- •Введение в педагогику физической культуры.
- •Тема№1. Основные положения дидактики и методы физического воспитания
- •Развитие системы дидактических принципов
- •Лекция №3 Основные дидактические понятия.
- •Лекция № 4.
- •2.1 Педагогика спорта как метапредмет
- •Тема №2 Педагогика физической культуры и спорта как новая отрасль педагогической науки Лекция № 5.
- •Сущность игровых технологий, применяемых в педагогике
- •Критерии выбора педагогических технологий
- •Раздел№2 Лекция №6 Понятие педагогическая технология, сущность и эволюция.
- •Критерии технологичности педагогической технологии.
- •Структура педагогической технологии
- •Сущность педагогической технологии и требования, предъявляемые к ней
- •Методика и технология
- •Лекция № 7 Методы физического воспитания
- •Лекция № 8 Сущность педагогической деятельности в сфере физической культуры
- •Лекция № 9 Особенности профессиональной деятельности учителя физической культуры в образовательных учреждениях различных типов
- •Виды профессиональной деятельности специалиста по адаптивной физической культуре
- •Тема 4.Физическая культура и спорт как специфическая среда формирования личности человека Лекция № 10
- •10.1. Физическая культура и спорт как специфическая среда жизнедеятельности и формирования личности
- •10.2. Специфика развивающего воздействия на личность различных видов спорта
- •Лекция № 11. Влияние спортивной деятельности на возрастное развитие
- •Лекция № 12
- •10.1. Психолого – педагогические принципы формирования личности в физкультурно – спортивной деятельности
- •Лекция № 13. Методы и формы воспитания личности в физкультурно – спортивной деятельности
- •13.2. Формы воспитания личности в физкультурно – спортивной деятельности
- •Тема № 5 Лекция № 14.
- •14.1Фиёзическая культура и спорт как специфическая среда формирования личности человека.
- •12.2. Формирование детско - юношеского воспитательного коллектива в физкультурно – спортивной деятельности
- •Лекция №15. Патриотическое воспитание в сфере физической культуры
- •15.2. Цели и задачи патриотического воспитания в сфере физической культуры
- •15. 3. Основные принципы формирования патриотического воспитания в сфере физической культуры.
- •Лекция №1 6.
- •Лекция № 17.
- •17 .1. Сущность психологических исследований в физической культуре и спорте.
Введение в педагогику физической культуры.
Лекция №1
Введение в проблемы современной педагогики физической культуры и спорта. Особенности воспитания в первобытном обществе и древних государствах.
Учебная дисциплина «Педагогика Физической культуры и спорта» является профилирующей общепрофессиональной дисциплиной в системе профессионального физкультурного образования. Профилирующее и ведущее положение данной дисциплины обосновано тем, что деятельности специалиста по ФК и С имеет прежде всего педагогическую направленность: изучение и совершенствование физических, психических и функциональных возможностей человека, разработка и утверждение принципов активного и здорового образа жизни, их практическая реализация средствами физической культуры и спорта, формирование личности, ее приобщение к общечеловеческим ценностям, ценностям физической культуры и спорта.
Цель дисциплины: существенно усилить профессиональную подготовку студентов И.Ф.К.и С., обеспечивая углубленными знаниями педагогики физической культуры и спорта, технологии преподавания, формируя у студентов умения практической реализации полученных знаний в различных образовательных учреждениях и спортивных организациях, то есть по месту будущей работы выпускников. ^ Задачи дисциплины:
Изучить специфику применения общепедагогических принципов в физическом воспитании;
Рассмотреть основные аспекты педагогической технологии обучения предмету «Физическая культура»;
Дать представление о закономерностях формирования профессионального мастерства педагога физической культуры и спорта;
Научить студентов самостоятельно работать с научно-методической литературой, привить интерес и необходимость постоянного самообразования.
Повторить и закрепить знания, по теории и методике физического воспитания и спорта, общей педагогике полученные ранее.
Современная практика обучения, подготовки и переподготовки кадров для различных отраслей народного хозяйства страны требует постоянного творческого совершенствования педагогических кадров высшей школы, обеспечивающих решение данной образовательной задачи. Данное обстоятельство, в свою очередь, предъявляет новые требования к структуре и содержанию образования в различных учебных заведениях инфраструктуры физической культуры и спорта. Физическая культура является частью культуры общества , определяющей стороной которой является духовная человеческая функция, связанными с развитием: мышления, воображения, чувств, творчества. А так же к общекультурным функциям можно отнести: воспитательную, образовательную и оздоровительную, которые реализуются через двигательную деятельность. Занятия спортом воспитывают в человеке: волю, трудолюбие, мужество, честность, развивают гуманистические убеждения, уважение к сопернику, формируют социальную активность, патриотизм, спортивную честь, преданность своему делу. В ходе занятий спортивной деятельностью происходит и образовательный процесс: изучаются новые виды движений читается специальная литература, просматриваются учебные видео фильмы, получаются инструкторские и судейские удостоверения, совершается углубленное познавание выбранной деятельности и т.д. Физическая культура и спорт являются частью оздоровительной системы, способствующей профилактике и снижению заболеваний, реабилитации физически травмированных людей, возвращению их к спортивной и трудовой деятельности, продолжительности жизни и удовлетворению людей в активном отдыхе и.т.д.
Современная подготовка в спорте, особенно в спорте высших достижений, является сложной многофункциональной и многопараметрической системой, требующей в своей реализации подготовку специалистов, которые обладают специальным проектировочным типом мышления, способностью мыслить. С этим появлением можно постоянно сталкиваемся в практике физкультурно-спортивной деятельности. Основанием способности мыслить было, есть и будет рефлексивно-критическое отношение к к миропониманию. Нахождения своего место в нем, преобразование и окультуривание его делами и поступками. Помочь сохранению и дальнейшему развитию этой способности и ее основания у будущих специалистов сферы физической культуры и спорта – это значит образовать в каждом студенте философа-учителя, философа-управленца, философа-тренера и т.п.. Обычно познание культуры философии развития и формирования мышления определяет основы становления философской позиции каждого, например, тренера приобретает специфические черты посредством проникновения в сущность и содержание философии того или иного вида спорта. Развитие философии тренера, учителя, управленческого работника включает две задачи. Первая заключается в развитии большого осознания необходимости познания самого себя. Вторая задача – это решение и определение целей собственной профессиональной деятельности, которые зададут точные ориентиры в понимании роли специалиста и предопределяет многое в поведении и выполнении своих функций.
Интересы практики управления в сфере физической культуры и спорта диктуют необходимость решения вопроса организации системы обучения физкультурно-спортивных кадров на базе разработанной концепции обучения взрослого человека, при которой задачам повышения эффективности образования соответствует лишь такая теория, которая учитывает развивающую роль обучения и воспитания в становлении личности и ориентирована на поиск тех психолого-педагогических средств, с помощью которых можно оказать существенное влияние как на общее развитие личности, так и на развитие творческих способностей.
В спортивно-педагогической работе преподавателям приходиться иметь дело с людьми различных национальностей, различной воспитанности, темперамента и характеров, поэтому приходиться сталкиваться с возникновением конфликтных ситуаций. Следовательно важной задачей спортивного педагога или учителя физической культуры является не только профилактика и ликвидация конфликта, но и умение управлять ими.
Неуклонное снижение качества образования и воспитания в школе и высших учебных заведениях приводит к тому, что все меньше остается места нравственности, гражданственности, патриотизму, трудолюбию, порядочности, социальной активности. Это все то, чем богата была педагогика Ушинского, Макаренко и Сухомлинского. Тема патриотизма практически исчезла из школьных учебников, литературы, кино, театра, живописи. Школьники и студенты в большинстве своем, не знают национальных героев, истории родного края, России. Состояние психического и физического здоровья школьников и студентов приобрело масштабы национальной трагедии.
Краткий экскурс в проблемы современной педагогики физической культуры и спорта дает представление о необходимости подготовки профессиональных компетентных специалистов, которые будут способны, на основе сформированных процессов саморазвития, самосовершенствования и самоопределения, разрабатывать проекты разрешения любой проблемной практической ситуации обучения и воспитания в своей физкультурно-спортивной деятельности.