вопросы МРР
.doc9.1. Программа экзамена
1. Лингвистические, психологические и психолингвистические основы развития речи.
Содержание раздела: Связь методики с другими науками, история развития учения о становлении методики развития речи, состояние проблемы развития речи детей. Лингвистические, психологические и психолингвистические основы развития речи.
2 Проявления общего недоразвития у детей дошкольного возраста.
Содержание раздела: Состояние речевого развития детей, имеющих разные уровни речевого развития. Специфика обследования детей на каждом уровне ОНР. Содержание и методика обследования, параметры анализа материалов обследования разных сторон речи, выводы и заключения по каждому разделу обследования.
3. Задачи, принципы и направления работы по развитию речи. Содержание раздела: Цели и задачи логопедической работы по развитию речи детей с ОНР 1, 2 и 3 уровня.
4. Формирование пассивного и активного лексикона, словообразовательных навыков, грамматического строя речи, у детей дошкольного возраста (с 1 уровнем ОНР).
Содержание раздела; содержание и организация работы с детьми, имеющими 1 уровень ОНР. Основные направления работы: обогащение и активизация словарного запаса (импрессивный и экспрессивный), работа над пониманием элементарных речевых высказываний, развитие коммуникативной функции речи. Требование к отбору речевого и дактического материала. Виды занятий.
5. Формирование пассивного и активного лексикона, словообразовательных навыков, грамматического строя речи, у детей дошкольного возраста (со 2 уровнем ОНР).
Содержание раздела: Характеристика отдельных направлений работы (расширение и активизация словарного запаса, развитие словообразовательных навыков, формирование грамматического строя речи, формирование произносительной стороны речи, формирование связной речи). Формы работы (индивидуальные, подгрупповые и фронтальные), структура занятий, методические рекомендации к проведению занятий, требования к распределению лексического материала, принципы развития грамматического строя речи, усвоение морфологических и синтаксических конструкций, преодоление аграмматизма, формирование произносительной стороны, фонематического восприятия, слоговой структуры, ритмико-интонационной стороны речи.
6. Формирование пассивного и активного лексикона, словообразовательных навыков, грамматического строя речи, у детей дошкольного возраста (с 3 уровнем ОНР).
Содержание раздела: Разделы работы, основное направление (развитие связной речи), задачи и содержание работы по формированию лексико-грамматического строя речи, обучение структурированию высказываний различной сложности, обеспечение готовности к школьному обучению.
7. Индивидуальные занятия по развитию речи в логопедических группах ДОУ.
Содержание раздела: Методическая база проведения индивидуальных занятий по развитию речи у детей с ОНР.
Тематика, задачи и структура занятий с детьми разного уровня: в логопедических группах ДОУ.
Планирование и анализ занятий.
8.Под групповые и фронтальные занятия по развитию речи в логопедических группах ДОУ.
Содержание раздела: Разделы работы по развитию речи (формирование словарного запаса, совершенствование грамматического строя речи, развитие связной речи).
Тематика, задачи, содержание и структура занятий по развитию речи. Специфика планирования программного материала для детей разного речевого
уровня.
9. Разработка моделей занятий по развитию речи.
Содержание раздела: Разработка конспектов индивидуальных и фронтальных занятий для детей дошкольного возраста с ОНР 1,2,3 уровня, самостоятельное проведение.
10. Анализ и обсуждение моделей занятий.
Содержание раздела: Структура анализа занятий по развитию речи детей, анализ и самоанализ занятия.
9.2. Примерный перечень вопросов к экзамену :
-
Цели и задачи методики развития речи
-
Структура речевого дефекта при ОНР
-
Обучение рассказыванию на материале сюжетных картин
-
Формирование количественно-качественного словаря у детей с ОНР 1 уровня.
-
Обучение описательным рассказам
-
Формирование количественно-качественного словаря у детей с ОНР 2 уровня
-
Обучение пересказу
-
Формирование количественно-качественного словаря у детей 3 уровня
-
Творческое рассказывание
-
Характеристика детей с ОНР 4 уровня, основные направления работы
-
Формирование количественно-качественного словаря у детей с ОНР 4 уровня
-
Методика заучивания стихотворений
-
Задачи и содержание раздела подготовки к обучению грамоте
-
Последовательность работы над фразой
-
Планирование и содержание занятий с детьми 1 уровня ОНР
-
Последовательность введения предлогов
-
Планирование и содержание занятий с детьми 2 уровня ОНР
-
Методика работы с сюжетными картинами
-
Планирование и содержание занятий с детьми 3 уровня ОНР
-
Методика обследования грамматического строя речи
-
Методика обследования словарного запаса
-
Предмет и содержание методики развития речи
-
Этапы развития речи по Гвоздеву
-
Вклад Каменского и Пестолоции в становление методики развития речи
-
Этапы развития речи по Леонтьеву
-
Вклад Ушинского и Тихеевой в становление методики развития речи
-
Структура речевого дефекта при ОНР
-
Вклад Гвоздева в становление методики развития речи
-
Характеристика ОНР 1 уровня, основные направления работы
-
Характеристика ОРН 2 уровня, основные направления работы
-
Методологическая основа методики развития речи
-
Характеристика ОРН 3 уровня, основные направления работы
-
Индивидуальные и фронтальные формы организации логопедической работы
-
Упражнения по формированию основ речи
-
Методика обогащения и активизации словарного запаса
-
Двигательные упражнения с речевым сопровождением
-
Формирование навыка словообразования
-
Упражнения по формированию слухового внимания и развитию фонематического слуха
-
Формирование навыка словоизменения
-
Формирование монологического высказывания
-
Упражнения на развитие тактильно-кинестетических ощущений
-
Формирование диалогического высказывания
-
Ознакомление с предметным и окружающим миром
-
Методика обследования уровня сформированности связной речи
-
Система занятий по лексике
-
Методика обследования лексико– грамматического строя речи
-
Система занятий по подготовке к обучению грамоте