Контрольная работа №4
Прочитайте сказку Г.-Х. Андерсена «Принцесса на горошине». Выявите компоненты сюжета: экспозицию, завязку, эпизоды, составляющие развитие действия, кульминацию, развязку. Нарисуйте схему сюжета этой сказки.
2. Составьте вопросы и задания для работы с детьми над сюжетом и композицией этой сказки. Обратите внимание на следующие моменты:
- какие вопросы к произведению помогут детям отделить экспозицию от основного повествования;
- какие читательские действия нужны для уяснения завязки действия (т.е. начала действия, исходного момента сюжета);
- сформулируйте вопросы, обращающие внимание детей на формальные признаки завязки (с завязки начинается развитие действия во времени, поэтому часто формальным признаком завязки становятся слова-обстоятельства времени: раз, однажды, как-то и др.);
- какие эпизоды составляют развитие действия;
- предложите задания, которые помогут детям вычленить события, развивающие сюжет (можно воспользоваться такими методическими приемами: постановка вопроса к событию; выполнение рисунка к эпизоду; схематическое изображение событий и связи между ними; выписывание ключевых слов к каждому событийному эпизоду, например, непогода, постучали, принцесса, подумала королева, уложили, спросила);
- какой эпизод является кульминацией и какой – развязкой;
- почему сказка не закончилась на эпизоде-развязке; поставьте вопрос к послесловию сказки.
Контрольная работа №5
Прочитайте рассказ А. П. Чехова «Верочка» и произведите его анализ:
1. Уясните пространственные границы повествования и вычертите схему.
2. Найдите кульминационный эпизод в развитии сюжета. Отметьте, в какой части пространства происходит кульминационная сцена.
3. Объясните, какое «место» действия помогает раскрытию смысла происходящего. Подумайте, какую роль играет «раздвижение» и «сужение» пространства, в котором происходят действия. Отметьте на схеме стрелочками передвижения героев в описанную ночь. Какое читательское действие углубляет понимание смысла произведения?
4. Выявите временной план произведения и сопоставьте время и место изображенных событий. Как влияет на осмысление описанных событий соотнесение в произведении прошлого, настоящего и будущего времени. Подумайте, какую роль в пространственно-временных отношениях играет Петербург. Включите Петербург в сюжетную схему произведения.
5. Чья точка зрения находится в центре повествования? Обнаруживаются ли в композиции произведения другие точки зрения?
6. Определите ведущие мотивы произведения. Какую роль в идейном содержании произведения играет мотив дороги? Как Вы можете объяснить повтор такой детали, как красный платок, принадлежащий героине?
7. Выпишите из рассказа слова, раскрывающие образ Верочки, и слова, относящиеся к миру Огнева. Подумайте, что дает сравнение этих двух лексических групп для уяснения авторской позиции в произведении; какова функция заглавия «Верочка» в создании художественной завершенности произведения.
Контрольная работа №6
Дайте читательскую интерпретацию произведению В. М. Гаршина «Сказка о жабе и розе»:
1. Раскройте художественный мир произведения: определите пространство, время, персонажей произведения и их функции; назовите главные мотивы и события; подумайте, какова сюжетная схема произведения и в чем конфликт сказки.
2. Выделите субъектов речи в произведении и определите систему точек зрения. Всегда ли субъект речи и точка зрения совпадают? Что дает для понимания художественного содержания выявление такого несовпадения?
3. Установите композиционную структуру (схему) произведения и дайте объяснение его композиционного устройства.
4. Сравните лексический пласт произведения, рисующий мир розы, и лексический пласт, изображающий мир жабы. Покажите, как лексика произведения соотносится с замыслом автора.
5. Подумайте, как жанр произведения и его заглавие влияют на создание художественной завершенности произведения.
6. Определите тему и идею произведения.