68 Вопрос

Мастерство учителя базируется на 4 основных компонентов:Педагогическая направленность личности учителя – это устойчивое стремления человека заниматься педагогической деятельностью. Составления педагогической направленности: любовь к детям( чуткое и внимательное отношения к каждому ребёнку), интерес к ФК (увлечения деятельностью, которая заставляет постоянно совершенствовать своё мастерство и получать удовольствие от проделанной работы),Знания. Складываются их общих и специальных знаниях. Специальные знания делятся на биологические и физкультурные. Чрезвычайно нужно знать приобретением учителя в процессе изучения своих учеников. Знания учителя должны обладать оперативностью. Специальные знания делятся на теоретические( позволяющие объяснить что либо) практические ( что надо и как делать) методические (умения научить) Умения учителя ФК. Виды умения: конструктивные( позволяют планировать действия), организаторские, коммуникативные: собственно – коммуникативные- способность вступать в контакт, дидактические- способность ясно и доходчиво донести материал, ораторские умения- культура речи, содержание её. Гностическое (познание учителя учеником и класса в целом). Двигательные умения правила техники. Профессиональные важные качества (ПВК) учителя ФК. Мировоззрения – общие взгляды на мир. Мотивирует всю пед.деятельность, даёт прочную основу для воспитания у учителя активной жизненной позиции. Нравственные качества- отражаются в поведении человека: ответсвенность,долг,6 качеств оптимизм( доброта, чуткость), принципиальность, гуманизм, самокритичность, трудолюбие, справедливость. Коммуникабельные: доброжелательность, вежливость, общительность. Волевые качества – выдержка, настойчивость, терпеливость, смелость и решительность. Интеллектуальные качества ясность и логичность мышления, критичность, изобретательность, остроумие, развитие воображения. Психомоторные – обладает всеми физическими качествами.

69 Вопрос

Дисциплина – это определенный порядок поведения, отвечающей словившими нормами и требованиями. Она бывает двух видов: сознательная (связана с развитием чувств долга) и по принуждению (опирается на внешние санкции). Недисциплинированность – это отрицательно морально волевое качества личности, выражающее в неумении или нежелании организовывать свое поведения соответствии с общественными нормами и требованиями.

Причины недисциплинированного поведения:Отсутствие четкой системы организации общественно полезной деятельности и включает в неё школьников Недостаточный учет учителем ФК психического состояния школьников разного возраста

Неудовлетворенность учащихся отношением с преподавателем

Недочеты в организации учебно-воспитательной работы отсутствие единых требований как со стороны педагогического коллектива так и со стороны родителей

Частая безнаказанность нарушителей дисциплины

Психологические причины пропусков учащимися уроков ФК: отсутствие целеустремлённости и интереса к урокам ФК, стеснительность, использование учителем порицаний, замечаний в невежливой форме.

Методы исправления недисциплинированности, которая может быть использована учителем ФК

Вовлечения недисциплинированных участников в различные виды общественной деятельности

Предоставления им инициативу в общественно полезных делах

Умелая организация внеклассной спортивной работы с добровольным выбором

Правильная организация уроков ФК, её эмоциональная и целевая направленность

Укрепления в ученике веры в свои силы Использование методов убеждения, поощрения, одобрения со стороны товарища при выполнении ФУ Вовлечения недисциплинированных учащихся в групповое соревнования.