2.10. - Пространственная ориентировка

Пространственная ориентировка

слепых и слабовидящих

Литература

1. Азарян Р Н Обучение слепых и слабовидящих детей правильной ходьбе-М: ВОС. 1989

2. Глебов В А (к 60-летию со дня рождения )/Сост М В Бирючков -М. ВОС. 1990.

3. Гудонис В.П Основы и перспективы социальной адаптации лиц с пониженным зрением - М Воронеж, 1999

4. Из опыта ориентировки слепых в Московском метрополитене/ Сост Ю.И. Петров.-М..1989

5. Кручинин В А Формирование пространственной ориентировки у детей с нарушением зрения в процессе школьного обучения - СПб., 1991

6. Кручинин В А, Храпова ЛИ Методические рекомендации к проведению занятий по ориентировке в пространстве// Особенности проведения занятий со слепыми детьми в часы коррекции -М ВОС. 1990

7. Литвак А.Г. Психопогия слепых и слабовидящих - СПб.,1998.

8. Методические рекомендации по программе обучения пространственной ориентировке слепых младших школьников.-М. 1990.

9. Навстречу незрячему/ Под редакцией ЛИ Плаксиной и В 3 Денискиной- М 1998.

10. Ю.Наумов М Н Обучение слепых пространственной ориентировке - М .1982

11. Никольская Т Н. Формирование пространственного образа у слепых школьников с использованием средств наглядности на уроке ориентировки: Дисс На соискание ученой степени канд Пед наук -Н.Новгород, 1997.

12. Обучение инвалидов по зрению ориентировке в пространстве в условиях /Сост Сборника: Э.М Стериина, В А Феоктистова, М С Сорокина-М : ВОС. 1988

13. Ориентировка незрячих в пространстве/Сост Сб ст. В А Глебов-М., ВОС, 1988.

14. Петров Ю..И. Организация и методика обучения слепых ориентировке в пространстве.-М ВОС, 1988.

15. Петров Ю.И., Садчиков А.П., Блинникова ИВ. Особенности ориентировки незрячих в пространстве -М.:ВОС,1989.

16. Проблемы Социальной реабилитации слепых Материапы международного симпозиума. М.ВОС,1990.

17. Проблемы социальной реабилитации, трудоустройства, трудовой и общественной деятельности незрячих работников интеллектуального труда/ Сост В.З Денискина -М ВОС. 1989.

18. Сверлов B.C. Методика обучения слепых ориентировке в пространстве. - Л.:Учпедгиз.1969.

19. Сверлов B.C. Пространственная ориентировка слепых: Пособие для учителей и воспитателей школ слепых.-Учпедгиз,1951.

20. Солнцева Л.И. Введение в тифлопсихологию раннего, дошкольного и школьного возраста.-М,1999

21. Солнцева ЛИ. Пространственная ориентировка слепых и слабовидящих// Солнцева Л.И.Тифлопсихология детства -М .2000.С 153-162.

22. Солнцева ЛИ, Семенов Л А. Обучение ориентированию в пространстве и мобильности слепых учащихся начальных классов - М.ВОС.1990

23. Солнцева ЛИ, Семенов Л А. Психолого- педагогические основы обучения слепых детей ориентированию в пространстве и мобильности М.: ВОС,1989

24. Углубление и автоматизация навыков ориентировки в незнакомом пространстве Программа факультативного курса / Авторский коллектив: В А Бухарова, ВА Феоктистова, Г.Н. Кондрашова и др.- Воронеж 199?

25. Формирование социально-адаптивного поведения у учащихся с нарушением зрения в начальных классах/ Под ред. ЛИ. Плаксиной- Калуга.1998

Вопросы к экзамену

1. Роль зрения в жизни человека. Пути компенсации слепоты. Три формы слепоты и особенности формирования пространственных представлений тотально слепых, частично зрячих и слабовидящих людей.

2. Дидактические основы обучения ориентированию в пространстве и мобильности незрячих детей: цель и задачи, содержание, методы, дидактические условия, формы организации.

3. Понятия «ориентация», «ориентир». Виды ориентиров. Понятия «ориентировка в пространстве» и «мобильность», их взаимосвязь. Значение ориентировки и мобильности в жизни инвалидов по зрению.

4. Роль зрительного анализатора в восприятии пространства.

5. Роль слухового анализатора в восприятии пространства.

6. Роль осязания в восприятии пространства. Культура и приемы осязательного обследования.

7. Роль обоняния и вкуса в пространственной ориентировке.

8. Роль статических ощущений в пространственной ориентировке. Диагностика состояния вестибулярного аппарата и упражнения по развитию функций вестибулярного аппарата.

9. Особенности формирования топографических представлений по типу «Карта-путь», «Карта-обозрение».

10. 1 стадия компенсаторного развития (от 0 до 6 мес). Особенности развития незрячих детей. Коррекционные задачи и упражнения.

11. 2 стадия компенсаторного развития (от 6 мес до 2 лет). Особенности развития незрячих детей. Коррекционные задачи и упражнения.

12. 3 стадия компенсаторного развития (от 3 до 5 лет). Особенности развития незрячих детей. Коррекционные задачи и упражнения.

13. .Особенности внимания и памяти слепых и слабовидящих и их роль в пространственной ориентировке.

14. Компенсаторное значение мышления и речи в пространственной ориентировке при глубоких нарушениях зрения .

15. Возможности и условия восприятия пространства слепыми и слабовидящими.

16. Изучение готовности ребенка к обучению пространственной ориентировке. Выявление состояния мотивационной сферы, пространственно-различительной деятельности сохранных анализаторов, уровня сформированности предметных представлений и пространственных понятий.

17. Программное обеспечение обучения слепых и слабовидящих детей в СДОУ и СКОУ. Анализ программ по обучению пространственной ориентировке.

18. Трость. Функции трости. Виды трости Подбор трости Способы захвата трости. Приемы и методы пользования тростью. Особенности использования трости в различных ситуациях.

19. Ориентировка слепых в зданиях и помещениях. Приемы обследования предметов в помещениях и приемы наружного обследования зданий и других объектов.

20. Представление о городе. Правила самостоятельного передвижения слепых по городу. Переход через улицу и перекресток.

21. Методика формирования топографических представлений о маршруте до ближайших остановок общественного транспорта. Ориентиры остановок общественного транспорта. Ориентировка и поведение в общественном транспорте Методы изучения маршрутов пассажирского транспорта.

22. Ориентировка слепых в объектах общественного назначения.

23. Обнаружение и преодоление препятствий на пути следования. Взаимодействие со случайными прохожими.

24. Бытовая ориентировка слепых. Особенности организации работы с семьей незрячего ребенка по отработке навыков пространственной ориентировки.