- •Игра в жмурки
- •Загадочное свойство ушной раковины
- •Ослиные уши царя Мидаса
- •Кто такой „копуша“?
- •Сцена из „Гамлета“
- •Шутка молотобойца
- •В глубины морей
- •Лабиринты, лабиринты…
- •Почему коты‑альбиносы не слышат?
- •О натянутых струнах и бегущей волне
- •О свойствах звука
- •Одиссей и сирены
- •Старость – не радость
- •Глухая тетеря
- •Искусственное ухо
- •В мире вечной тишины
- •Путь из „коридора безмолвия“
- •Ничего не вижу, ничего не слышу
- •Зверь дядюшки Бельома
- •„Ах, как кружится голова, как голова кружится…“
- •Глава II. Чей нос лучше?
- •В мире запахов
- •Как измерить неизмеримое?
- •"Душистая симфония жизни"
- •Нос Клеопатры
- •"Роспись о мушках"
- •Мудрая наука "Фирасат"
- •"Понюхаем табачку"
- •И еще одно свойство носа
- •Самое распространенное в мире заболевание
- •Повод к разводу
- •Любопытной Варваре нос оторвали
- •Глава III. Глотка луженая
- •Пограничная застава
- •Богатырский храп
- •Поспорим о вкусах
- •"Волк и журавль"
- •Глава IV. "Твой голос чудный"
- •Вдох глубокий, руки шире…
- •Распятие
- •"Стальное горло"
- •Как устроен природный органчик?
- •О "говорящей собаке" и "молчаливом" неандертальце
- •Где зарождается голос?
- •Тихого голоса звуки любимые
- •Писклявый евнух
- •"Шерше ля фам" ("Ищите женщину")
- •Косноязычный пророк Моисей
- •История болезни Демосфена
- •Легенды и правда о чревовещателях
"Шерше ля фам" ("Ищите женщину")
В начале 1989 года весь мир облетела сенсационная весть: Африка является прародиной не только человека, но и всех известных ныне языков и наречий. Такое предположение выдвинул американский ученый Алан Уилсон из Калифорнийского университета. Со своей гипотезой он ознакомил участников ежегодного форума Американской ассоциации содействия развитию науки.
После многолетних исследований в области генетики Уилсон пришел к выводу, что способность общаться с помощью слов подарили человечеству… женщины, а вернее, одна из них. Представительница слабого пола, которая в результате генных мутаций приобрела задатки к членораздельной речи, жила в Африке примерно 200 тысяч лет назад. Именно от женщин, считает ученый, впоследствии "научилась говорить" сильная половина человечества. Биологическую способность развивать речь переселенцы из Африки передали жителям Европы и Азии.
Сенсационная гипотеза американского ученого тут же была подвергнута критике рядом его коллег. В частности, Милфорд Уолпофф из Мичиганского университета заявил, что данные раскопок, проводимых антропологами, опровергают выводы Уилсона.
Суждено ли гипотезе Алана Уилсона стать основой нового направления в науке или же она разделит судьбу десятков смелых, оригинальных, но, к сожалению, абсолютно голословных теорий, канувших в Лету? Время покажет. Пока же достаточно квалифицированно судить о ней рано – до сих пор мы знакомы с утверждениями Уилсона только лишь по телетайпным сообщениям (например, в "Медицинской газете" от 16 апреля 1989 года), а не по серьезным научным публикациям.
Относительно происхождения речи в разное время высказывались различные предположения. Одни ученые считали, что речь возникла из непроизвольных выкриков (ох! ах! ух! фу, тьфу! и т. д.). Полушутя эту теорию назвали теорией "тьфу‑тьфу". Другие ученые полагали, что речь возникла из звукоподражания (теория "гав‑гав"). В русском языке, например, очень много звукоподражательных слов: кукарекать, мычать, жужжать, блеять, хлопать, шуршать, журчать, хохот, свист, звон, кукушка, хрюшка и другие. Конечно же, есть подобные звукоподражательные слова и в других языках. Особенно богата звукоподражаниями детская речь: "топ‑топ" – ходить, "тик‑так" – часы, "ам‑ам" – кушать, "авка" – собака. Эта теория была впервые выдвинута древнеримским поэтом Лукрецием:
Звонкому голосу птиц
подражать научились устами
Люди задолго пред тем,
как стали они в состоянье
Звонкие песни слагать
и ушам доставлять наслажденье.
Естественно, объяснить происхождение слов, речи лишь одной из этих теорий нельзя; в известной мере верна и та и другая – материалом для будущей речи служили и восклицания, и звукоподражание.
Согласно современным психологическим теориям языка речь, а вместе с ней и язык возникли в процессе трудового общения. На первых этапах речь состояла из возгласов, вплетенных в систему жестов и трудовых действий. В это время звуковые комплексы не имели еще постоянного значения и зависели от практической ситуации, жеста или интонации. Советский языковед Н.Я. Марр указывал, что в древности одним словом обозначались такие разнородные объекты, как "гора", "голова", "люди". Примеры таких "пучков" значений, как их называл Марр, можно привести во множестве и из языков современных культурно отсталых племен: например, в одном из языков туземцев Австралии слово "ингва" означает ночь, спящих людей, съедобные корни водяной лилии; слово "мбара" – колено, кривую кость, изгиб реки, а также разновидность червей.
В результате длительной эволюции словами стали обозначать признаки предметов, а также сами предметы как носители этих признаков, и слова приобрели устойчивое значение; язык превратился в дифференцированную систему кодов, обозначающих не только признаки и предметы, но и абстрактные понятия, связи и отношения.
Этапы формирования и становления речи можно проследить на примере ребенка. За 3 года ребенок заново повторяет весь путь, пройденный человечеством от примитивных звуков до членораздельной речи. Процесс развития речи у ребенка делят на подготовительный период, включающий крик, гуление и лепет; период использования слов‑предложений и, наконец, полное овладение фразовой речью.
Первые функциональные связи, которые в будущем станут основой речи, возникают уже при крике новорожденного. Акустическая характеристика крика новорожденного ребенка несет в себе те же составляющие, что и звуки речи, совершается на тех же частотах, а, значит, крик, воспринимаемый органами слуха ребенка, стимулирует функциональную активность речевых зон коры.
Уже к концу 4‑го месяца жизни ребенок способен воспроизводить такое многообразие звуков, которое не встречается ни в одном языке. Лепет может включать самые различные гласные и дифтонги, согласные любого способа и места образования, твердые и мягкие, напоминающие щелканье, бульканье, фырчанье, птичий щебет.
Тенденция к повторению слогов приводит в дальнейшем к целым "монологам". На этой ступени развития, примерно до 6‑го месяца, лепет детей различных национальностей еще не отражает фонетических особенностей их родного языка.
Вскоре к самоподражанию присоединяется подражание элементам речи окружающих. Начиная приблизительно с 7 месяцев ребенок может уже подражать некоторым произносимым матерью звукам, если они входят в его собственный лепетный репертуар, В лепете 6…7‑месячного ребенка начинают проявляться первые специфические черты, присущие языку, который он слышит вокруг себя, и прежде всего языку матери.
Американские логопеды В. Тервурт и И. Вейер сообщают в этой связи о проделанных ими опытах. Тервурт указывает, что его студенты могли отличить записанный на пленку лепет 6‑месячных детей других национальностей от лепета детей того же возраста своей национальности, отмечая у первых звуки, чуждые своему родному языку. Вейер отмечает в сделанной им звукозаписи лепета 5…6‑месячных китайских детей существенные отличия от лепета их русских и американских сверстников. Это отличие выразилось в том, что китайские дети произносили преимущественно отдельные слоги без их повторения или отдельные гласные с очень разнообразной модуляцией высоты голоса.
Понимание речи и связанное с этим использование слов‑предложений развивается с 9…10‑го месяца жизни ребенка. Слова приобретают смысл, становятся компонентом мышления. Девочки начинают говорить несколько раньше – на 8…9‑м, мальчики – на 11…12‑м месяце жизни.
Вернемся снова к сенсационному заявлению калифорнийского профессора Алана Уилсона. В свете нашего разбора его гипотеза выглядит довольно утопической. Трудно представить себе, чтобы речь явилась не закономерным итогом длительного процесса превращения звуков в слова (как мы видели это на примере ребенка), а своеобразным скачком, "генной мутацией", по терминологии Уилсона. А почему именно женщина подарила человечеству способность общаться с помощью слов? Может быть, потому, что девочки начинают говорить на 3 месяца раньше мальчиков?
А вообще интересно, есть ли какая‑нибудь разница между речью мужчины и женщины? Принято считать, что прекрасная половина человечества (мы имеем в виду женщин) более болтлива. Так ли это?
Анна Ахматова писала в своем стихотворении "Тайны ремесла":
Могла ли Биче, словно Дант, творить,
Или Лаура жар любви восславить?
Я научила женщин говорить…
Но боже, как их замолчать заставить!
Профессор психологии британского университета в Манчестере Джон Коэн недавно опубликовал результаты своих исследований скорости речи женщин и мужчин. Оказалось, что за 30 секунд женщина произносит 80 слов, а мужчина – 50; за 60 секунд: женщина – 116, мужчина – 112. Разница заметнее на отрезке времени в 120 секунд: мужчины – 152 слова, женщины – 214. Профессор Коэн объясняет это явление, в частности, тем, что женщины много занимаются детьми и. поэтому вынуждены быстро реагировать на поступки и вопросы своих чад, что, в свою очередь, требует более умелого использования "орудия речи".