- •Педагогика с методикой преподавания специальных дисциплин
- •001. Педагогика - это:
- •002. Воспитание - это:
- •003. Процесс обучения - это:
- •014. Время жизни и вклада в педагогику Демокрита:
- •015. Время жизни и вклада в педагогику к.Д. Ушинского:
- •016. Время жизни и вклада в педагогику ж.Ж. Руссо:
- •017. Идеям Сократа соответствует следующее:
- •018. Отечественный педагог а.С. Макаренко:
- •019. Укажите неправильное утверждение:
- •024. Содержание обучения:
- •025. Процесс обучения - это все нижеперечисленное, кроме:
- •026. Учебный план для медицинских учебных заведений - это:
- •027. Учебная программа - это:
- •028. Воспитательный процесс в вузе предполагает все перечисленное, кроме:
- •051.Цели обучения на занятии могут быть заданы:
- •052.Эффективность обучения определяется:
- •053.Контроль - это:
- •055.Основными требованиями к тестовому контролю являются все перечисленные ниже, кроме:
017. Идеям Сократа соответствует следующее:
1) настаивал на эмпирическом подходе в познании, разработал идею обучения «джентльменов» (обучение основам наук и навыкам ручного труда на открытом воздухе) и «деловых людей» (обучение ремеслам в приютах для бедных)
2) автор теории свободного воспитания; три основных учителя: Природа, Люди, Предметы. Преподавал свободу от эгоизма, развитие природных стремлений и чувств
3) рассматривал обучение как организацию диалога. «Майевтика» - повивальное искусство рождения истины
4) воспитывающее обучение, в котором нравственное воспитание неразделимо связано с внешней дисциплинированностью (надзор, приказание, запрещение)
5) выдвинул и проверил на практике принципы создания и руководства детским коллективом, методики трудового воспитания, формирования сознательной дисциплины
018. Отечественный педагог а.С. Макаренко:
1) обосновал систему направленных упражнений, способствующих развитию физической, нравственной, эстетической природы человека
2) предложил вариативные школы и дифференцированные классы по типам ума (продуктивный, непродуктивный, смешанный), эвристику как способ преподавания. Утверждал, что общечеловеческие ценности важнее национальных
3) выдвинул и проверил на практике принципы создания и руководства детским коллективом, методики трудового воспитания, формирования сознательной дисциплины
4) рассматривал обучение как организацию диалога. «Майевтика» - повивальное искусство рождения истины
5) в работе «Великая дидактика», по сути, выделил собственно педагогику из философии. Предложил ввести классно-урочную систему обучения
019. Укажите неправильное утверждение:
цели обучения представляют собой перечень знаний и умений, которыми должен овладеть студент
цели обучения и содержание обучения - понятия тождественные и различаются лишь условно
цели обучения являются базой для контроля в процессе обучения
цели обучения являются ориентиром для отбора содержания обучения
целями обучения являются представления о прогнозируемых учебных результатах
020. Цель лекций:
формирование теоретических и практических умений будущего специалиста
формирование профессиональных умений, умений общаться и взаимодействовать в процессе практической деятельности
формирование теоретического мышления будущего специалиста, обоснование ориентировочной основы его деятельности
реализация модели деятельности специалиста (квалификационной характеристики)
формирование умений экспериментального подтверждения теоретических положений
021. Цель лабораторных занятий:
формирование теоретических и практических умений
формирование профессиональных умений, умений общаться и взаимодействовать в процессе практической деятельности
формирование системного мышления, обоснование схем 00Д, разрешение межпредметных и профессиональных ситуаций средствами учебной дисциплины
реализация модели деятельности специалиста (квалификационной характеристики)
формирование умений экспериментального подтверждения теоретических положений
022. Цель «игрового» практического занятия (включающего деловые игры):
формирование мануальных практических умений будущего специалиста
формирование профессиональных умений в том числе и коммуникативных
формирование системного практического мышления специалиста
реализация модели деятельности специалиста
формирование умений экспериментального подтверждения теоретических положений
023. Под содержанием образования понимают:
перечень предметов учебного плана, количество часов на их изучение, указание тем и разделов
совокупность знаний, умений, навыков, опыта творческой деятельности опыта эмоционально-ценностного отношения к действительности, которой должен овладеть студент
круг знаний, который обретает каждый обучающийся для своего развит удовлетворения интересов, склонностей и потребностей
средства и приемы восприятия, запоминания и логического мышления, которым обучаются студенты
основные понятия, которыми должен овладеть каждый обучающийся