2351 Философия (2)
.pdf2351 |
Министерство транспорта Российской Федерации |
Федеральное агентство железнодорожного транспорта |
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ»
Кафедра философии и истории науки
ФИЛОСОФИЯ
Планы семинарских занятий и тематика докладов для студентов экономических специальностей очной формы обучения
2-е издание, стереотипное
Составитель: Н.Ф. Свобода
Самара
2011
1
УДК Ю3
Философия : планы семинарских занятий и тематика докладов для студентов экономических специальностей очной формы обучения / составитель : Н.Ф. Свобода. – 2-е изд. стер. – Самара : СамГУПС, 2011. – 18 с.
Утверждены на заседании кафедры философии и истории науки 20 апреля 2009 г., протокол № 8.
Печатаются по решению редакционно-издательского совета университета.
Издание предназначено для организации самостоятельной работы студентов очной формы обучения. Дается список литературы для подготовки к семинарским занятиям и написания рефератов.
Составитель: Свобода Наталья Фёдоровна
Рецензенты: к.ф.н., доцент кафедры ИФС СМИУ О.В. Герасимов; к.ф.н., доцент кафедры ФИН СамГУПС Ю.В. Вострякова
Под редакцией доктора философ. наук Н.И. Грибанова
Подписано в печать 18.05.2011. Формат 60×90 1/16. Усл. печ. л. 1,1. Тираж 200 экз. Заказ № 131.
© Самарский государственный университет путей сообщения, 2009, 2011
2
Введение
Курс философии соответствует требованиям Госстандарта высшего образования, рассчитан на изучение в течение двух семестров.
Предлагаемое методическое пособие содержит планы семинаров, перечень основных понятий, список учебной и справочной литературы, практические задания, тематику рефератов и методические рекомендации по подготовке реферата.
При подготовке к семинарам наряду с лекционным материалом и учебными пособиями можно использовать статьи из научных журналов («Вопросы философии», «Философские науки», «Человек», «Общественные науки и современность», «Вестник МГУ. Серия 7. Философия» и др.).
Для усвоения содержания курса желательно выполнять задания (на выбор), предлагаемые к каждому семинарскому занятию. Умение применять философские положения при анализе, решении конкретной ситуации – вот связь теории и практики в обучении.
Предпочтительно при выяснении некоторых теоретических вопросов увязывать их (там, где что возможно) с профилем будущей практической деятельности, обобщать факты повседневной жизни, собственные наблюдения.
Обучение на очном отделении предполагает определённый объём самостоятельной работы. Подготовка реферата является основной формой самостоятельного обучения. Предлагаемая для рефератов литература – первоисточники, что способствует более успешному овладению студентами философского языка.
Список учебной и справочной литературы
1.Беркова В.Ф., Харина Ю.А. Философский словарь студента. Минск, 2003.
2.Блинников Л.В. Великие философы. Словарь-справочник. М., 1999
3.Введение в философию. М., 1989. В 2-х ч.
4.Голубинцев В.О., Данцев А.А., Лобченко В.С. Философия для технических вузов. Ростов-на-Дону, 2004.
5.Ерыгин А.Е. Основы философии : учебник. М., 2007.
6.Западная философия XX века. М., 1994.
7.Зотов А.Ф., Миронов В.В., Разин А.В. Философия. М., 2003.
8.Ильин В.В. Аксиология. М., 2005.
9.Ильин В.В. История философии : учебник для вузов. СПб., 2005.
10.Ильин В.В. Философия истории. М., 2003.
11.Ильин В.В. Философия. М., 1999. В 2-х ч.
12.История философии. Запад-Россия-Восток. Кн. 1. М., 1994.
13.История философии: учебник для вузов. Ростов-на-Дону, 1999.
3
14.Канке В.А. Основные философские направления и концепции науки. Итоги XX столетия. М., 2000.
15.Канке В.А. Философия. Исторический и систематический курс : учебник для вузов. 3-е изд. М., 2000.
16.Кириленко Г.Г., Шевцов Е.В. Философия. Справочник студента. М., 2002.
17.Кохановский В.П. Философия. Ростов-на-Дону, 1998.
18.Крапивенский С.Э. Социальная философия. М., 2004.
19.Кузнецов В.Г. Философия. Учение о бытии, познании и ценностях человеческого существования : учебник для вузов. М., 2005.
20.Кузнецов В.Г., Кузнецова И.Д., Миронов В.В., Момджян К.Х. Философия : учебник. М., 2005.
21.Мир философии. М., 1991. Часть 1, 2.
22.Новейший философский словарь. М., 2004.
23.Пивоев В.М. История философии : учебное пособие для гуманитарных вузов. М.,
2002.
24.Расенко М.Н. Философия. М., 2005.
25.Реале Дж., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней. В 2-х ч.
СПб., 1994–1997.
26.Родчанский Е.Г. Философия. Исторический систематический курс. М., 2004.
27.Соколов С.В. Социальная философия. М., 2003.
28.Спиркин А.Г. Философия. М., 2005.
29.Спиркин А.Г. Философия: учебник для технических вузов. М., 2003.
30.Философия : учебник для вузов / под ред. В.Д. Губина, Т.Ю. Сидориной, В.П. Филатова. М., 2005.
31.Философия : учебник для высших учебных заведений. Ростов-на-Дону, 1999.
32.Философия : учебник / под ред. В.Д. Губина, Т.Ю. Сидориной. М., 2003.
33.Философский энциклопедический словарь. М., 2005.
34.Хрестоматия по философии : учебное пособие / П.В. Алексеев. М., 2005.
Тема 1: Введение в философию
1-е занятие
1.Мышление и мировоззрение: сущность и исторические типы. Язык и мышление.
2.Мифомышление. Социальный миф.
3.Религиозное мышление.
4.Научный тип мышления. Наука и религия. Наука и миф.
4
2-е занятие
1.Предмет философии.
2.Специфика философского знания. Функции философии.
3.Методы философии.
Основные понятия: бытие, антропология, гносеология, закон, здравый смысл, категория мифомышление, мышление, объект, объективное, объяснение, онтология, рефлексия, диалектика, метафизика, сциентизм, мистика, догма.
Темы рефератов
1. Опыт рефлексии (Д.Локк «Опыт о человеческом разумении»; Аристотель «О душе»).
2.Философия в жизни человека (Боэций «Утешение философией»; М. Вебер «Наука как призвание и профессия»).
3.О понимании философии (И. Кант «Логика»).
4.Назначение философии (Л. Фейербах «Предварительные тезисы к реформе философии», «Основные положения будущего»).
5.Мировоззренческий аспект философии (А.Ф. Лосев «В поисках смысла (из бесед и воспоминаний)»).
Задания
1.Переведите смысл этого высказывания на научный язык: «Философия торжествует над горестями прошлого и будущего, но горести настоящего торжествуют над философией» (Ларошфуко «Максимы»).
2.Составьте схему различий между научным и технократическим мышлением.
3.Философская автобиография: представление и опыт.
4.Назовите условия и факторы, способствующие догматизации мышления личности.
Вкаких формах проявляет себя авторитарно-догматический тип мышления в системе образования?
5.Понаблюдав за собой и окружающими, определите, какие фактические, мифологические элементы встречаются в сознании студента.
Тема 2: Античная философия
1-е занятие
1.Общая характеристика античной философии.
2.Раннегреческая философия: натурфилософы, элеаты, плюралисты, софисты.
5
2-е занятие
1.Классика античности: Сократ, Платон, Аристотель.
2.Эллинистическая философия: эпикуреизм, скептицизм, стоицизм.
Основные понятия: апория, атомизм, гипотеза, дуализм, материализм, материя, наблюдение, натурфилософия, идеализм, первоначало, скептицизм, стоицизм, субстанция, эйдос, космоцентризм.
Темы рефератов
1.О диалектике Гераклита (Аристотель «Этика»).
2.Представления о счастье (Эпикур «Письмо к Менекею»; Л. Валла «Об истинном и ложном благе»).
3.О философии и философах (Диоген Лаэртский «Жизнеописания и мнения знаменитых философов»).
4.О природе вещей (Платон «Диалоги»).
5.Любовь к мудрости (Ксенофонт «Воспоминания о Сократе»; Платон «Диалоги»; Ф.Х. Кесседи «Сократ»).
Задания
1.Классификация удовольствий в соответствии с теорией Эпикура о счастье.
2.Идеи о бытии античных философов (сводная таблица).
3.Покажите разницу между жизненно-практическим и теоретическим подходом к
миру.
Тема 3: Средневековая философия
1.Особенности средневекового типа философствования.
2.Основные периоды средневековой философии: патристика, схоластика.
3.Философия Возрождения: основные черты; натурфилософия; социальные теории.
Основные понятия: антропоцентризм, гилозоизм, гуманизм, деизм, креационизм, монотеизм, номинализм, пантеизм, реализм, схоластика, теоцентризм, универсалии, откровение, утопия.
Темы рефератов
1.Бытие рефлексии (Августин Блаженный «Исповедь»; П. Абеляр «История моих бедствий»).
2.Специфика социальной жизни (Н. Макиавелли «Государь»).
6
3.Социальная утопия (Т. Мор «Утопия»; Т. Кампанелла «Город Солнца»).
4.Игровая культура критики (Э. Роттердамский «Похвала глупости»).
5.О природе чтения (М. Монтень «Опыты»).
Задания
1.Сравнительная характеристика идей о бытии, человеке, природе средневековой философии и философии Возрождения (оформить в виде таблицы).
2.Анализ спора о природе зла: рассмотреть имеющиеся мнения и либо отвергнуть их на достаточном основании, либо принять чьё-то мнение.
3.Покажите конкретное влияние возрожденческой модели человека на экономическую, социальную, художественную жизнь эпохи.
Тема 4: Философия XVII века
1-е занятие
1.Общая характеристика философии Нового Времени.
2.Гносеология: предмет и задачи, основные концепции познания.
3.Понятие истины. Абсолютная и относительная истина.
2-е занятие
1.Эмпирический метод Ф.Бэкона.
2.Аналитический метод Р.Декарта.
3.Сенсуалистический метод Д.Локка
Основные понятия: анализ, аксиома, дедукция, истина, индукция, критерий, познание, эмпиризм, рационализм, сенсуализм, эпистемология, агностицизм.
Темы рефератов
1.О природе заблуждения (Ф. Бэкон «Новый органон»).
2.Методология познания (Р. Декарт «Рассуждения о методе»; Ф. Бэкон «Новый органон»; Д. Локк «Опыт о человеческом разуме»).
3.О познавательных возможностях человека (Б. Паскаль «Мысли»).
4.О мудрости (Г. Лейбниц «О мудрости»; «Новые опыты о человеческом разуме»).
5.О природе страсти (Спиноза «Краткий трактат о боге, человеке и его счастье»).
7
Задания
1.Основная цель философии – завоение господства над внешней природой и совершенствование человеческой природы. Какие пути предполагают философы 17 века для достижения этой цели (сводная таблица).
2.Применить аналитический метод Декарта для решения задачи (на любом примере).
3.Что может способствовать эмпиризму в философии? (покажите на конкретных примерах).
4.Какие заблуждения (в соответствии с типологией Ф.Бэкона) Вы обнаруживаете у себя и у Ваших знакомых? Называя их, определите степень трудности (или лёгкости) их преодоления.
Тема 5: Философия XVIII века
1.Общая характеристика философии Просвещения.
2.Социальная философия. Общественный и личный интересы. Теория прогресса.
3.Учения о природе.
Основные понятия: детерминизм, сенсуализм, монизм, прогресс, общественный договор, натурализм, естественный человек.
Темы рефератов
1.Философский анализ воспитания (Д. Локк «Мысли о воспитании»; Ж.Ж. Руссо «Эмиль, или О воспитании»).
2.Природа личного интереса (К.А. Гельвеций «Об уме»).
3.О назначении государства (Ш. Монтескье «Дух законов»).
4.О сущности человека (Ж.О. Ламетри «Человек – машина»).
5.О счастье и совершенстве человека (Вольтер «Метафизический трактат»; Гельвеций «Счастье»).
Задания
1.Проиллюстрируйте тезис Руссо о противоречиях цивилизации на современном материале. Какие из них актуальны для Вас?
2.Из социальных теорий философов – просветителей выделите те идеи, которые в последующем историческом развитии европейских народов получили воплощение в практике.
3.Какие практические задачи могли бы решать философские исследования по мнению философов – просветителей. Приведите их мнения. С какими из них и почему Вы бы согласились?
8
4.Как можно отнестись к тезису, что общественные отношения, институты должны соответствовать природе человека? Аргументируйте своё мнение.
5.Как Вы объяснили бы определенное соотношение альтруизма и эгоизма в поведении человека (за основу возьмите определение сущности общественного и личного интереса, данное К.Л. Гельвецием)
6.Покажите перспективное влияние просвещенческой модели человека на общественное развитие.
Тема 6: Немецкая классическая философия
1-е занятие
1.Теория познания и этика И. Канта.
2.Философия Л.Фейербаха.
Основные понятия: антиномии, апостериори, априори, агностицизм, ноумен, категорический императив, феномен, трансцендентальное, трансцендентное.
2-е занятие
1.Учение о диалектике Гегеля: основные принципы.
2.Законы и категории диалектики.
Основные понятия: возможность, действительность, развитие, диалектика, сущность, явление, скачок, метафизика, качество, количество, тождество, различие, противоположность.
Темы рефератов
1.Этика долженствования (И. Кант «О мнимом праве лгать из человеколюбия»).
2.Проблемы воспитания (И. Кант «О педагогике»).
3.Природа свободы (Шеллинг «Философское исследование о сущности человеческой свободы»).
4.Смысл человеческой жизни (И. Фихте «Назначение человека»).
5.Назначение религии любви (Л. Фейербах «Сущность христианства»).
Задания
1.Сравнительная характеристика диалектики и метафизики как методов познания.
2.Подберите слова с противоположным значением. Покажите, что противоположность выявляет суть понятия во всей его глубине и многообразии.
9
3.Покажите роль априорного и апостериорного знания в конкретных ситуациях, в том числе и в образовании.
4.Приведите примеры аналитического и синтетического суждений (на материале учебных дисциплин).
5.Покажите проявления действия законов диалектики в разных областях жизни (политике, экономике, науке, образовании) с использованием категорий «возможность – действительность», «необходимость – случайность», «общее – единичное».
Тема 7: Философия XIX века
1.Иррационализм.
2.Позитивизм.
3.Прагматизм.
4.Диалектический материализм.
Основные понятия: волюнтаризм, воля, иррационализм, позитивизм, прагматизм, эволюция, интуиция, солипсизм, диалектика, материализм.
Темы рефератов
1.Критика рационализма и прогресса (А. Шопенгауэр «Афоризмы житейской мудрости»).
2.О закономерности в природе (Ф. Энгельс «Диалектика природы»).
3.Понятие эволюции (Г. Спенсер «Основные начала»).
4.Ценности жизни (У. Джемс «Нравственная жизнь и философ»; Д. Дьюи «Теория оценки»).
5.Человек – мера вещей (Ф. Ницше «Так говорил Заратустра», «По ту сторону добра
изла»).
Задания
1.Сравнительная характеристика рационализма классической философии и иррационализма философии 19 века.
2.Сопоставьте теорию скачка Гегеля и теорию эволюции Спенсера. Что между нами общего и чем они различаются? Проиллюстрируйте примерами революционного и эволюционного развития.
3.Поразмышляв над позицией прагматиков, ответьте на вопросы:
1)Что для Вас успех? Добились ли вы его и если добились, то в чём? Если нет, то почему?
2)О каком человеке можно сказать «преуспевающий»?
10