8.4. Контрольні завдання

1. Обґрунтуйте призначення вихідного (початкового), поточного, проміжного, тематичного, підсумкового видів контролю та поясніть методику їх здійснення.

2. Обґрунтуйте критерії оцінки відповіді студентів при складанні іспитів.

3. Розкрийте методику укладання екзаменаційних білетів, психологічні та етичні вимоги до прийому іспитів.

4. Розкрийте тестування як метод перевірки й оцінки знань, основні принципи укладання тестів.

5. Поясніть, у чому полягає педагогічне спостереження за викладанням навчальних дисциплін.

6. Розкрийте методику рецензування лекцій, оцінки проведення семінарських занять, інших форм навчальної роботи.

8.5.Список рекомендованої літератури

Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки // Избр. психол. тр.: В 2 т. – М.:Педагогика,1980. – Т.2. – 304 с.

Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 304 с.

Болюбаш Я.Я. Організація навчального процесу у вищих закладах освіти. – К.: Компас,1997. – 64 с.

Дреер А. Преподавание в средней школе США: Проблемы начинающих учителей. – М.:Прогресс,1983. – 288 с.

Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов. – К.: ПАН Лтд,1994. – 284 с.

Одерій Л.П. Оцінка в міжнародній системі освіти: Методологія та інструментарій. – К.: ІСДО, 1995. – 196 с.

Одерій Л.П. Основи системи контролю якості навчання. – К.: ІСДО, 1995. – 132 с.

Положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах: Затверджено Міністерством освіти України від 2 червня 1993 №173 // Болюбаш Я.Я. Організація навчального процесу у вищих закладах освіти. – К.: Компас,1997. – С.43–60.

Про порядок розробки складових нормативного та навчально–методичного забезпечення підготовки фахівців з вищою освітою: Наказ Міністерства освіти України від 31 липня 1998 року № 285. – К., 1998.

Соколов Н.В. Тестовый метод контроля знаний студентов // Социологическое образование в России: итоги, проблемы, перспективы. – С.Пб.: Изд–во Санкт–Петербург. ун–та, 1998. – С.10–12.

Тузиков А.Р. Активизация деятельности студентов с помощью тестов // Социологическое образование в России: итоги, проблемы, перспективы. – С.Пб.: Изд–во Санкт–Петербург. ун–та, 1998. – С.12–13.

Шпильовий В.Д., Жила В.Г. Створення тестів та проведення тестового контролю якості підготовки. – Луганськ: Вид–во Східноукр. держ. ун–ту, 1997. – 78 с.

Додатки

Додаток 1

Картка спостереження за ходом навчального заняття

Дата _______________________________________________

Прізвище викладача__________________________________

Курс, група_________________________________________

Навчальна дисципліна________________________________

Тема лекції _________________________________________

Ознаки діяльності викладача	Час	Ознаки діяльності студентів	Результати спостереження, висновки
1	2	3	4

ПОЯСНЕННЯ

до заповнення "Картки спостереження за ходом лекції"

У запропонованій картці як ознаки діяльності лектора викорис­тані основні методичні норми лекційного викладу навчального матеріалу, які мають бути здійснені викладачем під час лекції. Спостереження може фіксуватись такими знаками: + – позитивна оцінка дій викла­дача; — – негативна оцінка дій викладача; ± – оцінка дій, які можуть бути оцінені позитивно при виконані певних умов; допоміжні знаки: ? – оцінка, дій, які потребують уточнення; ! – підкреслен­ня важливості здійснених або нездійснених дій. Крім вказаних знаків можна і треба застосовувати короткий коментар, зауваження щодо конкретних дій викладача. Замість знаків +, — , ± можна застосовувати свою шкалу балів.

Додаток 2