Методика 5
Исследование объема внимания
Оснащение: восемь карточек с изображением точек(рис.6).
Процедура проведения
Испытуемому на короткое время (1 сек.) предъявляются по одной каждая из восьми карточек с изображением от двух до девяти точек. Каждая карточка показывается два раза. После этого испытуемый отмечает на аналогичном пустом бланке расположение точек. На воспроиз-
ведение карточки с 2-5 точками дается 10 секунд, 6-7 точками — 15 секунд, 8-9 точками — 20 секунд.
Обработка результатов
Экспериментатор подсчитывает количество правильно отмеченных точек на каждом бланке и делает вывод об объеме внимания испытуемого.
Существуют следующие нормативы:
I — 3 точки на двух карточках, VI — 11 точек на двух карточках,
II — 4 точки на двух карточках, VII — 13 точек на двух карточках,
III — 6 точек на двух карточках, VIII — 15 точек на двух карточках,
IV— 9 точек на двух карточках, IX — 16 точек на двух карточках. V — 10 точек на двух карточках,
Ранговые места I и II свидетельствуют о малом объеме внимания, III—VII — о среднем, VIII и IX — о большом
Методика 6
Оценка устойчивости внимания
Оснащение:Для проведения исследования потребуется стандартный бланк теста "Корректурная проба" (рис.7). На бланке в случайном порядке напечатаны некоторые буквы русского алфавита, в том числе буквы "к" и "р"; всего 2000 знаков, по 50 букв в каждой строчке.
Проведение исследования
Исследование необходимо проводить индивидуально. Начинать нужно, лишь убедившись, что у испытуемого есть желание выполнять задание. При этом у испытуемого не должно создаваться впечатление, что его экзаменуют. Испытуемый должен сидеть за столом в удобной для выполнения данного задания позе. Экспериментатор выдает ему бланк "корректурной пробы".
Инструкция
"На бланке напечатаны буквы русского алфавита. Последовательно рассматривая каждую строчку, отыскивайте буквы "к" и "р" и зачеркивайте их. Задание нужно выполнять быстро и точно". Испытуемый начинает работать по команде экспериментатора. Время работы — 10 мин.
Обработка и интерпретация результатов
При обработке результатов корректурной пробы - таблицы Бурдона, вычисляется показатель концентрации внимания k. Для этого необходимо подсчитать:
- общее количество правильно зачеркнутых букв – n1;
- количество пропусков букв А М К З – n2; количество ошибочно зачеркнутых букв – n3;
- общее количество в просмотренных строках букв А, М, К, З, подлежащих вычеркиванию – n.
Показатель концентрации внимания k вычисляется как отношение:
k=( n1-n2-n3)/n*100%
В зависимости величины этого коэффициента можно получить качественную оценку.
Высокий - 81… 100%
Хороший -61… 80%
Средний -41… 60%
Низкий -21… 40%.
Коэффициент точности и аккуратности внимания А вычисляется по формулеA= (n1-n2)/(n1+n2)
Воображение ребенка оценивается по степени развитости у него фантазии, которая в свою очередь может проявляться в рассказах, рисунках, поделках и других продуктах творческой деятельности.
Методика 7 "Скульптура"
Оснащение: набор пластилина.
Процедура проведения
Ребенку предлагается набор пластилина и задание: за 5 мин смастерить какую-либо поделку, вылепив ее из пластилина.
Оценка выполнения
Фантазия ребенка оценивается от 0 до 10 баллов.
0-1 балл ставится ребенку в том случае, если за отведенное выполнение задания время (5 мин) он так и не смог ничего придумать и сделать руками.
2-3 балла ребенок получает тогда, когда он придумал и вылепил из пластилина что-то очень простое, например шарик, кубик, палочку, кольцо и т.п.
4-5 баллов ребенок зарабатывает в том случае, если он сделал сравнительно простую поделку, в которой имеется небольшое количество обычных деталей, не более двух-трех.
6-7 баллов ребенку ставится в том случае, если он придумал что-то необычное, но вместе с тем не отличающееся богатством фантазии.
8-9 баллов ребенок получает тогда, когда придуманная им вещь достаточно оригинальная, но детально не проработанная.
10 баллов по этому заданию ребенок может получить лишь в том случае, если придуманная им вещь весьма оригинальна, детально проработана и отличается хорошим художественным вкусом.
0-1 балл- очень низкий уровень
2-3- балла- низкий уровень
4-5 балла- средний уровень
6-7 баллов- выше среднего
8-9 баллов- высокий уровень
10 баллов- очень высокий уровень
Речь у детей младшего школьного возраста обычно развивается параллельно с совершенствованием мышления, особенно словесно-логического, поэтому, когда проводится психодиагностика развития мышления, она частично затрагивает речь, и наоборот: когда изучается речь ребенка, то в получаемых показателях не может не отразиться уровень развития мышления. Однако в младшем школьном возрасте речь необходимо все же выделять и оценивать отдельно от мышления.