Л. И. Эльконинова

понимать своеобразие живой детской игры, но и подтверждает продуктивность идеи Л. С. Выготского о культурной заданности психики. Подлинный смысл тех или иных действий создается и ощущается ребенком в ходе трудной работы– произвольного построения вызова обстоятельств и отклика на него. При этом мы не считаем, что на основе этих представлений о структуре игры уже можно строить формирующие или терапевтические методики. Поиск приемов, способствующих складыванию двухтактной фор - мы игры, требует специального исследования.

Список литературы

1.Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. М., 1979.

2.Василюк Ф. Е. Психология переживания М., 1984.

3.Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии 1966. № 6.

4.Выготский Л. С. Психология искусства. М., 1968.

5.Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 1. М., 1982.

6.Пропп В. Я. Морфология сказки. М., 1969.

7.Эльконин Б. Д. Введение в психологию развития . М., 1994.

8.Эльконин Д. Б. Психология игры . М., 1978.

9. Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Он же. Избранные психологические труды / Под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко. М, 1989

10.Эльконинова Л. И. Роль волшебной сказки в психическом развитии дошкольников // Мир психологии. 1998. № 5.

11.Эльконинова Л. И. О предметности детской игры // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. 2000. № 2.

12.Эльконинова Л. И. О единице сюжетно-ролевой игры// Вопросы психологии 2004. № 1.

13.Эльконинова Л., Эльконин Б. Д. Знаковое опосредствован-

но волшебная сказка и субъектность действия// Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. 1993. № 2.

84