Korenev_otech_istor
.pdfВ.И. Коренев О.И. Павлова
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ
0
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ – УЧЕБНО-НАУЧНО- ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ КОМПЛЕКС»
В.И. Коренев, О.И. Павлова
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ
Рекомендовано ФГОУ ВПО «Госуниверситет-УНПК» для использования в учебном процессе в качестве сборника тестов
для высшего профессионального образования
Орел 2011
1
УДК 94 (470+571) (075) ББК 63.3 (2) В 644
К66
Рецензенты:
доктор исторических наук, доцент, заведующий кафедрой «Философия и история»
Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Государственный университет – учебно-научно- производственный комплекс»
Д.В. Аронов,
кандидат исторических наук, доцент кафедры «Отечественная история» Государственного образовательного учреждения
высшего профессионального образования «Орловский государственный университет»
А.А. Панюков
Коренев, В.И.
К66 Отечественная история: сборник тестов для высшего профессионального образования / В.И. Коренев, О.И. Павлова. – Орел: ФГОУ ВПО «Госуниверситет-УНПК», 2011. – 98 с.
Сборник тестов разработан в соответствии с дидактическими единицами Госстандарта Российской Федерации для высших учебных заведений. Тесты (свыше 450 заданий могут быть использованы для промежуточного и итогового контроля знаний по истории Отечества, а также для подготовки к Интернет-экзамену. Сборник включает в себя следующие виды тестовых заданий: задания закрытой и открытой форм, задания на установление соответствия и последовательности событий.
Тесты проверяют знания, а также способствуют более успешному их усвоению о событиях истории России, начиная с первобытного общества и до наших дней.
Сборник предназначен для студентов высших учебных заведений, изучающих дисциплину «Отечественная история».
УДК 94 (470+571) (075) ББК 63.3 (2) В 644
© ФГОУ ВПО «Госуниверситет-УНПК», 2011
2
СОДЕРЖАНИЕ |
|
Введение.................................................................................................. |
4 |
Тестовые задания по дисциплине «Отечественная история».............. |
5 |
I. Теория и методология исторической науки...................................... |
5 |
II. Древнерусское государство............................................................. |
10 |
III. Русские земли и княжества в XII – XIII вв.................................... |
14 |
IV. Образование единого Российского государства |
|
в XIV – XV вв........................................................................................ |
19 |
V. Россия в эпоху правления Ивана Грозного.................................... |
23 |
VI. Россия в XVII в............................................................................... |
27 |
VII. Российская империя в XVIII в...................................................... |
32 |
VIII. Развитие России в XIX в.............................................................. |
36 |
IX. Россия в начале ХХ в...................................................................... |
42 |
X. Советское государство в 1917 – 1930-е гг...................................... |
47 |
XI. Великая Отечественная война (1941 – 1945 гг.)........................... |
52 |
XII. Восстановление и развитие СССР в 1945 – 1964 гг.................... |
57 |
XIII. СССР в 1964 – 1984 гг................................................................. |
62 |
XIV. Последние годы существования Советского Союза................. |
67 |
XV. Россия в 1990-е годы ХХ в........................................................... |
72 |
Ключи к разделам................................................................................. |
76 |
Литература ............................................................................................ |
86 |
3
ВВЕДЕНИЕ
Происходящие в России преобразования во всех сферах жизни оказывают значительное влияние на систему образования. Развитие общества настоятельно требует привести ее в соответствие с потребностями времени. Студенты должны не только усваивать знания на уровне развития науки, но и самостоятельно их пополнять.
Одним из условий реформирования всесторонне развитой личности является активизация познавательной деятельности студентов в процессе обучения, что обязывает совершенствовать содержание учебных дисциплин и систему контроля образовательного процесса.
Тестирование, как одна из эффективных форм оценки знаний обучающихся, уже многие годы активно внедряется в учебную практику образовательных учреждений. Использование тестовых методов контроля знаний значительно повышает объективность и надежность оценок учебных достижений студентов, что безусловно приведет к улучшению качества российского образования.
Предлагаемые тестовые задания по дисциплине «Отечественная история» разработаны на основе Государственного образовательного стандарта высшего образования Российской Федерации для всех специальностей с учетом специфики преподавания гуманитарных дисциплин в технических вузах.
Структура сборника состоит из 15 разделов, общий объем тестов включает свыше 450 тестовых заданий.
В сборнике приводятся тестовые задания следующих форм:
-задания закрытой формы, к которым даются готовые ответы на выбор;
-задания открытой формы, в которых также предлагаются готовые ответы, но в них имеется возможность дополнить недостающий (по мнению студента) элемент ответа;
-задания на установление соответствия, позволяющие проверить знания о взаимосвязи форм и содержания, а соотношений между явлениями и датами и т.п.;
-задания на установление правильной последовательности дат
исобытий.
Количество тестовых заданий по рубрикам неодинаково, что обусловлено их хронологическими рамками и объемом содержания исторического процесса.
Данный сборник тестовых заданий позволяет систематизировать знания студентов, полученные в процессе изучения истории России и стать основой самопроверки усвоенного материала.
4
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ»
I. ТЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ИСТОРИЧЕСКОЙ НАУКИ
1.Исторический источник это (выберите все правильные варианты):
А) произведение, созданное человеком, продукт культуры; Б) реконструкция прошлого исследователями; В) сохранившийся документ о событиях прошлого;
Г) летописные свидетельства о событиях прошлого.
2.Первая попытка создать обобщающий труд по истории принадлежала современнику Петра I:
А) В.О. Ключевскому; Б) В.Н. Татищеву; В) М.В. Ломоносову; Г) Н.М. Карамзину.
3.Перу историка XX в. Л.Н. Гумилева принадлежит работа:
А) «От Руси к России»;
Б) «Древняя Москва XII–XV вв.»; В) «Язычество Древней Руси».
4.Перу историка XX в. Б.А. Рыбакова принадлежит работа:
А) «От Руси к России»;
Б) «Древняя Москва XII–XV вв.»; В) «Язычество Древней Руси».
5.Учение о способах исследования, освещения исторических фактов, научного познания называется_______________________.
6.Великий русский ученый XVIII в., противник норманской теории:
А) М.В. Ломоносов; Б) С.М. Соловьев; В) Н.М. Карамзин; Г) Т.Н. Грановский.
7.Создателем формационного подхода был:
А) К. Маркс; Б) А. Тойнби; В) П. Сорокин; Г) Г. Байер.
5
8.Создателями цивилизационного подхода были:
А) К. Маркс, Ф. Энгельс; Б) А. Тойнби, Н.Я. Данилевский; В) Г.З. Байер, Г.Ф. Миллер; Г) В.Б. Кобрин, А.А. Зимин.
9.Марксистский подход в истории человеческого общества определяет ________ общественно-экономических формаций:
А) 5; Б) 4; В) 3; Г) 2.
10.Подход, в соответствии с которым исторический процесс представляется как последовательная смена в истории человечества общественно-экономических формаций, получил название:
А) рациональный; Б) марксистский; В) цивилизационный; Г) теологический.
11.В начале XIX в. придворным историографом стал:
А) Н.М. Карамзин; Б) С.М. Соловьев; В) М.М. Щербатов; Г) Б.Н. Чичерин.
12. Познавательная функция исторического познания заключается:
А) в выработке научно обоснованного политического курса; Б) формировании гражданских, нравственных ценностей
и качеств; В) выявлении закономерностей исторического развития;
Г) идентификации и ориентации общества, личности.
13. Ретроспективный метод изучения истории заключается:
А) в описании исторических событий и явлений; Б) классификации исторических явлений, событий, фактов;
В) последовательном проникновении в прошлое с целью выявления причины события;
Г) сопоставлении исторических объектов в пространстве и времени.
6
14.Наукой, которая не относится к вспомогательным историческим дисциплинам, является:
А) нумизматика; Б) социология; В) топонимика; Г) археология.
15.Проблемно-хронологический метод изучения истории заключается:
А) в изучении последовательности исторических событий во времени;
Б) описании исторических событий и явлений; В) классификации исторических явлений, событий, фактов;
Г) выявлении закономерностей исторического развития.
16.В.Н. Татищев является основоположником:
А) советской исторической науки; Б) дворянской исторической науки; В) антинорманнской науки; Г) норманнской теории.
17.Статистические сведения составляют основу ___________
метода:
А) идеографического; Б) ретроспективного; В) количественного; Г) экспериментального.
18.Двумя основоположниками марксистского подхода к изучению истории являлись:
А) Т. Гоббс; Б) Г.В. Плеханов; В) К. Маркс; Г) Ж.-Ж. Руссо.
19.Две составляющие воспитательной функции заключаются
втом, что история:
А) позволяет обосновать перспективы развития тех или иных исторических процессов;
Б) выступает источником моральной ориентации субъектов, стабилизирует общественные отношения;
В) оказывает воспитывающее воздействие на поведение субъектов через отдельные исторические факты и события;
Г) позволяет строить прогнозы на будущее.
7
20.Укажите группу источников наших знаний о жизни славян
вдревности, к которой относятся сохранившиеся старинные слова и корни:
А) археологические; Б) письменные; В) лингвистические;
Г) этнографические.
21.Теория общественного развития, на которой базировалась советская историография:
А) цивилизационная; Б) признающая роль духовных факторов в развитии общества;
В) |
признающая |
социокультурные |
факторы |
доминирующими |
в развитии общества; |
|
|
||
Г) марксистская, отстаивающая социально-экономические факто- |
||||
ры в развитии общества как наиболее значимые. |
|
|||
22. Идеографический метод изучения истории заключается: |
||||
А) |
в сопоставлении исторических |
объектов |
в пространстве |
|
и времени; |
|
|
|
|
Б) классификации исторических явлений, событий, фактов; |
||||
В) |
изучение |
последовательности |
исторических событий |
во времени; Г) описании исторических событий и явлений.
23.Классифицировать исторические явления, события, объекты позволяет метод:
А) генетический; Б) типологический; В) статистический; Г) синхронный.
24.Историко-философский подход, утверждающий, что основные исторические события, обусловленные природной средой, называется:
А) исторический материализм; Б) географический детерминизм; В) исторический прагматизм; Г) локальный подход.
25.«Отцом истории» принято считать:
А) Геродота; Б) Плутарха; В) Тацита; Г) Полибия.
8
26.Расположите в хронологической последовательности появление исторических источников:
А) письменные; Б) вещественные;
В) изобразительные; Г) технотронные.
27.Расположите в хронологической последовательности видных дореволюционных историков:
А) В.О. Ключевский; Б) С.М. Соловьев; В) Н.М. Карамзин; Г) В.Н. Татищев.
28.Установите соответствие между историком и его трудом:
1) Н.М. Карамзин; |
А) «Курс русской истории»; |
||
2) В.О. Ключевский; |
Б) «История Государства |
||
|
|
Российского»; |
|
3) М.Н. Покровский. |
В) «История науки и борьбы классов». |
||
29. Установите соответствие между функцией исторического |
|||
знания и ее определением: |
|
|
|
1) |
познавательная; |
А) формирование гражданских, нрав- |
|
|
|
ственных ценностей и качеств; |
|
2) |
прогностическая; |
Б) выявление закономерностей исто- |
|
|
|
рического развития; |
|
3) воспитательная. |
В) предвидение будущего. |
||
30. Установите соответствие между методом исторического |
|||
познания и его определением: |
|
||
1) |
сравнительный; |
|
А) классификация историче- |
|
|
|
ских знаний, событий, объ- |
|
|
|
ектов; |
2) |
типологический; |
|
Б) изучение последователь- |
|
|
|
ности исторических собы- |
|
|
|
тий во времени; |
3) |
проблемно-хронологический. |
В) сопоставление историче- |
|
|
|
|
ских объектов в пространст- |
|
|
|
ве, во времени. |
9