- •2007 Москва
- •Глава I Алкогольно-наркотическая ситуация в современном мире
- •Глава II Технологии противостояния наркотизму
- •Глава III Исторический опыт антиалкогольного воспитания в России
- •Глава IV Пятое трезвенническое движение в нашем отечестве
- •Глава V Законы собриологии
- •Глава VI Трезвенническое воспитание школьников
- •Глава VII Методологические основы собриологии.
- •Глава VIII Научные исследования в собриологии
- •Глава IX Методы трезвеннического воспитания в собриологии
- •Глава х Показатели трезвеннического воспитания
- •Глава XI Формы и средства трезвеннического воспитания
- •Глава XII Модели решения проблем наркотизма
- •Глава XIII Педагогические основы формирования трезвого образа жизни школьников
- •Проблемы алкогольных предрассудков, пьянства и трезвого образа жизни школьников
- •Теоретические основы формирования трезвого образа жизни школьников
- •Методические основы формирования трезвого образа жизни школьников
- •Глава XIV Противоалкогольное и противокурительное воспитание детей в семье
- •Проблемы борьбы с алкоголизмом и курением и возможные пути их решения
- •Что надо знать родителям
- •Противоалкогольное и противокурительное воспитание детей в семье
- •Глава XV Планирование работы общеобразовательной школы по формированию трезвого образа жизни Источники планирования
- •Структура плана
- •Глава XVI
- •Биологический фактор (медицинский способ)
- •Социальный фактор
- •Линейная система средовой терапии: реабилитация больных, страдающих химической зависимостью лечебная субкультура, обеспечивающая мобилизацию внутренних ресурсов личности
- •Глава XVII Понятие готовности педагога к антинаркотической деятельности. Основные компоненты и уровни готовности
- •Мотивационно-волевой компонент. Мотивы и личностные качества и уровни их сформированности
- •Содержательный компонент. Знания и уровни их сформированности
- •Процессуальный компонент. Умения и уровни их сформированности
- •Рефлексивный компонент. Умения и уровни их сформированности
- •Глава XVIII Методика проведения тренингов с детьми, подростками и молодежью по обучению жизненным навыкам
- •Неделя пропаганды знаний о трезвом образе жизни и действий по его утверждению
- •Ролевая игра "Антиалкогольный трибунал"
- •План Даллеса для ссср
- •Первое упоминание алкогольных изделий на Руси
- •Алкогольная правовая политика правителей
- •Система управления питейными сборами в России
- •Антинаркотические сайты
- •Система воздействия на наркотизм в Нижегородской области
- •Статьи профессора а. Н. Маюрова в журналах и газетах по вопросам формирования трезвого образа жизни
Процессуальный компонент. Умения и уровни их сформированности
(оценка руководителя – ОР и самооценка учителя – СУ в баллах)
Умения |
Уровни (число баллов) |
|
ОР |
СУ |
|
1. Работа с педагогической, психологической, медицинской и юридической литературой. Самостоятельное пополнение знаний по проблеме, отслеживание информации по материалам педагогической печати. 2. Изучение факторов, способствующих приобщению школьников к алкоголю, табаку и наркотикам: макросоциальных (на уровне общества), микросоциальных (семья, школа, группа сверстников) и личностных. 3. Психолого-педагогическая диагностика с целью выявления группы риска и диагностика осведомленности учащихся об алкоголе, табаке и наркотиках и на этой основе построение индивидуальной и групповой профилактики и коррекционной работы. 4. Владение методикой формирования психологического климата в коллективе. 5. Владение методикой формирования адекватной самооценки учащихся. 6. Планирование работы по антинаркотическому воспитанию школьников и просвещение педагогов и родителей, организация антинаркотической деятельности учащихся, педагогов и родителей. 7. Разработка содержания и методики проведения лекций, бесед, дискуссий, ролевых и других видов игр, конкурсов, викторин и т. д. Организация недели или месячника пропаганды антинаркотических знаний и здорового образа жизни. 8. Осуществление взаимодействия с органами правопорядка, медицинскими учреждениями, кабинетами психологической помощи, административными органами, средствами массовой информации. 9. Участие в разработке местных программ антинаркотического воспитания школьников и молодежи. 10. Оценка эффективности проводимых мероприятий. |
|
|
Максимальное число баллов: 100
Набранное число баллов:
Таблица 3 а
УРОВНИ СФОРМИРОВАННОСТИ УМЕНИЙ
Уровни |
Признаки |
Низкий |
Самостоятельная практическая деятельность не осуществляется совсем. Оценка "2". |
Средний |
Продуктивная деятельность по усвоенному алгоритму, способность к переносу усвоенной деятельности в новую ситуацию только начинает формироваться. Оценка "3". |
Высокий |
Осуществление продуктивной деятельности на основе самостоятельно построенной программы. Разработка общешкольных и прочих антинаркотических мероприятий. Оценка "4". |
Очень высокий |
Осуществление самостоятельной продуктивной деятельности, умение организовать и направить антинаркотическую деятельность других учителей, родителей, представителей общественных организаций. Активная научно-исследовательская деятельность. Оценка "5". |
Таблица 4 а