3. 2. Теории психосексуального развития

Психосексуальное развитие – формирование сексуальных чувств, ориентаций и паттернов поведения человека [5, с. 223]. В психологии существует множество теорий, пытающихся ответить на вопрос, каким образом происходит психосексуальное развитие – вскрыть его механизмы и описать стадии. Рассмотрим некоторые.

Психодинамическая теория – была предложена З. Фрейдом; согласно ей, младенцы от рождения обладают потенциалом сексуальной энергии – либидо, которое на различных этапах онтогенеза локализуется в определённой области тела – той области, которая играет значимую роль в выполнении основных задач каждого этапа возрастного развития, дающих название стадиям: оральная – получение пищи через сосание, анальная – освоение процедуры дефекации в соответствии с требованиями взрослых, фаллическая – осознание наличия или отсутствия у себя пениса, латентный период – либидо «дремлет», давая ребёнку возможность сконцентрироваться на учёбе и социализации, генитальная – способность вступать в интимный контакт с представителем противоположного пола. До появления работы Фрейда «Очерки по теории сексуальности» считалось, что сексуальность проявляется с момента полового созревания и угасает после климактерического периода [2, с. 150]. Возможно, если бы З. Фрейду в момент разработки психодинамической теории были известны данные современного ультразвукового исследования беременных женщин, свидетельствующие о том, что уже в материнской утробе у эмбриона мужского пола может возникать эрекция, стадий было бы больше.

Теория социального научения – возникла в 60-х годах 20-ого века как расширенный вариант теории обусловливания разработанной в рамках бихевиористического направления. Согласно теории социального научения, дети перенимают определённые представления и суждения, имитируя поведение взрослых. Результат научения во многом зависит от авторитета человека, за которым дети наблюдают. Телевидение, кино и музыка могут оказывать мощное влияние на формирование сексуальных ценностей и поведения детей и подростков.

Универсальная теоретическая модель психосексуального развития – была предложена Дж. Банкрофтом в 90-х годах 20-ого века; в ней учитываются стадии физического и психического развития и формулируются три направления, составляющие основу психосексуального развития любого человека. В детском возрасте развитие в этих трёх направлениях происходит параллельно и независимо друг от друга, а в подростковом и юношеском возрасте направления интегрируются, формируя основу зрелой сексуальности. 1-ое направление – гендерная идентичность – внутреннее ощущение свое собственной половой принадлежности, 2-ое – сексуальная реакция и понимание собственной сексуальной ориентации (того, что именно «я» считаю сексуальным), 3-ье – способность к близким парным отношениям.

По оценке А.Н. Акимовой, «…несмотря на обилие эмпирических данных, мы знаем о развитии сексуальности недостаточно» [2, с. 151].

3.3. Половые и индивидуальные особенности сексуальности

Для создания гармоничных интимных отношений мужчине и женщине необходимо знать и полностью принимать все различия в сексуальной сфере, которые есть между ними. Н.М. Телепов собрал существующие различия в таблицу:

Таблица 1 – Различия в мужской и женской сексуальности

	МУЖЧИНЫ	ЖЕНЩИНЫ
ОРИЕНТАЦИЯ НА:	физиологический аспект	личное отношение
	Детали	Целое
	физическое единство	эмоциональное единство
	разнообразие	Безопасность
СТИМУЛЯЦИЯ	зрительный образ	Прикосновение
	действия	Слова
ПОТРЕБНОСТИ	уважение	Понимание
	физическая близость	эмоциональная близость
	не цикличны	Цикличны
ОРГАЗМ	краткий, интенсивный	долгий, глубокий
	более физиологический	более эмоциональный
ОТНОШЕНИЕ К СЕКСУ	трудно отвлечь	легко отвлечь
	создает облегчение	создает единство

Н. Пезешкиан делит людей на три психологических типа по их отношению к сексу:

• Молчаливый – если у него возникают проблемы в интимной сфере, он предпочитает ни с кем их не обсуждать говорить. В силу своих религиозных или нравственных представлений интимные отношения он терпит как необходимое зло в силу. Придерживается традиции, что брак создается только с одной целью – продолжение рода. У этого типа часто возникают такие проблемы как страх перед сексуальной активностью и наступающее вслед за этим чувство вины.

• Откровенный – не считается с нормами, установленными традициями. Считает необходимым больше и чаще говорить о сексуальности, накапливать сексуальный опыт. Интимные отношения для него – своего рода спортивный интерес. Возможные проблемы этого типа: страх перед половым бессилием, партнеры и связи, которые обязывают, душевное и физическое переутомление.

• Двойственный тип – выдает себя за строгого моралиста, а когда остается вне контроля – делает все, что хочет.

Гомосексуальные – гомогендерные (во многих источниках) отношения многими современными психологами и сексологами принято рассматривать не как патологию, а как проявление сексуальной индивидуальности. Поскольку гомосексуальность может вызывать резкие внутриличностные конфликты и конфликты с близкими и окружением, представители гомосексуальной ориентации могут нуждаться в психологической помощи. В последние десятилетия число исследований в этой сфере возрастает. Для представителей западной культуры предложена следующая модель формирования сексуальной идентичности гомосексуалистов:

1 Стадия – сомнения. Человек начинает осознавать в себе гомосексуальные побуждения, но предпочитает на них не реагировать вступлением в сексуальную связь с лицом своего пола.

2 Стадия – сравнения. Сравнивая себя и сверстников, ближайшее окружение, человек пытается разобраться, в чём его отличие от них и что значит быть гомосексуалистом.

3 Стадия – терпимости. Индивид смиряется со своими сексуальными предпочтениями и начинает привыкать к ним.

4 Стадия – внутреннего принятия своей сексуальности. На этом этапе терпимое отношение к своей идентичности переходит в положительное самовосприятие.

5 Стадия – гордости. По мере углубления в сообщество геев/лесбиянок человек начинает испытывать гордость в связи с принадлежностью к данному сообществу.

6 Стадия – синтеза. Человек перестаёт воспринимать людей в положительном или отрицательном свете только по признаку сексуальной ориентации.

И.С. Кон подчёркивает, что при работе с гомосексуалом необходимо учитывать не только особенности его ориентации, но и особенности его личности.