- •Практические занятия по курсу
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература к занятию
- •Практическое занятие № 2 фонетический, лексико-семантический, словообразовательный, грамматический уровни языка с точки зрения психолингвистики (4 часа)
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература к занятию
- •Практическое занятие № 3 психолингвистика и текст (4 часа) План
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература к занятию
- •Практическое занятие № 4 мышление и речь. Речевая структура мозга (2 часа)
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература к занятию
- •Практическое занятие № 5 детская речь (3 часа)
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература к занятию
- •Практическое занятие № 6 социальная психолингвистика (2 часа)
- •Литература к занятию
Задания для самостоятельной работы
1. Провести ассоциативный эксперимент с любым словом-стимулом для 30-ти испытуемых, составить статью ассоциативного словаря с указанием частотности ответов. Классифицировать ассоциации по основаниям: синтагматические – парадигматические – фразовые.
Литература к занятию
1. Горелов И.П., Седов К.Ф. Основы психолингвистики. -М., 2001.
Ушакова Т.Н. Основы психолингвистики.
Леонтьев А.А. Основы психолингвистики
Фрумкина Р.М. Психолингвистика: Учебник для студ. высш. учеб, заведений. М., 2001.
5. Гаспаров Б.М. Язык, память, образ: Лингвистика языкового существования. - М., 1996.
6. Методині вказівки до вивчення курсу «Основи мовленневої діяльності». - Дніпропетровськ, 2001.
7. Голуб И.Б. Стилистика современного русского языка. [Изд-е 2-е, перераб. и доп.] – М.: Высшая школа, 1986. – С. 283 – 303.
Практическое занятие № 3 психолингвистика и текст (4 часа) План
1. Опрос по лекции:
1. Что такое текст?
2. Какие проблемы, связанные с текстом, решает психолингвистика?
3. Назовите свойства текста и охарактеризуйте их.
4. По отношению к каким текстам остро стоит вопрос их интерпретации? Почему?
5. Какая классификации иллюстраций известна в искусстве книгоиздания?
6. В чём заключается процесс понимания текста, по Б.М. Гаспарову?
7. Что такое эмоционально-смысловая доминанта текста? На основе чего и для чего она выделяется?
8. Что такое тип акцентуации личности? Какие типы акцентуации выделяет В.П. Белянин?
9. Какие типы текстов соответствуют данным типам акцентуации?
10. Охарактеризуйте «светлые» тексты и тип акцентуации личности, которому они соответствуют.
11. Охарактеризуйте «активные» тексты и тип акцентуации личности, которому они соответствуют.
12. Охарактеризуйте «тёмные» тексты и тип акцентуации личности, которому они соответствуют.
13. Охарактеризуйте «печальные» тексты и тип акцентуации личности, которому они соответствуют.
14. Охарактеризуйте «весёлые» тексты и тип акцентуации личности, которому они соответствуют.
15. Охарактеризуйте «красивые» тексты и тип акцентуации личности, которому они соответствуют.
16. Охарактеризуйте «сложные» тексты и тип акцентуации личности, которому они соответствуют.
2. Приведите примеры смешных ошибок из школьных сочинений. Как они связаны с игнорированием основных свойств текста: связности, целостности, композиционной завершённости?
3. Выделите ключевые слова и напишите ядерную формулу к повести Н. Лескова «Левша», стихотворению Б.Ахмадулиной «По улице моей …»;
г) приведите пример сложно интерпретируемого текста, объясните причины трудностей, попытайтесь его объяснить;
д) принесите примеры различных типов иллюстраций к текстам, докажите их принадлежность к этим типам.
Задания для самостоятельной работы
1, Выберите интересный для вас художественный текст, определите его психолингвистическую типологию, свой и авторский тип акцентуации личности.
Литература к занятию
1. Белянин В.П. Белянин В.П. Основы психолингвистической диагностики: Модели мира в литературе. – М., 2000.
2. Горелов И.П., Седов К.Ф. Основы психолингвистики. -М., 2001.
Ушакова Т.Н. Основы психолингвистики.
Леонтьев А.А. Основы психолингвистики
5. Гаспаров Б.М. Язык, память, образ: Лингвистика языкового существования. - М., 1996.
6. Методині вказівки до вивчення курсу «Основи мовленневої діяльності». - Дніпропетровськ, 2001.