4 курс / Общая токсикология (доп.) / Выявление_групп_риска_по_наркологическому_профилю_среди_подростков

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЙ ЦЕНТР МЕДИКО-СОЦИАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ НАРКОМАНИИ

ВЫЯВЛЕНИЕ ГРУПП РИСКА ПО НАРКОЛОГИЧЕСКОМУ ПРОФИЛЮ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ В ВОЗРАСТЕ 12-13 ЛЕТ

Методические рекомендации

Павлодар 2006

Аманова Ж.Ш., Катков А.Л., Пак Т.В., Россинский Ю.А., Юсопов О.Г. Выявление групп риска по наркологическому профилю среди подростков в возрасте 12-13 лет: Методические рекомендации. – Павлодар,

2006

Методические рекомендации составлены Амановой Ж.Ш., Катковым А.Л., Пак Т.В., Россинским Ю.А., Юсоповым О.Г.

Предлагаемые методические рекомендации предназначены для специалистов, занятых в области профилактики и лечения наркомании (школьных психологов, социальных педагогов, наркологов, психотерапевтов, работающих в системе образования и здравоохранения).

Настоящие методические рекомендации направлены на исследование среди подростков в возрасте 12-13 лет степени риска вовлечения в орбиту наркотизма на основе сопоставления факторов биологического риска, психологического и социального рисков. Таким образом, опросник, разработанный на основе концепции индивидуального и социального психологического здоровья – антинаркотической устойчивости, позволяет адекватно исследовать базисные механизмы вовлечения в зависимость от психоактивных веществ. Кроме того, методология для выявления групп риска по наркологическому профилю позволяет различным специалистам, занятым в области профилактики и лечения наркомании, оценивать характеристики психологического здоровья с целью формирования индивидуализированных профилактических или лечебных программ, а также прослеживать результаты и эффективность профилактического вмешательства в динамике личностного роста и более точно прогнозировать непосредственные и отдаленные результаты различных интервенций.

Рецензенты:

Доктор медицинских наук С.А. Алтынбеков Кандидат медицинских наук А.В. Грузман

Методические рекомендации рассмотрены на заседании Ученого совета Республиканского научно-практического центра медико-социальных проблем наркомании (председатель – А.Л. Катков, протокол № 153 от 26 августа 2006 г.).

2

СОДЕРЖАНИЕ

1.Введение

2.Опросник по определению уровня психологического здоровья – антинаркотической устойчивости для подростков 12-13 лет

3.Бланк для ответов

4.Обработка результатов и интерпретация

5.Заключение

6.Список использованной литературы

3

ВВЕДЕНИЕ

За последние годы наблюдается тенденция омолаживания наркомании. Снижение нижней возрастной границы наркотизации до 7-11 лет составляет главную особенность современной эпидемии наркомании. По данным П.Д. Шабанова первая проба детьми психоактивных веществ в большинстве случаев происходит в 11-14 лет. Многочисленные исследования Березина С. В, Лисецкого К. С., Битенского В. С, Херсонского Б. Г., Киреевой Т. А.., Горбушиной С. Н, свидетельствуют о мультифакторной природе возникновения наркомании. Вопрос о том, как предотвратить возникновение зависимости, к которой молодой человек еще не приобщен, как “застраховать” от попадания в ту или иную зависимость – это, на наш взгляд, вопрос эффективного воспитания и общественного доверия [Кошкина Е. А., 2002].

В 2001 году, сотрудниками Республиканского научно-практического Центра медико-социальных проблем наркомании было проведено комплексное многоуровневое исследование наркозависимости в Республике Казахстан на 7650 респондентах. Исследования показали, что 1,7% населения РК являются наркозависимыми и 4,31% - группа риска по данному профилю. При этом темпы вовлечения восходящего поколения (дети, подростки, молодежь) населения РК в орбиту наркотизма постоянно повышаются. Согласно официальной статистике в специализированных наркологических ЛПУ Казахстана, по данным на 2002 год, на учете состоит 46 тысяч пациентов с диагнозом психических и поведенческих расстройств, полученных в результате употребления наркосодержащих веществ. Фактически это означает, что лишь один из шести пациентов с химической зависимостью обращается за помощью в официально действующую государственную систему наркологической помощи. Результаты масштабного многоуровневого исследования проблемы наркозависимости в РК, проведенного Республиканским научно-практическим Центром медикосоциальных проблем наркомании, дают также новое понимание проблемы профилактики наркомании.

Полученные данные открывают возможности формирования сквозной стратегии первичной, вторичной и третичной профилактики распространения наркозависимости, связанной с целенаправленным формированием феноменов антинаркотической устойчивости в социуме [Катков А. Л., 2001].

Разработка соответствующих диагностических и психотерапевтических подходов будет способствовать повышению эффективности первичной профилактики по данному профилю за счет соответствующих инструментов диагностики и осмысленной трансляции уникальных технологий кризисного развития индивида и группы в институтализированные практики образования и воспитания. Только целенаправленное внимание всех институтов государства и общества к указанным проблемным ситуациям позволит сделать работу по профилактике вовлечения детей и подростков в потребление психоактивных веществ эффективной. Речь идет о создании

4

совершенно новой организационной структуры в рамках образовательных учреждений, способных выполнить данную задачу.

До настоящего момента первичная профилактика, в основном, проводилась начиная с подросткового возраста так как подростки считались наиболее вероятной группой риска. Однако, по данным последних исследований существует необходимость проведения первичной профилактики в более раннем возрасте.

Многие концепции, на которых основывается профилактика наркомании в нашей стране и за рубежом, оказываются несостоятельными, так как в общественной жизни постоянно происходят изменения. Необходим постоянный поиск новых путей решения данной проблемы.

Опросник для выявления групп риска по наркологическому профилю среди подростокв в возрасте 12-13 лет, который представлен в настоящей работе был разработан на основе многолетних эпидемиологических исследований взаимосвязей между психическим здоровьем и превалентными рисками наркомании, клинико-динамического (терапевтического) анализа данного заболевания с определением этиопатогенетических предпосылок, а так же на основе изучения свойств психологического здоровья, определяющих антинаркотическую устойчивость личности.

Основной целью данного опросника является исследование среди подростков степени риска вовлечения в орбиту наркотизма на основе сопоставления факторов биологического риска, психологического и социального рисков. Таким образом, опросник, разработанный на основе концепции индивидуального и социального психологического здоровья – антинаркотической устойчивости, позволяет адекватно исследовать базисные механизмы вовлечения в зависимость от психоактивных веществ.

Кроме того, опросник для выявления групп риска по наркологическому профилю позволяет различным специалистам, занятым в области профилактики и лечения наркомании, оценивать характеристики психологического здоровья с целью формирования индивидуализированных профилактических или лечебных программ, а также прослеживать результаты и эффективность профилактического вмешательства в динамике личностного роста и более точно прогнозировать непосредственные и отдаленные результаты различных интервенций.

5

ОПРОСНИК ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ УРОВНЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ – АНТИНАРКОТИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ 12-13 ЛЕТ

Инструкция

Тебе нужно ответить на вопросы. Внимательно читай вопросы и выбери ответ, который больше всего подходит тебе. Здесь нет правильных или неправильных ответов. Ты хорошо можешь справиться с этим заданием, у тебя все получится. Нужно отвечать по порядку на каждый вопрос. Если тебе что-то будет непонятно, спроси у учителя или психолога.

Молодец, ты все понял и можешь начинать отвечать на вопросы.

ОПРОСНИК

1.Если мне что-то не понятно, я не стесняюсь этого, и спрашиваю

2.Про меня говорят, что я неугомонный, не могу долго оставаться спокойным

3.Я часто обижаюсь, мне часто бывает жалко себя или хочется плакать

4.У меня бывают мысли, что я что-то могу сделать неправильно или делаю не так, как нужно

5.Долго оставаться без дела для меня непривычно и неестественно

6.Для меня легко и естественно придумать разные игры и занятия, и другие ребята или родители их поддерживают

7.Мои родители часто или в большом количестве употребляли или употребляют алкоголь

8.Когда я сержусь, то выхожу из себя, психую, и могу подраться

9.Я часто бываю виноватым или чувствую себя виноватым

10.Я чувствую себя неловко, когда необходимо принимать какие-либо решения

11.Даже тогда, когда мне бывает тяжело или плохо, я все равно знаю, что у меня в все будет хорошо

12.Мне сложно усидеть на одном месте, я постоянно ерзаю и верчусь

13.Я часто пропускаю уроки, прогуливаю школу, сбегаю с уроков

14.У меня часто бывает плохое настроение

15.Для меня ответственность - это тяжелый груз

16.Я все люблю делать сам(а), и у меня все получается

17.Мои родители употребляли или употребляют наркотики

18.Мне очень часто мешает чувство скованности

19.Мне интересно учиться и я люблю учиться

20.Окружающие люди хорошо ко мне относятся

21.Про меня говорят, что я усидчивый и спокойный

22.Даже тогда, когда у меня что-то не получается, я все равно довожу это до конца

23.В детстве я часто болел и часто проходил лечение в больнице

6

24.Я знаю, что любую ошибку всегда можно исправить

25.Про меня говорят, что я стеснительный, застенчивый человек

26.Мне часто делают замечания учителя, у меня плохие оценки за поведение

27.У меня бывают мысли, что я не хочу жить

28.Я очень часто относишься с подозрительностью к тому, что говорят или к тому, что происходит

29.Трудится или учится по несколько часов в день – для меня непосильная задача

30.Про меня говорят, что я ответственный(ая) и надежный(ая)

31.Я легко отвлекаюсь, мне трудно сосредоточиться

32.У меня часто бывают головные боли, боли в животе и тошнота

33.Я обычно делаю то, что мне говорят

34.Я всегда могу найти полезное занятие для себя и для других

35.Родители или учителя часто заставляют меня делать работу, которую я не хочу делать

36.Брать на себя ответственность – это всегда дополнительные хлопоты и неприятности

37.Я освобожден от занятий физкультуры

38.Ко мне часто несправедливо относятся

39.Очень часто я нуждаюсь в чьей-либо помощи

40.Мне тяжело отвечать у доски, и мне трудно первому/первой поднять руку

41.Большая часть того, что мне приходится делать приносит мне удовольствие

42.Я точно знаю, какие вещества являются наркотиками и как они действуют на человека

43.Родители меня всегда поддерживают и помогают

44.Я понимаю, почему мои поступки нравятся или не нравятся окружающим

45.Если я начал(а) дело, то довожу его до конца

46.Я уверен(а) в себе и своих силах

47.Я проявляю интерес ко всему на свете

48.Мне часто делают незаслуженно замечания

49.Я хорошо могу ладить как с ребятами, так и с учителями. У меня почти не бывает ссор.

50.Если меня наказывают, значит, я заслуживаю этого

51.Мне нравится мой пол (что я мальчик/девочка)

52.Мне нравится учиться, учеба и знания мне пригодятся в жизни

53.От общения с людьми я получаю удовольствие, удовлетворение

54.Мои родители часто ссорятся между собой

55.Я не чувствую никакой нужды и не вижу никакого смысла в употреблении табака

56.Я часто принимаю необдуманные решения или что-то делаю не подумав

57.Исполнение моих желаний в большей степени зависит от меня

7

58.Многие из моих одноклассников боятся меня

59.Я не стесняюсь своих чувств, и открыто их выражаю

60.В свободное время я всегда могу найти для себя интересное занятие

61.Я не чувствую никакой нужды и не вижу никакого смысла в употреблении алкоголя

62.Я всегда перед едой мою руки

63.Кроме этой школы, я еще учусь в другой школе (музыкальной или художественной) или посещаю спортивную секцию, кружки

64.В классе я отношусь к хорошистам или отличникам

65.Я стараюсь держаться ото всех чуть в стороне

66.Я легко могу помириться, я быстро забываю обиду

67.Я знаю все возможные последствия употребления табака, алкогольных напитков

68.У меня много друзей в школе и во дворе

69.В случаи конфликтов со сверстниками я применяю физическую силу, дерусь

70.У меня неполная семья, я воспитываюсь одним родителем (только мамой или папой)

71.В общении с другими людьми я чувствую скованность

72.Я умею управлять собой и собственными поступками, заставлять себя, что-либо сделать

73.Мое отношение к жизни хорошо описывает пословица: «Семь раз отмерь, один раз отрежь»

74.Мои родители очень контролируют меня, следят за каждым моим шагом

75.Когда с мной происходят неприятности, я пытаюсь понять, где сам(а) допустил ошибку, и не перекладываю вину на других

76.У меня хорошие отношения с одноклассниками, как с мальчиками, так и с девочками

Спасибо за сотрудничество!!!

8