- •Оглавление
- •II. Планы семинарских занятий.
- •Практические задания
- •Рекомендации по использованию литературы:
- •Практические задания
- •Рекомендации по использованию литературы:
- •Практические задания
- •Рекомендации по использованию литературы:
- •Семинарское занятие 4 Нормы современного русского литературного языка
- •Теоретические вопросы для обсуждения
- •Практические задания
- •Рекомендации по использованию литературы:
- •Семинарское занятие 5 Типы словарей и принципы работы с ними
- •Теоретические вопросы для обсуждения
- •Практические задания
- •Предлагаемый список словарей:
- •Рекомендации по использованию литературы:
- •Практические задания
- •3. Докажите принадлежность текста к научному стилю. Напишите этот текст в разговорном стиле.
- •4. Укажите характерные особенности композиции и стиля жанра аннотации.
- •5. Используя стереотипные речевые формулы, напишите рецензию на учебник по русскому языку и культуре речи, соблюдая все стилистические требования к тексту этого жанра и функционального стиля.
- •6. Используя данный текст, сделайте (на выбор) реферирование, конспектирование, тезирование, аннотирование предложенного ниже материала.
- •Рекомендации по использованию литературы:
- •Семинарское занятие 7 Официально-деловой стиль
- •Теоретические вопросы для обсуждения
- •Практические задания
- •3. Как известно, предлоги ввиду, вследствие, в силу, в связи с, по причине, благодаря, в результате являются синонимичными и часто употребляются в официально-деловом стиле.
- •8. В приведённых ниже текстах найдите черты официально-делового стиля. Поясните, за счет чего создается комический эффект?
- •Не Чехов
- •Рекомендации по использованию литературы:
- •Практические задания
- •3. Пользуясь данными толкового словаря, определите, какие из приведенных слов синонимичны: оратор, ритор, лектор, трибун, вития. Аргументируйте свою точку зрения.
- •4. Проанализируйте отрывки из выступлений. Выделите средства речевой выразительности, использованные ораторами.
- •7. В выступлениях политических лидеров и общественных деятелей укажите речевые ошибки, ставшие причиной абсурдности и нелогичности высказывания13:
- •8. Прочитайте фрагмент из трактата Марка Туллия Цицерона «Оратор». О каких важных категориях общей риторики здесь идет речь? Подчеркните ключевые слова, подтверждающие ваше мнение.
- •10. Прочитайте рекомендации, способствующие установлению контакта оратора со слушателями. Какие особенности оратора и аудитории нужно учитывать в публичном выступлении?
- •III. Вопросы и задания для самостоятельной подготовки студентов.
- •3.1. Вопросы для самостоятельного изучения.
- •3.2. Темы докладов.
- •Домашнее задание №1. Нормы современного русского языка
- •Домашнее задание №2. Функциональные стили языка
- •Домашнее задание №3. Функциональные стили языка
- •Домашнее задание №4. Особенности публичной речи
- •IV. Блок контроля
- •1 Рубежная аттестация
- •2 Рубежная аттестация
- •Часть 2_Культура речи_Термины
- •5.2. Дополнительная литература.
II. Планы семинарских занятий.
2.1. Тематический блок: Русский язык и культура речи как науки и лингвистические дисциплины. Совершенствование речевой культуры.
Семинарское занятие 1
Русский язык и культура речи как науки и лингвистические дисциплины.
Средства повышения речевой культуры личности
Основные понятия: культура речи, коммуникативные качества речи, речевая культура личности.
Теоретические вопросы для обсуждения
Актуальность проблемы речевой культуры. Владение русским языком как необходимая составляющая человека образованного и показатель профессионального уровня будущего специалиста.
Расскажите о трех аспектах культура речи.
Дайте определение термина культура речи.
Русский язык и культура речи как науки: предмет, задачи, методы. История развития культуры речи. Связь культуры речи с русским языком и другими лингвистическими и нелингвистическими дисциплинами.
Культура речи как качество речи. Коммуникативные качества речи (классификация Головина и др.): правильность, точность, логичность, чистота, богатство, выразительность, уместность. Дайте определение каждому коммуникативному качеству и охарактеризуйте их:
правильность речи: соответствие всем нормам современного русского языка;
точность речи: понятие точности речи, точность словоупотребления, синонимия и точность речи, паронимия и точность речи, полисемия, омонимия и точность речи, терминология и точность речи, избыточность средств выражения и точность речи, речевая недостаточность, причины нарушения точности речи;
логичность речи: понятие логичности речи, лингвистические условия логичности речи, экстралингвистические условия логичности речи;
чистота речи: понятие чистоты речи, использование в речи диалектных и профессиональных элементов, иноязычные слова и выражения в речи, речевые штампы и канцеляризмы, слова-сорняки, жаргонизмы и языковые элементы, не допускаемые нормами нравственности;
богатство речи: понятие богатства речи, лексико-фразеологическое и семантическое богатство речи, словообразование как источник речевого богатства;
выразительность речи: выразительность и ее основные условия, фонетические средства выразительности, благозвучие речи, лексика и фразеология как основной источник выразительности речи, выразительные возможности грамматики;
уместность речи: понятие уместности речи, стилевая уместность, ситуативно-контекстуальная уместность, личностно-психологическая уместность.
Понятие речевая культура. Речевая культура как составляющая культуры речи. Средства и методы повышения речевой культуры. Признаки, характеризующие хорошую речь. Назовите причины «загрязнения» речи.
Правила речевого общения.
Практические задания
Письменно приведите по 2-3 примера из публицистических, научных и художественных текстов на каждое коммуникативное качество. Докажите, что в приводимом примере коммуникативное качество реализовано. Аргументируйте свой ответ.
Повторите основные правила русского языка и письменно выполните упражнения, опираясь на словари и справочники1:
Упражнение 1. Перепишите слова в соответствии с современными нормами русского языка:
чередующиеся гласные в корне слов:
пол…гать, р…сток, пром…чить (ноги), подск…чить, тв…рить, накл…нить, пл…вун, нар…стание, обм…кнуть (кисть), ск…чок, пл…вчиха, ур…внять (условия), пол…жить, подр..внять (траву), непром…каемый (плащ), р…стовщик, заж…гать, расст…лить, раст…реть.
проверяемые гласные в корне слов:
над…вать (одежду), разв…вать (ребенка), об…жать (вокруг дома), разв…ваться (на ветру), зап…вать (водой), об…жаться (на кого-то), скр…петь (колесами), скр…пить (бумагу).
правописание приставок:
пр…творить (в жизнь), бе…вкусный, бе…предметный, пр…творить (дверь), бе...жизнен...ое, р…списание, пр...крытый (рогожей), бе…радостный, бе…порное (утверждение), во…оединить, ро…сыпь, р…спись (хохломская), …делать (что-то), (высокое) …дание, ра…чет, чре…вычайный, и…чезнуть.
правописание прописной/строчной буквы:
омский государственный технический университет, ученый совет, пушкинские чтения, девятое мая, крымская земля, ломоносовский турнир, пироговский тарантас, севастополь, суворовская тактика, новый год.
правописание н/нн:
длин...ый, осажден...ый, кожа…ый, измучен...ый, стекля…ый, озлоблен…ый, забинтован...ы (головы), гости…ый (двор), (вещь) це…а, искалечен...ый, наметан...ым (глазом), брошен...ый, перевязан...ый, прочита…ый (рассказ), выдержа….ый, ране…ый.
правописание частиц (не/ни, слитно/раздельно):
не/удача, давно не/мазан...ые (телеги), не/стерпимая боль, не/легкий, не/видимка, не/большой, совсем не/случайный, не/всякий, не/доварить, не/виданный и не/слыханный, (повесть) не/окончена, н…ʹ/куда, н…/откуда, н…ʹ/что, где бы н…/был.
Упражнение 2. Объясните, чем отличаются приведенные ниже слова:
абонент/абонемент, адресат/адресант, запасный/запасливый, советник/советчик, введение/преамбула, поездка/вояж, стрелок/снайпер, клавиатура/клава, усовершенствовать/апгрейдить, компьютер/комп/персоналка.
Подготовьтесь к письменной аудиторной работе (задания входного контроля), состоящей из двух частей: написание теста и диктанта по орфографии и пунктуации.