Третьеиюньская монархия и реформы п.А. Столыпина

• Власенко Татьяна Михайловна, учитель истории

Разделы: Преподавание истории и обществознания

Цели:

1. способствовать формированию представления учащихся об особенностях социально-политического развития России 1907-1913гг.; о целях, основных направлениях, важнейших мероприятиях и итогах столыпинских реформ;

2. способствовать развитию аналитического мышления, интерпретационных умений учащихся, навыков самостоятельной работы с учебным текстом, документами, работы в группе;

3. способствовать воспитанию чувства ответственности за свои дела и поступки.

Оборудование:

• карта «Российская империя в 1907-1914 гг.», атласы;

• Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С.Т., Петров Ю.А.История России ХХ – начало ХХI века»;

• проектор, экран;

• рабочие листы с вопросами, заданиями, документами.

Тип урока: изучение нового материала.

Урок рассчитан на 2 учебных часа (пара).

На предыдущем уроке учащиеся получили опережающие задания:

• подготовить сообщение о П.А. Столыпине (1 человек),

• подготовить сообщение о реформах П.А. Столыпина (кроме аграрной, 1 человек).

План урока:

1. Организационный момент.

2. Формирование мотивации и определение целей урока.

3. Организация работы по объяснению основных понятий, необходимых для изучения темы (фронтально)

4. Изучение нового материала.

   1. П.А. Столыпин и его политика.

   2. Аграрная реформа П.А. Столыпина.

   3. Другие реформы П.А. Столыпина. Итоги реформ.

   4. Политический кризис 1912-1913 гг. (выносится на самостоятельное изучение дома)

Основные понятия: военно-полевые суды, прогрессивная партия, переселенческая политика, отруб, хутор, локаут.

Важнейшие события: III и IV Государственные думы, аграрная реформа П.А. Столыпина, Ленский расстрел.

Основные даты:

• 1906 г. 19 августа – указ о введении военно-полевых судов,

• 1906 г. – начало аграрной реформы П.А. Столыпина,

• 1907-1912 гг. – работа III Государственной думы,

• 1912 г. – расстрел рабочей демонстрации на Ленских приисках,

• 1912-1917 гг. – работа IV Государственной думы

5. Первичное закрепление материала.

6. Подведение итогов урока.

7. Домашнее задание.

8. Рефлексия.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Формирование мотивации и определение задач урока.

Проблема реформирования Российского государства в большей или меньшей степени заботит почти каждого гражданина нашей страны. Как изучить, понять со всей объективностью реформаторский курс сегодняшнего руководства страны?

Между тем исторический опыт представляет собой неисчерпаемый источник ценнейшей информации: конкретно-исторических примеров. Реформы П.А. Столыпина, проводимые в начале ХХ века – один из таких примеров.

Учащиеся мотивируются на серьезную работу на уроке, так как в конце урока будет проведен тест по новому материалу, выставлены оценки. Определение задач урока.

III. Организация работы по объяснению основных понятий, необходимых для изучения темы (фронтально)

Объясните термины: военно-полевые суды, Прогрессивная партия, хутор, отруб, переселенческая политика, локаут.