- •Фгбоу впо «пермский государственный национальный исследовательский университет»
- •Пермь 2011
- •Раздел I. Инвариантная часть вопросов государственного экзамена (магистерские программы «Общая психология, история психологии», «Психология развития, семьи и личности»)
- •1. Планирование и организация психологического исследования
- •2. Гуманитарный и естественнонаучный подходы в психологическом исследовании
- •3. Методологические проблемы психологии
- •4. Теории и школы в современной психологии
- •5. Статистические методы в психологии
- •6. Качественные методы исследования
- •7. Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования
- •8. Актуальные проблемы психологической практики
- •9. Правовые и этические основы деятельности практического психолога
- •10. Групповые методы воздействия на личность и поведение человека
- •Раздел 2. Вариативная часть программы государственного экзамена по магистерской программе «Общая психология, история психологии»
- •1. Актуальные проблемы общей психологии
- •1.1. Когнитивные исследования в современной социальной психологии
- •1.2. Актуальные проблемы психологии личности
- •1.3. История и современное состояние проблемы познания эмоциональных явлений
- •1.4. Психологическое влияние: механизмы, уровни, методы исследования.
- •2. Психотерапия: история и современные подходы
- •2.1. Психологическое консультирование и психотерапия: история, подходы и методы.
- •2.2. Проблемы обучения и профессионального сопровождения психологов-практиков.
- •2.3. Теоретические основы, принципы и методы психотерапевтических направлений и их применение в деятельности практического психолога
- •3. Общая психология – практике: психология здоровья
- •3.1. Психология здоровья в деятельности практического психолога
- •3.2. Стресс как актуальная проблема в практической деятельности психолога
- •3.3. Медиапсихология как перспективная область психологии
- •3.4. Основы компьютерной и информационной компетентности психолога
- •Раздел 3. Вариативная часть программы государственного экзамена по магистерской программе «Психология развития, семьи и личности»
- •10. Психологическая характеристика ранней взрослости и зрелости
- •22. Жизненный цикл семьи
- •23. Супружеские отношений: формирование пары, удовлетворенность браком, качество брака
- •24. Материнство и отцовство как психологический феномен
- •25. Детско-родительские отношения
- •26. Нарушения семейных отношений, разрушение семейных отношений
- •Раздел 3. Практические задания государственного экзамена
- •Примеры экзаменационных задач гэ
- •Вопросы для подготовки к государственному экзамену
- •Часть I. Инвариантная часть
- •Часть II. Вариативная часть Вопросы по магистерской программе «Общая психология, история психологии»
- •Вопросы по магистерской программе «Психология развития, семьи и личности»
- •Список основной рекомендованной литературы
Раздел 2. Вариативная часть программы государственного экзамена по магистерской программе «Общая психология, история психологии»
1. Актуальные проблемы общей психологии
1.1. Когнитивные исследования в современной социальной психологии
Социально-когнитивная парадигма в современных социально-психологических исследованиях.
Социальное познание. Сбережение умственных усилий. Стратегия подтверждения ожиданий. Диспозициональные и ситуационные умозаключения. Теории каузальной атрибуции. Фундаментальные вопросы в исследовании атрибуции. Провоцирование каузальных атрибуций. Фундаментальная ошибка атрибуции. Установка на самооправдание. Самооправдание группы. Прикладные исследования каузальной атрибуции. Атрибуция и клиническая психология. Близкие отношения и атрибуция. Факторы, увеличивающие сбережение умственных усилий. Усложненная обработка информации. Управление представлениями о себе. Когнитивные стратегии улучшения образа своего Я. Самоуважение. Стремление к точности.
Социальное познание: убеждение: баланс разума и интуиции. Баланс разума и интуиции. "Настроенность" интуиции на информацию. Интуиция и давление времени. Интуитивные и рациональные задачи. конфликты между разумом и интуицией. Теории двойной обработки информации: следствие отношений разума и интуиции. Рациональность и комплексность решаемой задачи. Теории принятия решения: модель Beach-Mitchell. Адаптивная теория решения Payne et al. (1993). Теория когнитивного континуума Hammond (1996). Сигнализация задачи (task cuing) и модели двойного процесса. Модель тщательной обработки информации.
Проблема социальных установок.
Убеждение и самоубеждение. Цели убеждения: стремление к точности. Цели убеждения: стремление к последовательности. Теория когнитивного диссонанса. Цели убеждения: стремление к социальному одобрению. Социальные установки: функции, структура, детерминанты. Следствия социальных установок. Двухфакторные теории установок.Теория когнитивного ответа. Модель тщательности обработки информации (Р. Петти, Дж. Качиоппо). Эвристико-систематическая модель (Ш. Чайкен, Игли).
Проблема метакогниций.
Метакогниции (на примере легкости обработки информации). Легкость обработки информации как метакогниция. Манипулирование легкостью. Праймирование. Легкость принимает разнообразные формы. Наивные теории и легкость. Перцептивная беглость. Манипуляции беглостью. Временная перцептивная беглость. Мнемическая беглость. Беглость кодировки. Мимическая обратная связь. Пантомимическая обратная связь. Беглость как метакогнитивный ключ. Лингвистическая беглость. Фонологическая беглость. Лексическая беглость. Синтаксическая беглость. Орфографическая беглость. Когнитивная беглость высшего порядка. Концептуальная беглость. Беглость воображения. Беглость принятия решения. Последствия беглости обработки для суждений. Суждения о правдивости. Суждения о привлекательности. Суждения об уверенности. Дисконтированная беглость как информационный ключ.
1.2. Актуальные проблемы психологии личности
Проблема «Большой пятерки» личностных факторов.
«Большая Пятерка». Предпосылки (теории Г. Айзенка, Р. Кеттела). Первые упоминания о пятифакторной модели (У. Норман, 1963). Общая структура модели. Лексическая модель Л. Голдберга (1981). Разработка вопросника NEO-PI Костой и Макрэем. Лингвистические региональные адаптации NEO-PI-R в 1990-2000-е. Психометрические параметры NEO-PI (McCrae et al., 2011). Трудности применения конфирматорного факторного анализа при валидизации личностных вопросников (Hopwood & Donnellan, 2010). «Проблема пятого фактора». Big Five Inventory. Адаптация в России теста Голдберга (Князев и др., 2010). Имплицитная «Большая Пятерка» (Бак и др., 2009; Штеффенс, Шульце-Кёниг, 2006; Щебетенко, Вайнштейн, 2010). «Большая Пятерка» в российских исследованиях. Общий фактор личности (Rushton et al., 2009; Musek, 2007). Альтернативная Пятерка (М. Zuckerman). Поиск впечатлений. Депрессия: диспозициональные предикторы. Агрессия как черта. Активность как черта. Трехфакторная модель Tellegen. Теория Роберта Клонинджера.
Проблема нарциссизма в психологии личности.
Нарциссизм в работах Х.Кохута и О.Кернберга: здоровый нарциссизм и нарциссическая личность. Тестирование нарциссизма: Narcissistic Personality Inventory (Raskin & Hall, 1979). 4-хкомпонентная модель нарциссизма (Emmons, 1984, 1987). Склонность к эксплуатации как специфический компонент нарциссизма и его особая судьба. Нарциссизм: корреляционные данные.
Когнитивные теории личности.
Критика диспозиционального подхода. Теория личных конструктов Дж. Келли. Эмоции и конструкты. Подход социального научения (J. Rotter). Основная формула социального научения. Локус контроля как генерализованное ожидание. Социально-когнитивная теория (A. Bandura). Когнитивно-аффективная система личности и ответ на критику "диспозициональщиков" (W. Mischel). Пересмотр конструкта личностных диспозиций (Shoda & Mischel, 1993). Когнитивно-аффективная теория: пример с отсрочкой удовольствия. Модель реалистической точности (Funder, 1995). Модераторы точности суждений о личности. "Хорошая черта": параметры. "Хорошая информация". Взаимодействие "хорошей черты" и информации (Connelly & Ones, 2010).