2 Этап. Обследование понимания ребенком обращенной к нему речи.

Упражнение 1.“Умный пальчик”

Цель: Развить внимание ребенка

Покажи мне пожалуйста: Где домик? Где машинка? Где солнышко? И т.д.

Упражнение 2. "Порисуем"

Цель: Развить пространственную ориентировку на бумаге, умение понимать речевые инструкции.

Нарисуй пожалуйста домик. Очень хорошо, молодец, а теперь справа от него нарисуй лавочку. Очень красиво, а слева от домика нарисуй дерево. Хорошо, а теперь слева от дерева нарисуй кустик. Очень красиво! А в верхнем правом углу нарисуй солнышко. Какой красивый рисунок у тебя получился, я думаю воспитатель будет очень рада, если ты его ей подаришь.

3 Этап. Развитие умения ребенка вести беседу.

Упражнение 1. « Из чего сделана посуда.»

Цель: Сформировать коммуникативные способности, мышление и память.

Сковорода из чугуна - … , чашка из фарфора - … , солонка из дерева - … , хлебница из железа - … , стакан из стекла - … , блюдо из глины - … , нож из метала - … , скалка из дерева - …

Упражнение 2. "Отгадай название сказки"

Цель: Развить коммуникативные навыки.

Логопед и ребенок по очереди бросают друг другу мяч, называют первое слово или слог задуманной сказки. Тот, кто поймал мяч, отгадывает и произносит полное название. Сивка… Заюшкина… Конек… Гадкий… Мороз… Царевна… Гуси… Мальчик… Красная… Крошечка… Дюй… Цветик… Аленький… Золотой… Бременские… Доктор…

Упражнение 3. «Поговорим …»

Цель: Развивать воображение и коммуникативные способности детей.

Прочитать разговор в лицах, продолжить его.

-Дима, что ты делаешь? -Я рисую. –Что ты рисуешь? -………..

Упражнение 4. «Отвечаем на вопросы»

Цель: Развивать воображение и коммуникативные способности .

Прочитайте разговор. Логопед спрашивает, ребенок отвечает.

-Дима, ты решил задачу? -Нет, не решил. Она очень трудная. -Давай я тебе помогу.

Ответь на вопрос по образцу.

-Ты прочитал книгу? -……. –Ты написал упражнение? -…… -Ты знаешь стихотворение наизусть? -……

Упражнение 5. «Я тебе расскажу»

Цель: Развитие коммуникативных способностей детей, умения вести диалог.

Поговорим друг с другом о папе и маме. Скажи, как их зовут, где они работают.

Упражнение 6. «Поговорим друг с другом.»

Цель: Развитие коммуникативных способностей детей, умения вести диалог.

Представь, по дороге из школы домой ты разговариваешь с товарищем. -…., после обеда идём на улицу играть. -….. -….? -….

Упражнение 7. «Поговорим друг с другом»

Цель: Развитие коммуникативных способностей , умения вести диалог.

Представь, ты пришел к больному товарищу.

-Игорь, что у тебя болит? -……..

2.3 Определение эффективности проделанной работы.

Процедура определения эффективности проделанной работы.

1ЭТАП. Использование ребенком развернутых предложений, грамматическая сформированность предложения.

Упражнение 1. «Если бы...»

Цель : развитие у детей связной речи, воображения, высших форм мышления — синтеза, прогнозирования, экспериментирования.

Логопед предлагает детям пофантазировать на такие темы, как:

«Если бы я умел летать, то ...»

«Если бы я был медведем, то ...»

«Если никогда не будет ночи, то ...»

Упражнение 2. "Объясни"

Цель: Развивать связную речь детей. Логопед дает задание : «Я сейчас произнесу предложение, а ты ответишь на мой вопрос» Мальчик идет гулять. Отнимает совочек у девочки. Объясни, почему недовольна девочка?

Упражнение 3."Поговорим"

Цель: развивать умение детей общаться с помощью диалога.

Задание: прослушать вопрос и ответ, ответить на вопрос логопеда:

-Дима, что лежит у тебя на столе? - На столе лежит букварь.

Вопрос: Что лежит у тебя в сумке?

Упражнение 4. "Ожившая картина"

Цель: развивать воображение, умение использовать в описании точные по смыслу слова и образные выражения.

Предлагаем картину закатного моря. Пусть малыш дотронется до нее своей волшебной палочкой и «оживит»: какие звуки там скрыты ; запахи ; пусть малыш представит, что он прикасается к предметам, к животным, если они есть на картине, и расскажет нам, что он чувствует, прикасаясь к ним: прохладу (камня, воды и т. д.), тепло (песка, воды), шершавость (коры, кирпича) и т. д.