- •1. Место истории в системе наук. Происхождение и особенности исторического знания.
- •2 . Методы и Функции исторического знания. Специальные и вспомогательные исторические дисциплины.
- •3. Исторический факт и исторический источник. Источники по отечественной истории.
- •4. Становление и развитие исторической науки в России.
- •5. Теории Антропогенеза. Неолитическая революция и ее последствия.
- •6. Цивилизации Древнего Востока, их специфика.
- •7. Переломные события древнегреческой истории. Завоевательные походы а. Македонского и их значение.
- •8. Основные периоды Древнеримской истории. Раскол империи на Западную и Восточную.
- •9. Великое переселение народов. Падение Римской империи.
- •10. Территория России в системе Древнего мира. Скифские племена и греческие колонии в Северном Причерноморье.
- •11. Восточные славяне в древности. Проблемы этногенеза славянских народов.
- •Вопрос 12. Государства Европы в раннее средневековье. Распространение христианства
- •Распространение христианства в раннем средневековье в Европе
- •13. Зрелое средневековье. Крестовые походы и столетняя война.
- •Крестовые походы (1095 – 1291 гг .)
- •Столетняя война ( 1337 – 1453 гг.) между Англией и Францией и их созниками.
- •Вопрос14. Древнерусская государственность и её особенности. Крещение Руси.
- •Вопрос 15. Русь в период политической раздробленности. Основные политические центры, их государственный и общественный строй.
- •Политическое устройство:
- •Княжеская власть:
- •Вопрос 16. Экспансия Запада и ордынское нашествие на Русь. Иго и дискуссии о его роли в становлении Русского государства.
- •Русь и Золотая Орда в XIII – XV вв.
- •Влияние монголо-татарского ига на социально-экономическое, политическое и культурное развитие Руси.
- •Вопрос 17. Объединение княжеств Северо-Восточной Руси вокруг Москвы. Рост территории Московского княжества в XIV — первой половине XV в.
- •1. Даниил Александрович (сын Александра Невского) (1263-1303 дата правления).
- •2. Юрий Даниилович (внук а.Невского) (1303-1325).
- •3. Иван I по прозвищу Калита( означает Кошель-кошелёк;он был богат и щедр) - брат Юрия Даниловича (1325-1340). Унаследовал Москву после смерти брата Юрия.
- •4. Симеон Иванович Гордый (1340-1353)- сын Ивана Калиты.
- •Вопрос 18. Иван III. Падение ордынского ига. Образование Русского государства.
- •1 Часть судебника.
- •2 Часть судебника:.
- •Вопрос 19. . Возникновение ислама. Арабские и турецкие завоевания эпохи средневековья.
- •Вопрос 20. Эпоха Возрождения. Раннее новое время. Реформация и контрреформация.
- •Раннее Новое время ( XV- XVI вв. )
- •Вопрос 23. «Смутное время»: ослабление государственных начал в России. Роль ополчения к. Минина и д. Пожарского в освобождении Москвы и изгнании чужеземцев. Земский собор 1613 г.
- •Смутное время.
- •Вопрос 24. Россия при первых Романовых (Михаил и Алексей Романовы)
- •30 Января 1667 г. Было подписано Андрусовское перемирие с Польшей.
- •6 Июня 1671 г. Степан Разин был казнен на Красной площади в Москве.
- •27. Война за независимость североамериканских колоний Англии. Образование сша.
- •4. Декларация независимости. Образование сша
- •28. Петровская модернизация, ее особенности и значение для развития России.
- •Социально-экономические преобразования Петра I.
- •29. Промышленный переворот в Европе и России: общее и особенное.
- •30. Эпоха «просвещенного абсолютизма». Внутренняя и внешняя политика Екатерины II.
- •31. Европейские революции XIX века. Ускорение процесса индустриализации и его политические, экономические, социальные и культурные последствия.
- •32. Наполеоновские войны. Значение победы России в войне против Наполеона и освободительного похода в Европу.
- •33. Попытки реформирования политической системы России при Александре I.
- •34. Внутренняя и внешняя политика Николая I.
- •35. Модернизация России в период правления Александра II.
- •36. Внешняя политика России во второй половине XIX века.
- •37. . Российская экономика конца XIX - начала XX века. Форсирование российской индустриализации «сверху». Реформы с.Ю. Витте и п.А.Столыпина.
- •1. Реформы ю. Витте
- •2. Реформы п. Столыпина:
- •38. Первая российская революция (1905 – 1907 гг. ).
- •1. Причины Первой российской революции 1905-1907 гг.:
- •39. Политические партии в России в начале XX века. Генезис, классификация, программа, тактика.
- •1.Российская социал-демократическая рабочая партия (рсдрп)
- •2. Партия эсеров
- •3. Трудовая народно-социалистическая партия (трудовики)
- •4. Конституционно-демократическая партия (кадеты)
- •5. «Союз 17 октября» (октябристы)
- •40. Первая мировая война. Предпосылки, ход, итоги. Новая карта Европы и мира.
- •1. Борьба капиталистических держав за рынки сбыта, и источники сырья;
- •57) Развитие мировой экономики за 1945-1991 годы. Доминирующая роль сша. Нтр и ее влияние на ход мирового общественного развития.
1. Место истории в системе наук. Происхождение и особенности исторического знания.
Главной задачей исторической науки является изучение конкретных условий, стадий и форм развития явлений и процессов прошлого. Содержанием исторической науки является исторический процесс, раскрывающийся в явлениях человеческой жизни, а явления эти чрезвычайно многообразны, соответственно и история - наука многоотраслевая, она слагается из целого ряда самостоятельных отраслей исторического знания, а именно: политическая история, гражданская, история хозяйства, история культуры, военная история, история государства и права и т. д. История подразделяется и по широте изучения объекта: история мира в целом (всемирная или всеобщая история) ; история мировых цивилизаций; история континентов (история Азии и Африки, Латинской Америки) ; история отдельных сфан и народов (история США, Канады, Китая, России и т. д.) . Сложился ряд вспомогательных исторических дисциплин, разрабатывающих общие вопросы методики и техники исторических исследований. Среди них: иапеофафия (история письма) , нумизматика (монеты, ордена, медали) , топонимика (изучение названий географических мест) , источниковедение (общие приемы и методы изучения исторических источников) и т. д. История - наука конкретная, требующая точного знания хронологии (дат) , фактов, событий. Она связана с другими гуманитарными и социальными науками. История тесно связана с другими науками, в частности с психологией, социологией, философией, юридическими науками, экономической теорией, математикой, математической статистикой, языкознанием, литературоведением и др. В отличие от них она рассматривает процесс развития общества в целом, анализирует всю совокупность явлений общественной жизни, все её стороны (экономику, политику, культуру, быт и т. д. ) и их взаимосвязи и взаимообусловленность. В то же время каждая из существующих наук (общественных, экономических, технических) за время развития человеческого общества прошла свою историю. И на современном этапе все науки и виды искусства обязательно включают исторический раздел, например история физики, история музыки, история кино и т. д. На стыке исторических и других наук создаются междисциплинарные науки - такие, как историческая география, историческая геология.
Происхождение и особенности исторического знания.
В ходе изучения истории формируется историческое знание, которое является одной из важных сторон общественного сознания. Под историческим знанием в науке понимается совокупность представлений общества в целом и его социальных групп в отдельности о своём прошлом и всего человечества. Под сущностью исторического знания понимается выявление на основе теоретического осмысления исторических фактов и закономерностей развития общества. Каждая национальная и социальная общность обладает определённым кругом исторических представлений о своём происхождении, важнейших событиях в своей истории, деятелях прошлого, о соотношении своей истории с историей других народов и всего человеческого общества. Благодаря этому данная общность людей осознает себя как народ на основе знаний своего места в мировом историческом процессе. Важнейшие формы исторического знания: Знания, основанные на непосредственном жизненном опыте, когда человек на протяжении своей жизни, наблюдает за какими-то событиями или даже является их участником. Как правило, эти знания бессистемны, не связанные с ходом исторического процесса. Чаще всего они выступают в расплывчатых, эмоционально окрашенных воспоминаниях, зачастую неполных, неточных, субъективных. Следующая форма (ступень) исторического знания может формироваться под влиянием художественной литературы, кино, радио, телевидения, театра, живописи, знакомства с историческими памятниками. На этом уровне историческое знание также еще не является систематизированным. Исторические представления ещё отрывочны, хаотичны, не упорядочены в хронологическом отношении. Но отличаются яркостью, большой эмоциональностью, впечатлительностью. Третий уровень исторического знания формируется на уроках истории в школе, где учащиеся впервые получают представления о прошлом в систематизированном виде. Каждая национальная и социальная общность обладает определенным кругом исторических представлений о своем происхождении, важнейших событиях в своей истории, деятелях прошлого, о соотношении своей истории с историей других народов и всего человеческого общества. Благодаря этому данная общность людей осознает себя как народ на основе знаний своего места в мировом историческом процессе. Четвертая форма - научное знание, которое формируется на основе всестороннего теоретического осмысления прошлого, выявления тенденций исторического развития, обобщения исторического опыта, выявления исторических закономерностей. Оно проявляется в более-менее чётком представлении о природе и движущих силах развития человеческого общества, в понимании смысла истории, моделей исторического развития, его периодизаци. На этом уровне предпринимаются попытки объяснить человеческое прошлое во всей противоречивости и сложности. Формирование исторического знания на теоретическом уровне помогает мыслить историческими категориями, видеть общество в диалектическом развитии, в изменении, осмысливать исторический процесс в динамике, в хронологической взаимосвязи времен. Носителем этого уровня исторического знания является историческая наука. Таким образом, историческое знание как элемент общественного сознания нужно воспринимать системно, во всех его формах и уровнях.