеющие словом, способные отстаивать свои убеждения, вести дискуссию, творчески включаться в процессы профессиональной и межличностной коммуникации на иностранном языке. Поэтому важнейшей задачей обучения иностранному языку в общеобразовательной школе действующим стандартом образования названо развитие коммуникативной компетенции учащихся.
Используя современные методики, педагог должен добиваться того, чтобы учащиеся овладели основными функциональными стилями, типами и формами речи, необходимыми для коммуникации в современном мире. Нельзя забывать, что «учить языку необходимо в процессе общения, через общение, на основе реальных ситуаций общения» .
В настоящем исследовании под коммуникативной компетенцией мы понимаем владение видами речевой деятельности на основе совокупности знаний, умений и навыков, необходимых для понимания чужих и порождения собственных программ речевого поведения, адекватных целям, сферам, ситуациям общения. По своей сути «коммуникативная компетенция интегративна, так как включает разные виды компетенций»: языковую, речевую, социокультурную . Определяющее место в коммуникативной компетенции занимают собственно коммуникативные умения и навыки – умения выбрать нужную форму, способ выражения в зависимости от условий коммуникативного акта, т.е. умения и навыки иноязычного речевого общения сообразно коммуникативной ситуации.
Изучению процесса и средств формирования коммуникативной компетенции учащихся на сегодняшний день посвящено большое количество перспективных исследований различных ученых: Н.Д. Гальсковой, И.Л. Бим, Н.И. Гез, С.Ф.Шатилова, Е.И. Пассова, Н.Е. Кузовлевой и многих других.
Большую роль в формировании коммуникативной компетенции играет коммуникативная направленность обучения, а именно создание коммуникативной ситуации на иностранном языке. Коммуникативность означает подобие процесса обучения и процесса общения по основным признакам, которые представляют собой целенаправленный и мотивированный характер речевой деятельности, наличие определенных взаимоотношений между собеседниками, образующими ситуацию общения, обсуждение тех тем, которые соответствуют возрасту и интересам учащихся, их уровню развития, использование тех речевых средств, которые функционируют в реальном процессе. Включение ученика в иноязычную деятельность общения, обслуживающего типичные для него виды жизнедеятельности, - не только важная практическая задача, ее решение является существенным вкладом в формирование личности учащегося.
Одним из наиболее перспективных приемов создания коммуникативной ситуации на иностранном языке является научная конференция. Она помогает учащимся совершенствовать речевые умения и способствует формированию речевых навыков.
Вышеизложенное обусловливает актуальность выбранной нами темы.
Цель исследования: обобщение и систематизация теоретического материала по теме: «Научная конференция на иностранном языке как средство моделирования коммуникативной ситуации».
Задачи исследования:
1) определить сущность понятия «коммуникативная ситуация»;
2) выявить основные приемы создания коммуникативной ситуации;
3) обосновать методическую ценность научной конференции на иностранном языке.
Объект исследования: процесс создания коммуникативной ситуации.
Предмет исследования: научная конференция на иностранном языке как средство моделирования коммуникативной ситуации.
Методы исследования: анализ теоретической литературы.
Практическая значимость исследования заключается в том, что материалы данной курсовой работы могут быть использованы учителями иностранных языков при проведении уроков и внеклассной работы, а также студентами при прохождении педагогической практики, написании рефератов, курсовых и выпускных квалификационных работ по теории и методике обучения иностранным языкам.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.