Основные достижения в психическом развитии младенца

• формируется потребность в общении со взрослым и складываются две формы общения со взрослым: ситуативно-личностное и ситуативно-деловое;

• в процессе общения со взрослым, при удовлетворении ими потребности ребенка в любви, внимании, заботе закладываются основополагающая вера и надежда, базовое доверие к людям, миру, к себе, потребность в другом человеке, которые обеспечивают в дальнейшем формировании способности доверять людям, открытость новизне, устойчивость к эмоциональным стрессам, способность к эмпатии;

• появляются первые социальные эмоции, направленные на взрослого человека;

• формируются зачатки самосознания личности в виде эмоционально окрашенных самоощущений (М.И. Лисина), осознания психической общности со взрослым (матерью) – «пра-мы» (Л.С. Вы готский), начинает формироваться схема тела;

• появляется первое предличностное новообразование – активность;

• формируется потребность во впечатлениях (Л.И. Божович);

• складываются акты хватания и манипулирования предметами как важнейшие элементы формирующейся предметной деятельности;

• формируется представление о предмете как постоянно существующим в пространстве и имеющим постоянные свойства;

• закладываются предпосылки для освоения пассивной и активной речи, установление первых связей предмета со словом;

• складываются зачатки мышления как установление простейших причинно-следственных связей;

• формируются «мотивирующие представления» - способность ребенка действовать не только под влиянием непосредственно воспринимаемых объектов, но и под влиянием всплывающих в памяти их образов (Л.И. Божович)

Психологические новообразования раннего возраста

В этом возрасте происходит разделение линий психического развития мальчиков и девочек. Им присущи разные типы ведущей деятельности. У мальчиков на основе предметной деятельности формируется предметно-орудийная. У девочек на основе речевой деятельности-коммуникативная.

Половая идентификация: К трём годам ребёнок уже знает, мальчик он или девочка. Эти знания у детей из наблюдения за родителями, старшими братьями или сёстрами. Это позволяет ребёнку понять, каких форм поведения в соответствии с его половой принадлежность ждут от него окружающие. Половые различия в поведении детей обусловлены не столько биологическими и физиологическими причинами, сколько характером их социального общения. Между малышами мужского и женского пола больше сходства, чем различий. Различия появляются позже.

Возникновение самосознания: К трём годам ребёнок проявляет начатки самосознания, у него развивается притязание на признание со стороны взрослых. Положительно оценивая те или иные действия, придают им привлекательность в глазах детей, побуждают в детях желание заслужить похвалу, признание.

Усвоение языка: Словарный запас детей 1.5 лет обычно содержит около 10 слов, в 1.8- 50 слов, в 2 года – примерно 200 слов. К трём годам словарный запас составляет уже 900-1000 слов.

Основные достижения в психическом развитии ребенка раннего возраста

• выделение себя из окружающего мира, осознание себя как отдельного активного субъекта, самостоятельно действующего, самоуправляющегося, имеющего свои чувства, желания и возможности (возникновение личного действия и сознания «Я сам» - Д.Б. Эльконин; гордость за свои достижения – М.И. Лисина);

• складывается первичная самооценка;

• овладение прямохождением;

• овладение предметными и орудийными действиями;

• целенаправленное предметное восприятие как центральная познавательная функция;

• формируются наглядные формы мышления (наглядно-действенного и наглядно-образного), начало освоения мыслительных операций классификации и обобщения;

• возникновении знаково-символической функции сознания;

• появляется воображение;

• складывается активная речь;

• возникают предпосылки игровой и продуктивной деятельности;

• формируется потребность в общении со сверстниками.