Карнавал животных конспект

Этап занятия

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты

1.Организационный момент

1 мин.

-Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Для нашего занятия вам потребуются только ваши знания и хорошее настроение!

Дети приветствуют учителя.

2.Вводная часть

4 мин.

-Сегодня я предлагаю вам отправиться в зоопарк. Хотите? Кого вы там можете увидеть?

-Спешу вас обрадовать тем, что сегодня в зоопарке будет настоящий карнавал. Давайте вспомним, что такое карнавал?

-Карнавал, на который я вас приглашаю, будет совсем необычным. Во-первых, это карнавал не людей, а животных. Во-вторых, он музыкальный.

Давным-давно родился во Франции, в Париже в семье музыкантов мальчик – Камиль Сен-Санс, будущий композитор. Он с самого раннего детства любил вслушиваться в шумы, звуки природы. И, конечно же,  маленький мальчик  Камиль, прислушиваясь к  звукам природы, повзрослев, смог передать их в своей музыке.  Но не только звуки природы удалось композитору передать в своих произведениях. Он очень любил животных – диких, домашних. Наблюдал за ними, заботился о них, любил и защищал. И в итоге исполнилась его давняя мечта - он сочинил очень интересное произведение, в котором очень остроумно, с юмором рассказал о животных. Но рассказал не с помощью слов и музыки, как в песнях, где слова помогают раскрыть суть и характер произведения, а одними только музыкальными  звуками. 

(1,2 слайд)

-Да, хотим! Мы можем увидеть в зоопарке обезьян, лошадей, тигров и т.д.

-Карнавал-это такой праздник, на котором все обязательно должны изменить свой облик. Можно надеть маску, карнавальный костюм или просто разукрасить себя. Главное, чтобы тебя не узнали.

Метапредметные:

представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижении историко - культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов.

Предметные:

формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности.

3.Основная часть

5 мин.

5 мин.

5 мин.

5 мин.

5 мин.

4 мин.

4 мин.

Как водится, любой праздник обычно открывают самые знатные гости.

Устрашающе красив, он свиреп и желтогрив.

Даже хвост совсем не прост-с кисточкою длинный хвост

Лапы сильны и могучи. Рык несётся выше тучи.

Ведь не зря он –царь зверей

В жаркой Африке своей.

Кто же это, ребята?

-Конечно, это Лев. Ребята, как вы можете охарактеризовать музыку, которую только что мы с вами прослушали?

Слушание отрывка «Королевский марш льва» 2 раз.

-Ребята, звучание каких инструментов вы узнали?

Итак, узнаем, кто у нас в гостях, отгадав загадку:

Ах, какой же он горластый,

По утрам кричит всем «Здравствуй!»

На ногах его сапожки, на ушах висят сережки

На головке гребешок. Кто же это?

Ну, а Петины подружки-

И хохлатки, и пеструшки-

Шумно крыльями махали,

Громко клювами стучали:

Ко-ко-ко,ко-ко-ко

Нам зерно клевать легко

Слушание отрывка «Курицы и Петухи»1 раз.

-Как вы охарактеризуете этот отрывок?

- Молодцы! Давайте прослушаем еще раз.

Слушание отрывка «Курицы и Петухи» 2 раз.

-Какие инструменты услышали здесь?

-Узнаем, кто еще пришел на наш карнавал. Саша, прочитай, пожалуйста, подсказку.

Слушание отрывка «Черепахи» 1 раз.

-Ребята, опишите музыку, которую мы только что прослушали.

Слушание отрывка «Черепахи» 2 раз.

-Какие инструменты вы услышали в этом отрывке?

-На карнавале принято веселиться и шутить, переодеваться и перевоплощаться. Вот и следующий персонаж решил нарядиться балериной. Кто же это? Диана, помоги нам, прочитав подсказку.

Слушание отрывка «Слон» 1 раз.

-Как вы можете описать эту часть сюиты?

Слушание отрывка «Слон» 2 раз.

-Какие инструменты вам удалось услышать?

-К нам на карнавал пришел еще один гость. Кто же это? Миша, прочитай нам свой стишок.

Слушание отрывка «Кенгуру» 1 раз.

-Как вы можете описать этот отрывок?

Слушание отрывка «Кенгуру» 2 раз.

-Какие инструменты вы узнали?

-Давайте встречать следующего гостя. Фаина подскажет нам, кто же это.

Слушание отрывка «Аквариум» 1 раз.

-Опишите музыку.

Слушание отрывка «Аквариум» 2 раз.

-Какие инструменты встретились нам в этом отрывке?

-К нам на карнавал решил прийти еще один гость. И это… Костя, помогай нам.

Слушание отрывка «Лебедь» 1 раз.

-Как вы можете описать музыку?

Слушание отрывка «Лебедь» 2 раз.

-Какие инструменты вы узнали?

- Лев! (3 слайд, слушание отрывка « Королевский марш льва» 1 раз)

- Лев величествен, грозен и прекрасен. Мы слышим это в великолепной музыке, которая называется «Королевский марш Льва». Её в один голос («унисон») мощным звуком исполняют струнные инструменты. И хотя музыка звучит грозно и устрашающе, в ней проскальзывает улыбка. Каждая фраза заканчивается фанфарами, которые подчеркивают торжественность момента. Поступь льва важная, неторопливая. Время от времени в марш неожиданно вторгаются резкие звуки - это Лев подает свой голос, он рычит.

- Фортепиано, виолончель, контрабас.

-Петушок! (4 слайд)

-Курицы!

- Куриное кудахтанье передается в музыке с большим юмором это быстрые, суетливые повторения на одном звуке, заканчивается резким скачком вверх. Куры перебивают друг друга. Неожиданно куры замолкают. Их бестолковая суматоха внезапно прерывается…. Это запел Петух. Он воображает перед курицами, но неожиданно фальшивит «пускает петуха».

- Фортепиано, две скрипки, альт, кларнет.

-Очень медленно ползет,

Долго, говорят, живет.

Голову втянув от страха,

Скрылась в панцирь …

-Черепаха! (5 слайд)

-Музыка в очень медленном темпе, изображает неповоротливость, медленные движения черепахи.

- Струнные и два фортепиано.

-Белеют бивни, словно снег,

Животного сильнее нет

Огромный, серый, с добрым нравом

Идет по джунглям величаво,

И длинным носом, как рукой

Поднять он может нас с тобой.

Он весит, очень много тонн.

Друзья, конечно, это

-Слон! (слайд 7)

-Слон, точнее, слониха, решила стать балериной и, надев легкую юбочку, тяжеловесно закружилась в вальсе. Тему вальса исполняет самый большой струнный инструмент - контрабас. В результате получается не танец, а пародия на него.

- Контрабас и два фортепиано.

-Коричневого цвета

На двух ногах не тужит

Ей хвост опорой служит

Скачками побежит от льва.

Еда - листочки и трава.

На животе в кармане прижались дети к маме

В теплой сумке детвору

Носит только….

- Кенгуру! (слайд 8)

-Кенгуру не умеет ходить и бегать, а только прыгать, поэтому и музыка тоже «прыгающая». Отрывистые легкие аккорды фортепиано, как будто отскакивают от клавиш. Этот прием называется «стаккато». Каждая фраза, ускоряясь вначале, завершается осторожным замедлением, как будто кенгуру то и дело останавливается и озирается по сторонам.

- Два фортепиано.

-Целый день снуют, толкутся

Эти крошки за стеклом

То гурьбою соберутся,

То плывут в воде гуськом

Водоросли, как аллея, дно песчаное светло,

Вот одна, других резвее, бьется боком об стекло

Плавнички дрожат,

Трепещут, спинка выгнута дугой,

Чешуинки так и блещут у красавицы такой.

-Это аквариум (слайд 9)

- С первых звуков мы слышим красивейшие переливы прозрачных и холодных «водяных» красок.

-Флейта, фортепиано.

-Горделивый, белокрылый

Он белее белых лилий

Скользит бесшумно над водой

Шея выгнута дугой

Им любуются всегда

Все на берегу пруда.

-Лебедь! (слайд 10)

-Певучая мелодия изображает плавное движение лебедя по поверхности воды, а фортепиано ― рябь на ней.

-Виолончель, два фортепиано.

Личностные:

уважительное отношение к иному мнению;

наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач.

Метапредметные: приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкального произведения;

умение слушать собеседника и вести диалог в процессе размышления о музыке;

наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;

планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин не успешности, умение корректировать свои действия.

Предметные:

формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижении историко - культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;

общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;

умение применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

4.Заключительная часть

5 мин.

-Давайте еще раз прослушаем отрывки, и на этот раз вы попробуете угадать, какое же животное пришло на карнавал.

(слайд 11)

-Вот и подходит к концу наша встреча на карнавале животных. Предлагаю дома нарисовать вам любое животное в карнавальном костюме, из тех, которые были сегодня на празднике. До сих пор участники карнавала представлялись перед нами поодиночке. Наконец, они собрались все вместе в Финале. Произведение заканчивается стремительным танцем.

Слушание «Финала».

Дети слушают отрывки, угадывают персонажей.

Личностные:

позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

5.Рефлексия

2 мин.

-Ребята, понравился вам наш карнавал?

Поделитесь впечатлениями.

-Как вы оцениваете свою работу на занятии?

Ответы детей.

Метапредметные:

планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин не успешности, умение корректировать свои действия.