39

ЗМІСТ

Вступ

Розділ I. Теоретичні аспекти формуванні творчої активності дітей в хореографічному колективі

1.1. Спеціфіка хореографічної діяльності

1.2. Сутність і специфіка розвитку творчих здібностей дітей

1.3. Вікові та індивідуальні особливості навчання дітей мистецтву хореографії

Висновок

Глава II . Навчально -виховна робота в хореографічному колективі з формування творчої активності дітей ( молодший шкільний вік)

2.1. Форми і методи навчально -виховної роботи у творчому колективі

2.2. Створення умов для формування творчої активності дітей в хореографічному колективі

Висновок

Cписок літератури

ВСТУП

Актуальність .

Соціально -економічні зміни у всіх сферах життя суспільства призвели до зміни ціннісних орієнтацій в освіті. Провідною метою освіти стає не обсяг засвоєних знань і умінь , а гармонійне різнобічний розвиток особистості .

Хореографічне мистецтво завжди привертало до себе увагу дітей. Воно набуло широкого поширення в дошкільних установах , загальноосвітніх школах. Хореографічні відділення в школах мистецтв та хореографічні школи показали себе на практиці як перспективна форма естетичного виховання дітей і підлітків , в основі якої лежить прилучення їх до хореографічного мистецтва.

Працівники закладів культури та додаткової освіти , в тому числі і педагоги - хореографи , все більше переконуються , що для успішної професійної діяльності їм необхідні глибокі знання педагогіки і психології .

Рівень і спрямованість навчання і виховання хореографічних колективів залежать в першу чергу від кваліфікації педагогів , які безпосередньо керують навчально- виховною діяльністю . Вони конкретизують цілі кожного заняття , визначають форми їх організації, планують навчально -виховний матеріал , доповнюючи його новими даними про історію і сучасне життя танцю , підбирають танцювальну музику , визначають методи і прийоми розучування репертуару і т.п. Педагог показує і пояснює танцювальні рухи , допомагає оволодіти професійними вміннями та навичками , організовує вечори практики , конкурси , змагання.

Щоб кваліфіковано викладати , керівник повинен вільно володіти теорією , методикою і практикою навчання і виховання учнів у різних хореографічних колективах .

Проблема дослідження .

Для дослідження була обрана тема « Навчально -виховна робота в хореографічному колективі з формування творчої активності дітей (молодшого шкільного віку) .

Актуальність піднятої проблеми викликана потребою педагогів в методах , і організаційних форм навчально -виховної роботи в хореографічному колективі , з метою формування творчої активності дітей. Використання педагогічних прийомів і методів , їх послідовність і взаємозв'язок сприятимуть у вирішенні даної проблеми.

Мета роботи - розкрити потенціал навчально- виховної роботи з формування творчої активності дітей в хореографічному колективі .

Гіпотеза - Навчально -виховний процес з формування творчої активності дітей хореографічного колективу буде ефективним :

- при обліку специфіки хореографічної діяльності .

- при обліку вікових та індивідуальних особливостей дітей.

- використання форм і методів у навчально- виховній роботі творческокго колективу;

- при створенні комфортних психолого- педагогічних умов для творчого розвитку в хореографічному колективі .

Завдання курсової :

- Розглянути теоретичні основи творчого розвитку дітей в хореографічному колективі ;

- Виявити специфіку хореографічної діяльності;

- Охарактеризувати особливості творчого розвитку дітей ;

- Виявити вікові та індивідуальні особливості навчання дітей хореографічному мистецтву ;

- Визначити форми і методи виховної роботи у творчому колективі ;

- Створення умов для розвитку творчої активності дітей в хореографічному колективі ;

- Розробити програму для навчально -виховної роботи в хореографічному колективі з формування творчої активності дітей ;

Об'єкт дослідження - діти хореографічного колективу .

Предмет дослідження - навчально -виховний процес в дитячому хореографічному колективі .

Методи: Теоретичний метод - аналіз , синтез , узагальнення .

Практичний метод включає спостереження , бесіди .

Практичною базою є хореографічний колектив « Топатушкі ».

Методологічною базою послужили праці вітчизняних і зарубіжних психологів і педагогів з даної теми .

Наприкінці ХХ століття з'явилися праці , що відображають сутність масової хореографії , новий погляд на значення і можливості цього виду мистецтва для творчого розвитку підростаючого покоління ( С.В. Акишев , Н.А. Євстратова , Е.Н. Михайлова) . Питання взаємодії педагога й учня в процесі хореографічних занять розглядалися А.В. Долгополовой , Т.Г. Севастьяніной та ін Взаємозв'язок хореографії з іншими видами мистецтва висвітлювалася в роботах Б.В. Мануйлова та Ю.В. Ушакової .

У галузі педагогіки мистецтва останнім часом велика увага приділяється гармонійної гімнастики , художньому руху в цілому ( А. Д. Арманд , І.Є. Кулагіна , Ю.В. Ушакова) , вивчаються праці класиків даного напрямку , таких , як Л.Н. Алексєєва , І.Б. Тарасова , М.К. Восконьянц .

В цілому можна судити що вченим психологам і педагогам область застосування хореографічного мистецтва в системі художньо - творчого розвитку підростаючого поклоніння цікава , але дана тема поки ще не стали предметом спеціального наукового дослідження, тобто мало вивчена і потребує подальшого вивчення .

Етапи дослідження .

1.Теоретико -аналітичний . На даному етапі здійснюється вивчення стану проблеми в системі гуманітарних наук .

2 . Діагностичний . Розкриття потенціалу навчально -виховної роботи з розвитку особистості дитини у творчому процесі хореографічного колективу.

Наукова новизна полягає в обгрунтуванні необхідності наукового підходу до організації навчально -виховної роботи в дитячому хореографічному колективі з формування творчої активності дітей.

Практична значущість полягає в розробці практичних рекомендацій та узагальненні досвіду організації навчально -виховного процесу в дитячому хореографічному колективі .

На захист виносяться такі положення :

Практичні рекомендації в організації навчально -виховного процесу в дитячому хореографічному колективі .