Путівка-допуск Педагогічна практика «Пробні уроки і заняття в школі (одноденна)

Дата_______________ Група________________

Прізвище, ім’я та по батькові __________________________________

________________________________________________________

Школа __________________

Клас ____________________

№ п/п	Розклад уроків	Оцінка	Підпис
			Вчитель	Методист
1
2
3
4
5
	Підсумкова оцінка:

ЛИСТОК АНАЛІЗУ робочого дня

Студент: _______

Дата ________________

№ п/п	1	2	3	4	5
Предмет, хто проводив
Головна дидактична мета
Відповідність принципам педагогіки
Відповідність структури змісту уроку
Володіння формами і методами роботи
Знання фактичного матеріалу
Використання наочності
Загальна педагогічна культура

ПЕДАГОГІЧНІ ВИСНОВКИ

Листок склав: (П. І. п-Б студента)
Оцінка:
Підпис	Вчитель:
	Методист:

Додаток № 4

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА

ОСОБИСТОСТІ УЧНЯ

Загальні дані

1. Прізвище, ім’я.

2. Дата народження.

3. Клас.

4. Стан загального фізичного розвитку.

5. Стан здоров’я ( з медичної картки).

6. Умови життя родини (склад сім’ї, місце роботи батьків, особливості взаємостосунків у сім’ї, стосунки між батьками й дітьми, режим дня учня, участь у домашньому господарстві правильність основної лінії родинного виховання).

Навчальна діяльність

• успішність (переважаючі оцінки, успішність з різних предметів, якщо не встигає, то з якої причини, ставлення до навчання, інтерес до окремих навчальних предметів, коло зацікавлень і захоплень, дисциплінованість);

• загальний розвиток (світогляд, начитаність);

• розвиток мови (словниковий запас, емоційність мови, вміння висловлювати власну думку письмово і усно);

• здатність до навчання: особливості уваги (ступінь розвитку довільної уваги, зосередженість, стійкість, здатність до розподілення);

• свідоме сприйняття навчального матеріалу, швидкість усвідомлення;

• рівень і характер розвитку пам’яті (механічність чи осмисленість пам’яті, володіння прийомами умисного запам’ятовування, швидкість і міцність запам’ятовування, легкість відтворення, індивідуальні особливості пам’яті);

• розвиток мислення (відрізнення суттєвих і другорядних ознак предметів і явищ, рівень засвоєння загальних і абстрактних понять, вміння порівнювати, узагальнювати, робити самостійні висновки, швидко знаходити шляхи вирішення);

• розвиток уявлень;

• старанність і ретельне ставлення до навчальної роботи;

• інтерес до занять і зацікавлене ставлення до навчання;

• займається з інтересом чи без інтересу, ставлення до оцінки, похвали чи засудження вчителів і батьків, основні мотиви навчальної діяльності;

• вміння вчитися;

• дотримування режиму дня, організованість, вміння самостійно працювати з книгою, вивчити навчальний матеріал.

Праця (уроки праці, суспільно-корисна праця у школі і родині)

• ставлення до праці: поважне чи принизливе ставлення до праці, зацікавленість і розуміння суспільної користі праці, працелюбність, що зацікавлює у праці – суто процес, вироблена річ чи оволодіння трудовими навичками;

• наявність трудових навичок і вмінь, легкість їх придбання;

• організованість і дисциплінованість у роботі;

• наявність звички до тривалих трудових зусиль;

• яким видам праці надається перевага;

• участь у колективній суспільно-корисній праці, вміння працювати у колективі.