2. Тематика семинарских занятий

1. История создания «Повести временных лет». Идейно-художественное своеобразие памятника.

2. Тема преступления и наказания на страницах «Повести временных лет».

3. Чтение «Слова о полку Игореве». Текстологический, исторический и литературный комментарий.

4. «Слово о полку Игореве» как выдающийся памятник древнерусской литературы.

5. Агиографическая литература Древней Руси. Эволюция житийного жанра. Проблема оригинального и заимствованного в древнерусской литературе.

6. Публицистика XVIвека. Стиль сочинений Ивана Грозного.

7. Проблема жанровой природы «Жития» протопопа Аввакума.

8. Эволюция изображения героя в литературе XI—XVIIвеков и исследование этого процесса в монографии Д. С. Лихачева «Человек в литературе Древней Руси».

Занятие 1

ИСТОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ «ПОВЕСТИ ВРЕМЕННЫХ ЛЕТ», ИДЕЙНО- ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СВОЕОБРАЗИЕ ПАМЯТНИКА.

Цели:

1) показать, что текстологическое исследование помогает понять своеобразие древнерусского памятника, специфику древнерусской литературы;

2) дать образцы чтения древнерусского текста, перевода на современный язык и комментирования отдельных фрагментов;

3) определить круг основных идей летописи;

4) найти место «Повести временных лет» в системе жанров литературы Древней Руси, показать ансамблевый характер произведения.

Вопросы и задания:

1. Каковы причины и предпосылки возникновения летописания на Руси?

2. Пользуясь учебником В. В. Кускова, вычертить в тетрадях схемы, отражающие этапы формирования «Повести временных лет» (гипотезы А. А. Шахматова и Д. С. Лихачева). Какие выводы о своеобразии «Повести временных лет» и специфике древнерусской литературы можно сделать, анализируя концепции ученых?

3. Выявить идейную направленность летописного свода и особенности мировоззрения русских летописцев XI—XIIвеков в процессе комментированного чтения отрывков из «Повести временных лет» («Легенда о посещении апостолом Андреем Киева и Новгорода», «Насилия половцев над русскими»).

4. Определить жанровое своеобразие «Повести временных лет» (объект изображения, назначение, тип повествователя, композиция и язык летописи). Какие «первичные» жанры входят в состав летописи? (на материале фрагментов о смерти Олега от своего коня, об ослеплении Василька Теребовльского). Что объединяет разнородный материал в единое целое?

Источники:

Повесть временных лет // Изборник. Сборник произведений литературы Древней Руси. М., 1969 (текст и перевод).

Повесть временных лет // Памятники литературы Древней Руси: XI–началоXIIвека. М., 1978.

Повесть временных лет // Хрестоматия по древнерусской литературе. Сост. Н. К. Гудзий (любое издание).

Научная литература:

Л и х а ч е в Д. С. Великое наследие. Классические произведения Древней Руси. М., 1975. с. 22– 61 (конспект).

Е р е м и н И. П. Лекции и статьи по истории древней русской литературы. Л., 1987. С. 38 – 40, 40 – 64 (выписки).

П р о к о ф ь е в Н. И. О мировоззрении русского средневековья и системе жанров русской литературы XI—XVIвеков // Литература Древней Руси. Вып. 1. М., 1975. С. 5 –16, 25 – 39 (выписки).

Занятие 2.

ТЕМА ПРЕСТУПЛЕНИЯ И НАКАЗАНИЯ НА СТРАНИЦАХ «ПОВЕСТИ ВРЕМЕННЫХ ЛЕТ»

Цели:

1. выявить особенности мировоззрения русских летописцев XI—XIIвеков;

2. совершенствовать навыки анализа текста.

Вопросы:

1. Каковы мотивы и причины преступления в сознании древнерусского книжника? В чем специфика истолкования темы наказания?

2) Каковы художественные особенности воплощения темы преступления и наказания?

Источники:

Повесть временных лет (фрагменты «Об убиении Борисове», «Повесть об ослеплении Василька Теребовльского»).

Научная литература:

История русской беллетристики. Л., 1979. С. 58 — 61, 92 — 100.

К у с к о в В. В. История древнерусской литературы (любое издание, раздел о «Повести временных лет»).

Л и х а ч е в Д. С. Человек в литературе Древней Руси. М., 1970. С. 25 — 63.

Занятие 3.

ЧТЕНИЕ «СЛОВА О ПОЛКУ ИГОРЕВЕ». ТЕКСТОЛОГИЧЕСКИЙ,

ИСТОРИЧЕСКИЙ И ЛИТЕРАТУРНЫЙ КОММЕНТАРИЙ

Цели:

1. совершенствовать навыки чтения и перевода древнерусского текста, дать образцы различного типа комментирования текста «Слова»;

2. установить причины, обусловившие наличие «темных мест» в произведении;

3. выявить идейную направленность памятника, его художественные особенности.

Вопросы:

1. До занятия необходимо прочитать «Слово о полку Игореве» на языке оригинала, пользуясь параллельным переводом произведения. Рекомендуются авторитетные переводы, выполненные Д. С. Лихачевым, И. П. Ереминым (указаны в списке литературы).

2. Отметить некоторые «темные» места в «Слове» для современной текстологии и объяснить, как эти места комментируются разными исследователями, например, «растекашется мыслию по древу», «иже истягну умъ крепостию своею», «свист зверин въ стазби». Вскрыть причины разногласий ученых в истолковании отдельных мест. Подумать над обоснованием точки зрения, которую Вы разделяете.

3. Дать исторический комментарий к основным лицам и событиям «Слова» (поход князя Игоря, его причины, течение и последствия, участники похода и другие герои произведения).

4. На практическом занятии читается и анализируется ряд фрагментов «Слова»: пролог, сборы в поход, и сцена солнечного затмения, плач Ярославны. Анализ остального текста осуществляется студентами самостоятельно. На зачете может быть предложен для разбора любой фрагмент «Слова о полку Игореве».

5. При чтении «Слова» подумать над вопросами:

а) каковы функции вступления в «Слове» и его роль в общем идейно-художественном замысле произведения?

б) определите на основе текста «Слова» круг сведений о Бояне. Почему автор «Слова» обращается к поэтическому наследию своего предшественника и как использует традицию?

в) каково отношение автора «Слова» к князю Игорю, принцип создания его образа (в сравнении с образами Всеволода, Ярославны, Бояна), роль солнечной символики?

г) как создается автором «Слова» образ Русской земли, как и в чем он следует традиции?

д) как соотносятся в произведении история и современность, факт и художественный вымысел?

е) каковы особенности языка и ритмической организации речи в «Слове»? Как определяют жанр произведения его автор, современные исследователи?

Источники:

Слово о полку Игореве // Лихачев Д. С. «Слово о полку Игореве». Историко-литературный очерк. М., 1976.

Слово о полку Игореве // Памятники литературы Древней Руси: XIIвек. М., 1980.

Научная литература:

1. «Слово о полку Игореве»: Сборник исследований и статей. Под ред. В. П. Адриановой-Перетц. М., Л., 1950. В нем:

а) Щ е п к и н а Л. В. К вопросу о неясных местах «Слова». С. 192 — 195 (выписки);

б) Т и у н о в И. Д. Несколько замечаний о «Слове о полку Игореве». С. 196 — 203 (выписки);

в) Р ж и г а В. Ф. Из текстологических наблюдений над «словом о полку Игореве»: что такое « въ стазби». С. 188 — 191 (выписки).

2. Л и х а ч е в Д. С. Слово о полку Игореве. Историко-литературный очерк. М., 1976. С. 41 — 49 (конспект), С. 50 — 76 (выписки).

3. Е р е м и н И. П. Лекции и статьи по истории древней русской литературы. Л., 1987. С. 103 — 106 (выписки).

Занятие 4.

«СЛОВО О ПОЛКУ ИГОРЕВЕ»

КАК ВЫДАЮЩИЙСЯ ПАМЯТНИК ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Цель:

1) выявить особенности художественного своеобразия «Слова» на фоне соотносимых с ним явлений древнерусской литературы;

2) совершенствовать навыки анализа текста.

Вопросы:

1) Сюжетная основа, тема, идея «Слова о полку Игореве». В какой мере они являются «показателем» гениальности памятника?

2) Своеобразие художественных решений автора «Слова…»:

а) эстетическая позиция автора «Слова…» (на материале «вступления»);

б) в чем преимущество автора «Слова…» в изображении человека и мира? (сравните: картины сражения, сон Святослава и соответствующие эпизоды «Повести о походе Игоря Святославича…», финал «Слова» с финалом «Повести…»);

в) специфика композиции «Слова о полку Игореве» в сравнении с «Повестью о походе Игоря Святославича…»;

г) цветовые и звуковые образы «Слова о полку Игореве».

3) Что же определяет художественный феномен «Слова…»?

Источники:

1. «Повесть о походе Игоря Святославича…», «Слово о полку Игореве» // Памятники литературы Древней Руси: XIIвек. М., 1980.

Хрестоматия по древней русской литературе. Сост. Н. К. Гудзий (любое издание).

Научная литература:

1. Е р е м и н М. П. Литература древней Руси: Этюды и характеристики. М., 1966 (выписки к теме занятия).

2. Л и х а ч е в Д. С. «Слово о полку Игореве» и культура его времени. Л., 1985 (общее знакомство, суть концепции исследователя).

3. Р о б и н с о н А. Н. Литература Древней Руси в литературном процессе средневековья XI–XIIIвеков. М., 1980 (выписки о «Слове…» и соотносимых с ним западноевропейских произведениях).

4. П а у т к и н А. А. Летописная повесть о походе 1185 года Игоря Святославича на половцев (к проблеме художественности) // Филол. науки. 1985. № 2 (выписки).

Занятие 5.

АГИОГРАФИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА ДРЕВНЕЙ РУСИ.

ЭВОЛЮЦИЯ ЖИТИЙНОГО ЖАНРА. ПРОБЛЕМА ОРИГИНАЛЬНОГО

И ЗАИМСТВОВАННОГО В ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Цели:

1. выявить специфику агиографического жанра;

2. проследить основные пути становления житийного жанра в литературе Древней Руси и его эволюции;

3. подойти к решению проблемы оригинального и заимствованного в древнерусской агиографии.

Вопросы:

1) Каков канон агиографического произведения? (на примере «Жития Алексея, человека божьего»).

2) Традиционное и новаторское в «Житии Феодосия Печерского», написанного Нестором.

3) Стиль «Жития Стефана Пермского», созданного Епифанием Премудрым.

4) Основные пути эволюции житийного жанра в литературе Древней Руси.

Источники:

1) Житие Алексея, человека божьего. Житие Стефана Пермского (по хрестоматии Н. К.Гудзия или Н. И. Прокофьева).

Житие Феодосия Печерского // Памятники литературы Древней Руси: XI— началоXIIвека. М., 1980.

Житие Феодосия Печерского // Древнерусские предания (XI—XVIвека). М., 1982.

Учебная и научная литература:

1) Е р е м и н И. П. Лекции и статьи по истории древней русской литературы. Л., 1987. с. 26 – 34, 152 – 157 (выписки).

2) Л и х а ч е в Д. С. Человек в литературе Древней Руси. М., 1970. С. 72 – 81 (конспект).

3) Истоки русской беллетристики. Л., 1970. С. 96 – 100 (выписки).

4) Ф е д о т о в Г. П. Святые Древней Руси. М., 1990. С. 53 – 66 (выписки).

Занятие 6.

ПУБЛИЦИСТИКА XVIВЕКА. СТИЛЬ СОЧИНЕНИЙ ИВАНА ГРОЗНОГО

(ПОСЛАНИЯ АНДРЕЮ КУРБСКОМУ, В КИРИЛЛО-БЕЛОЗЕРСКИЙ МОНАСТЫРЬ, ВАСЮТКЕ ГРЯЗНОМУ)

Цели:

1) показать закономерность расцвета публицистики в XVIвеке, очертить круг проблем, волновавших публицистов того времени;

2) выявить своеобразие публицистического стиля Ивана Грозного, показать противоречие между жанровым и индивидуально-авторским началом в его посланиях.

Вопросы:

1. Причины, определившие небывалый расцвет публицистики в литературе XVIвека. Круг проблем, волновавших публицистов.

2. Иван Грозный как публицист. Традиционное и новаторское в стиле Грозного.

3. Проблема атрибуции произведений, приписываемых Грозному, трудности и пути ее разрешения.

Источники:

Хрестоматия по древней русской литературе. Сост. Н. К. Гудзий. М., 1973 (любое издание).

Памятники литературы Древней Руси. Вторая половина XVIвека. М., 1986.

Научная и учебная литература:

1. Л и х а ч е в Д. С. Великое наследие. М., 1975. С. 265 – 287, 333 – 348 (конспект).

2. К у с к о в В. В. История древнерусской литературы (любое издание) (выписки к теме занятия).

Занятие 7.

ПРОБЛЕМА ЖАНРОВОЙ ПРИРОДЫ «ЖИТИЯ» ПРОТОПОПА АВВАКУМА

Цели:

1) выявить направление эволюции жанра жития;

2) охарактеризовать сущность новаторства Аввакума-агиографа и его роль в развитии русской литературы;

3) определить основные аспекты в решении проблемы жанра «Жития» протопопа Аввакума.

Вопросы:

1) Что защищал и против чего выступал протопоп Аввакум? Каковы истоки противоречий Аввакума как идеолога русского старообрядчества?

2) Причины обращения Аввакума к форме «Жития». Примеры использования им агиографической традиции.

3) Новаторский характер «Жития» протопопа Аввакума:

а) двойная сущность героя, объединение в одном образе высокого и низкого начал;

б) новые представления о пространстве и времени в житии;

в) роль бытовых элементов в раскрытии образа житийного героя;

г) «населенность» жития, особенности обрисовки характеров сподвижников и врагов Аввкума;

д) психологизация житийного повествования;

е) трагическое и комическое в произведении Аввакума;

ж) соотношение между образами автора и героя;

з) своеобразие стиля Аввакума.

5) Решение вопроса о жанровой природе «Жития» протопопа Аввакума в современном литературоведении. Обоснование своей точки зрения.

Источники:

Текст произведения в изданиях:

Житие протопопа Аввакума, им самим написанное, и другие его сочинения. Под ред. Н. К. Гудзия. М., 1960. С. 53 — 122.

Жизнеописание Аввакума // Р о б и н с о н А. Н. Жизнеописание Аввакума и Епифания: Исследования и тексты. М., 1963. С. 139 — 178.

Житие протопопа Аввакума // Изборник. Сборник произведений литературы древней Руси. М., 1969. С. 629 — 674.

Житие протопопа Аввакума // Памятники литературы Древней Руси: XVIIвек. Книга вторая. М., 1989.

Научная и учебная литература:

1. Р о б и н с о н А. Н. Жизнеописание Аввакума и Епифания: Исследования и тексты. М., 1963. С. 63 – 86 (конспект);

2. Л и х а ч е в Д. С. Великое наследие. Классические произведения литературы Древней Руси. М., 1975. С. 299 – 311 (конспект).

3. Г у с е в В. Е. О жанре Жития протопопа Аввакума // ТОДРЛ. Т. XV. М., Л., 1958. С. 192 – 202 (выписки).

4. К о ж и н о в В. В. Происхождение романа. М., 1963. С. 229 – 252 (выписки).

5. К у с к о в В. В. История древнерусской литературы (любое издание) (выписки для ответа на вопросы).

Занятие 8.

ЭВОЛЮЦИЯ ИЗОБРАЖЕНИЯ ГЕРОЯ В ЛИТЕРАТУРЕ XI—XVIIВЕКОВ

И ИССЛЕДОВАНИЕ ЭТОГО ПРОЦЕССА В МОНОГРАФИИ Д. С. ЛИХАЧЕВА «ЧЕЛОВЕК В ЛИТЕРАТУРЕ ДРЕВНЕЙ РУСИ»

Цели:

1) показать изменения, происходящие в древнерусской литературе;

2) формировать навыки работы с научной литературой.

Вопросы и задания:

1. Причины появления работы Д. С. Лихачева, ее значение в развитии медиевистики.

2. Какие эволюционные этапы в изображении героя в литературе Древней Руси выделяет Д. С. Лихачев? (основные положения работы Д. С. Лихачева подкрепить примерами из текстов древнерусской литературы, выписав их на карточки).

3. Человек в литературе XVIIвека (характер его конфликта со средой, тема свободы и рока, проблема отцов и детей, зачатки психологизма в изображении человека, демократическое положение героя, роль художественного вымысла, отношение к герою автора и читателя).

Научнаялитература:

Л и х а ч е в Д. С. Человек в литературе Древней Руси. М., 1970 (конспект).

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 031000 –Филология.

Автор: доктор филол. наук, профессор Н. В. Капустин

Программа рассмотрена на заседании кафедры русской словесности и культурологии от « » 2010 г., протокол №

Программа одобрена на заседании Ученого совета филологического факультета от « » 2010 г., протокол № __