Тестовые вопросы и задания

1. Дайте определение понятия «задержка психического развития» и объясните причины этого явления.

2. Как построена клиническая классификация задержки психического развития?

3. Охарактеризуйте проявления задержки психического развития в раннем возрасте и проблемы ранней диагностики.

4. Каковы общие особенности поведения и деятельности дошкольников с задержкой психического развития?

5. Расскажите об особенностях моторики дошкольников с ЗПР.

6. Чем отличается восприятие и внимание дошкольников с ЗПР?

7. Опишите особенности памяти дошкольников и задержкой развития.

8. Каковы особенности развития мыслительной деятельности детей с ЗПР в дошкольном возрасте?

9. Расскажите о речевом развитии дошкольников с задержкой развития.

10. Как развивается игровая деятельность детей с ЗПР?

11. Каковы особенности эмоционально-волевой сферы дошкольников с задержкой развития?

12. В чём состоит проблема готовности к школе при задержке психического развития?

13. В чём специфика восприятия школьников с задержкой развития?

14. Охарактеризуйте своеобразие памяти школьников с задержкой развития.

15. Какова динамика развития мышления в школьном возрасте у детей с ЗПР?

16. Расскажите об особенностях речи младших школьников с ЗПР.

17. Охарактеризуйте особенности эмоций и личности школьников.

18. Опишите основные черты динамики развития психической деятельности при ЗПР.

Литература

1. Дети с задержкой психического развития. – М., 1984.

2. Егорова Т.В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. – М., 1973.

3. Марковская И.Ф. Задержка психического развития: клиническая и нейропсихическая диагностика. – М., 1993.

4. Обучение детей с задержкой психического развития. – М., 1981.

5. Слепович Е.С. Игровая деятельность дошкольников с задержкой психического развития. – М., 1990.

6. Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. – М., 1990.

Проектное задание: Проведите дифференциальную категоризацию видов дизонтогенеза, ядерным признаком которых является нарушение темпа психического развития. Систематизируйте основные понятии (необходимые виды дизонтогенеза) в таблице:

Виды дизонтогенеза:	Этиология	Характеристики развития	Возможности компенсации
1.
2.

Модуль 3. Органические поражения психики в детском возрасте.

Комплексная цель: сформировать у студентов общие представления и систему знаний о видах дизонтогенеза, центральным признаком которых является органические поражения психики.

6. Повреждённое психическое развитие. Дети с приобретённым слабоумием. Этиология деменции, систематика органической деменции. Клинико-психологическая структура деменции. Типы органических деменций. Разграничение ранней органической деменции и олигофрении.

7. Дифференциация органической деменции и ЗПР церебрально-органического генеза. Феномены ММД и СДВГ. Задержка психического развития церебрально-органического происхождения (органический инфантилизм, минимальная мозговая дисфункция). Нарушения эмоционально-волевой сферы. Понятие ММД. Синдром дефицита внимания и гиперактивностью как психологическая проблема (история вопроса). Понятие синдрома дефицита внимания и гиперактивностью. Причины возникновения синдрома дефицита внимания и гиперактивностью. Психологические особенности детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью.

Проектное задание: Проведите дифференциальную категоризацию видов дизонтогенеза, ядерным признаком которых является органические поражения психики в детском возрасте. Систематизируйте основные понятии (необходимые виды дизонтогенеза) в таблице:

Виды дизонтогенеза:	Этиология	Характеристики развития	Возможности компенсации
1.
2.