5 курс / Психиатрия и наркология для детей и взрослых (доп.) / Выявление_групп_риска_по_наркологическому_профилю_среди_детей_в

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЙ ЦЕНТР МЕДИКО-СОЦИАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ НАРКОМАНИИ

ВЫЯВЛЕНИЕ ГРУПП РИСКА ПО НАРКОЛОГИЧЕСКОМУ ПРОФИЛЮ СРЕДИ ДЕТЕЙ

В ВОЗРАСТЕ 9-11 ЛЕТ

Методические рекомендации

Павлодар 2006

Аманова Ж.Ш., Катков А.Л., Пак Т.В., Россинский Ю.А., Юсопов О.Г. Выявление групп риска по наркологическому профилю среди детей в возрасте 9-11 лет: Методические рекомендации. – Павлодар, 2006

Методические рекомендации составлены Амановой Ж.Ш., Катковым А.Л., Пак Т.В., Россинским Ю.А., Юсоповым О.Г.

Предлагаемые методические рекомендации предназначены для специалистов, занятых в области профилактики и лечения наркомании (школьных психологов, социальных педагогов, наркологов, психотерапевтов, работающих в системе образования и здравоохранения).

Настоящие методические рекомендации направлены на исследование среди детей в возрасте 9-11 лет степени риска вовлечения в орбиту наркотизма на основе сопоставления факторов биологического риска, психологического и социального рисков. Таким образом, опросник, разработанный на основе концепции индивидуального и социального психологического здоровья – антинаркотической устойчивости, позволяет адекватно исследовать базисные механизмы вовлечения в зависимость от психоактивных веществ. Кроме того, методология для выявления групп риска по наркологическому профилю позволяет различным специалистам, занятым в области профилактики и лечения наркомании, оценивать характеристики психологического здоровья с целью формирования индивидуализированных профилактических или лечебных программ, а также прослеживать результаты и эффективность профилактического вмешательства в динамике личностного роста и более точно прогнозировать непосредственные и отдаленные результаты различных интервенций.

Рецензенты:

Доктор медицинских наук С.А. Алтынбеков Кандидат медицинских наук А.В. Грузман

Методические рекомендации рассмотрены на заседании Ученого совета Республиканского научно-практического центра медико-социальных проблем наркомании (председатель – А.Л.Катков, протокол № 153 от 26 августа 2006 г.).

2

СОДЕРЖАНИЕ

1.Введение

2.Опросник по определению уровня психологического здоровья – антинаркотической устойчивости для детей 9-11 лет

3.Бланк ответов

4.Обработка результатов и интерпретация

5.Заключение

6.Список использованной литературы

3

ВВЕДЕНИЕ

За последние годы наблюдается тенденция омолаживания наркомании. Снижение нижней возрастной границы наркотизации до 7-11 лет составляет главную особенность современной эпидемии наркомании. По данным П.Д. Шабанова первая проба детьми психоактивных веществ в большинстве случаев происходит в 11-14 лет. Многочисленные исследования Березина С. В, Лисецкого К. С., Битенского В. С, Херсонского Б. Г., Киреевой Т. А.., Горбушиной С. Н, свидетельствуют о мультифакторной природе возникновения наркомании. Вопрос о том, как предотвратить возникновение зависимости, к которой молодой человек еще не приобщен, как “застраховать” от попадания в ту или иную зависимость – это, на наш взгляд, вопрос эффективного воспитания и общественного доверия [Кошкина Е. А., 2002].

В 2001 году, сотрудниками Республиканского научно-практического Центра медико-социальных проблем наркомании было проведено комплексное многоуровневое исследование наркозависимости в Республике Казахстан на 7650 респондентах. Исследования показали, что 1,7% населения РК являются наркозависимыми и 4,31% - группа риска по данному профилю. При этом темпы вовлечения восходящего поколения (дети, подростки, молодежь) населения РК в орбиту наркотизма постоянно повышаются. Согласно официальной статистике в специализированных наркологических ЛПУ Казахстана, по данным на 2002 год, на учете состоит 46 тысяч пациентов с диагнозом психических и поведенческих расстройств, полученных в результате употребления наркосодержащих веществ. Фактически это означает, что лишь один из шести пациентов с химической зависимостью обращается за помощью в официально действующую государственную систему наркологической помощи. Результаты масштабного многоуровневого исследования проблемы наркозависимости в РК, проведенного Республиканским научнопрактическим Центром медико-социальных проблем наркомании, дают также новое понимание проблемы профилактики наркомании.

Полученные данные открывают возможности формирования сквозной стратегии первичной, вторичной и третичной профилактики распространения наркозависимости, связанной с целенаправленным формированием феноменов антинаркотической устойчивости в социуме [Катков А. Л., 2001].

Разработка соответствующих диагностических и психотерапевтических подходов будет способствовать повышению эффективности первичной профилактики по данному профилю за счет соответствующих инструментов диагностики и осмысленной трансляции уникальных технологий кризисного развития индивида и группы в институтализированные практики образования и воспитания. Только целенаправленное внимание всех институтов государства и общества к указанным проблемным ситуациям позволит сделать работу по профилактике вовлечения детей и подростков в потребление психоактивных веществ эффективной. Речь идет о создании совершенно новой организационной структуры в рамках образовательных учреждений, способных выполнить данную задачу.

4

До настоящего момента первичная профилактика, в основном, проводилась начиная с подросткового возраста так как подростки считались наиболее вероятной группой риска. Однако, по данным последних исследований существует необходимость проведения первичной профилактики в более раннем возрасте.

Многие концепции, на которых основывается профилактика наркомании в нашей стране и за рубежом, оказываются несостоятельными, так как в общественной жизни постоянно происходят изменения. Необходим постоянный поиск новых путей решения данной проблемы.

Опросник для выявления групп риска по наркологическому профилю среди детей в возрасте 7-11 лет, который представлен в настоящей работе был разработан на основе многолетних эпидемиологических исследований взаимосвязей между психическим здоровьем и превалентными рисками наркомании, клинико-динамического (терапевтического) анализа данного заболевания с определением этиопатогенетических предпосылок, а так же на основе изучения свойств психологического здоровья, определяющих антинаркотическую устойчивость личности.

Основной целью данного опросника является исследование среди детей степени риска вовлечения в орбиту наркотизма на основе сопоставления факторов биологического риска, психологического и социального рисков. Таким образом, опросник, разработанный на основе концепции индивидуального и социального психологического здоровья – антинаркотической устойчивости, позволяет адекватно исследовать базисные механизмы вовлечения в зависимость от психоактивных веществ.

Кроме того, опросник для выявления групп риска по наркологическому профилю позволяет различным специалистам, занятым в области профилактики и лечения наркомании, оценивать характеристики психологического здоровья с целью формирования индивидуализированных профилактических или лечебных программ, а также прослеживать результаты и эффективность профилактического вмешательства в динамике личностного роста и более точно прогнозировать непосредственные и отдаленные результаты различных интервенций.

5

ОПРОСНИК ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ УРОВНЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ – АНТИНАРКОТИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 9-11 ЛЕТ

ИНСТРУКЦИЯ

Тебе нужно ответить на вопросы. Внимательно читай вопросы и выбери ответ, который больше всего подходит тебе. Здесь нет правильных или неправильных ответов. Ты хорошо можешь справиться с этим заданием, у тебя все получится. Нужно отвечать по порядку на каждый вопрос. Если тебе что-то будет непонятно, спроси у учителя или психолога.

Молодец, ты все понял и можешь начинать отвечать на вопросы.

ОПРОСНИК

1.Про меня говорят, что я неугомонный, не могу долго оставаться

спокойным

2.Я часто обижаюсь, мне часто бывает жалко себя или хочется

плакать

3.Даже тогда, когда мне бывает тяжело или плохо, я все равно знаю, что у меня в все будет хорошо

4.Я люблю что-нибудь придумывать, например, разные игры, задания или что-то интересное

5.Я часто болею, и болею с самого детства

6.Я все люблю делать сам, и у меня все получается

7.Я знаю, что любую ошибку всегда можно исправить

8.Мне сложно усидеть на одном месте, я постоянно ерзаю и вер-

чусь

9.Когда я сержусь, то выхожу из себя, психую, и могу подраться

10.У меня часто бывает плохое настроение

11.Про меня говорят, что я усидчивый и спокойный

12.Мне часто делают замечания учителя, у меня плохие оценки за

поведение

13.Я оставался на второй год из-за неуспеваемости в школе

14.У меня бывают мысли, что я не хочу жить

15.Если мне что-то не понятно, я не стесняюсь этого, и спрашиваю

16.Я часто пропускаю уроки, прогуливаю школу, сбегаю с уроков

17.Я освобожден от занятий физкультуры

18.Ко мне часто несправедливо относятся

19.Я не люблю быть первым

20.Даже тогда, когда у меня что-то не получается, я все равно довожу это до конца

21.Я часто бываю виноватым или чувствую себя виноватым

22.У меня бывают мысли, что я что-то могу сделать неправильно или делаю не так, как нужно

6

23.Мне тяжело отвечать у доски, и мне трудно первому/первой под-

нять руку

24.Про меня говорят, что я стеснительный, застенчивый человек

25.Мои родители очень любят меня и заботятся обо мне

26.Бывает, что я забываю или не успеваю сделать домашнее задание

27.У меня хорошие отношения с одноклассниками моего пола (мальчиками/девочками)

28.Я легко расстраиваюсь, и меня легко обидеть

29.Дети плохо учатся, потому что учителя плохо учат их

30.Мои родители очень контролируют меня, следят за каждым моим

шагом

31.Я хорошо могу ладить как с ребятами, так и с учителями. У меня почти не бывает ссор.

32.Мне интересно учиться и я люблю учиться

33.Мне нравится мой пол (что я мальчик/девочка)

34.Кроме этой школы, я еще учусь в другой школе (музыкальной или художественной) или посещаю спортивную секцию, кружки

35.У меня неполная семья, я воспитываюсь одним родителем (только мамой или папой)

36.Я не люблю чистить зубы, стричь ногти

37.У меня много друзей в школе и во дворе

38.Родители или учителя часто заставляют меня делать работу, которую я не хочу делать

39.Мне нравится учиться, учеба и знания мне пригодятся в жизни

40.Если меня наказывают, значит, я заслуживаю этого

41.Мне часто делают незаслуженно замечания

42.Меня в классе не замечают, иногда обижают

43.Я всегда перед едой мою руки

44.Когда я вырасту, мои родители будут гордиться мной

45.У меня хорошие отношения с одноклассниками противоположного пола (мальчиками/девочками)

46.Дома у меня есть свои обязанности, и я с удовольствием их выполняю (убираю в комнате, мою посуду, мою полы и т.д.)

47.У меня больше плохих отметок (троек, иногда двоек), чем хороших (четверок или пятерок)

48.Многие из моих одноклассников боятся меня

49.Мои родители часто ссорятся между собой

50.Дети плохо учатся, потому что они сами плохо учат уроки или че- го-то не понимают

51.Я легко могу помириться, я быстро забываю обиду

Спасибо за сотрудничество!!!

7

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ

1.Биологические факторы

3. Психологическое здоровье/новообразования

10