2 курс / Нормальная физиология / Возрастная_анатомия_и_физиология_Белова_О_А_

а) развития конституции ребенка; б) развития зрения;

в) развития биологического возраста; г) отсутствия плоскостопия.

40.Физическое развитие детей и подростков зависит: а) от биологических факторов; б) социальных факторов; в) состояния здоровья;

г) используемых методов исследования.

41.Не одновременность формирования физического развития детей

иподростков выражается:

а) в показателях паспортного возраста; б) показателях биологического возраста;

в) опережении паспортного возраста от биологического; г) зависимости от пола.

42.К закономерностям роста и развития детей и подростков можно

отнести:

а) неравномерность темпов роста и развития; б) увеличение темпов роста и развития; в) акселерацию роста и развития.

43.Акселерация включает:

а) увеличение роста и развития; б) увеличение продолжительности жизни;

в) увеличение тотальных размеров тела; г) изменение структуры заболеваемости.

44.Биологический возраст можно определить: а) по длине тела и годовым прибавкам;

б) массе тела и ее соответствию средним возрастным показателям; в) развитию вторичных половых признаков; г) жизненной емкости легких; д) наличию определенных точек окостенения; е) зубной формуле; ж) появлению мутаций голоса.

45.Для определения физического развития ребенка используются: а) длина тела ребенка; б) погодовые прибавки длины тела;

в) количество постоянных зубов; г) развитие вторичных половых признаков; д) наличие точек окостенения; е) уровень интеллекта.

46.Основные условия, необходимые для проведения антропометрических исследований:

151

а) использование определенного антропометрического инструментария;

б) использование определенной методики; в) проведение измерений на обнаженном теле, в положении по

стойке «смирно»; г) проведение обследования натощак;

д) проведение обследования в утренние часы, в теплом, светлом помещении;

е) сравнение полученных данных со стандартами; ж) выявление функциональных показателей после нагрузки.

47.Наиболее информативны в дошкольном возрасте (4–7 лет) следующие показатели:

а) длина тела; б) погодовые прибавки;

в) число постоянных зубов; г) изменение пропорций телосложения;

д) степень развития вторичных половых признаков.

48.Установите соответствие между измерением и измерительным прибором:

49.В настоящее время преобладает процесс: а) деакселерации; б) ретардации;

в) ускоренного роста.

50.Акселерация бывает: а) умственная; б) психическая; в) возрастная; г) социальная.

5.4.Примерные темы рефератов

1.В Царстве Гигиены.

2.О правилах личной гигиены.

3.Отдыхать надо уметь!

4.Дышите правильно!

5.Создай самого себя!

6.Солнце, воздух и вода…

152

7.Жизнь без лекарств.

8.Легенды и быль о продуктах.

9.Личная гигиена девушки. 10. Личная гигиена юноши.

11. Переходный возраст и его проблемы.

12. Полный ребенок.

13. Как сберечь здоровье ребенка.

14. Несовместимо с жизнью.

15. Они все видят…

16. Почему все так изменилось?

17. Профилактика заболеваний сердечно-сосудистой системы в связи

санатомо-физиологическими особенностями ее у детей и подростков.

18.Профилактика деформаций скелета в связи с анатомо-физиологи- ческими особенностями костно-мышечной системы детей.

19.Профилактика заболеваний органов дыхания в связи с анатомофизиологическими особенностями их у детей и подростков.

20.Профилактика близорукости у детей и подростков.

21.Профилактика переутомления детей и подростков в связи с анато- мо-физиологическими особенностями центральной нервной системы.

22.Физическое развитие детей и подростков.

23.Особенности развития органов зрения в детском и подростковом возрасте. Гигиена зрения детей и подростков.

24.Леворукий ребенок в школе и дома.

25.Гиперактивные дети. Кто они?

26.Тревожные дети. Кто они?

27.Что такое стресс? Методы профилактики.

28.И.П. Павлов – Нобелевский лауреат.

29.Семья И.П. Павлова.

30.Жизнь и научная деятельность П.К. Анохина.

31.Учение А.А. Ухтомского о доминанте, формирование доминанты

иее роль в обучении и воспитании ребенка.

32.Пренатальное развитие. Основные этапы.

5.5. Примерные задачи

1. Составьте антропометрический профиль студентов и дайте оценку их физическому развитию, оценив его методом сигнальных отклонений.

153

Предварительно найдите:

1.Средние показатели для данного пола и возраста (М).

2.Разницу между индивидуальными и средними величинами, то есть фактическое отклонение.

3.Допустимое стандартное (среднеквадратичное отклонение, сигму).

4.Сигмальное отклонение.

5.Изобразите графически полученные сигнальные отклонения.

2. Какие из этих детей имеют дефицит массы тела, избыток массы (веса) тела, ожирение 1, 2, 3 степени. Дайте определение этим понятиям.

При решении задачи пользуйтесь «Нормативами и методическими указаниями для выявления отклонений в физическом развитии детей в дошкольных учреждениях и школах Е.А. Шапошникова» (1983).

3. У каких школьников биологический возраст отстает от паспортного, то есть имеет место задержка физического развития. Укажите степень отставания от средневозрастного показателя.

4. Постройте профиль физического развития по данным таблицы сигнальных отклонений и сделайте вывод о физическом развитии ребенка.

154

5. Девочка, 13 лет, рост – 160 см, вес – 58 кг, ОГК – 83 см, сила кисти – 27 кг. Оцените ее физическое развитие и дайте рекомендации, если средние показатели для данного возраста, взятые из оценочных таблиц, следующие:

6. Мальчик, 10 лет, рост – 140 см, вес – 42 кг, ОГК – 69 см, сила кисти – 23 кг. Сделайте заключение о физическом развитии школьника, постройте профиль его физического развития.

7. Сделайте выводы относительно динамики физического развития детей в 1989 году и 1999 г. в начале года и сделайте вывод, как изменилось состояние здоровья детей за 10 лет.

8. Два мальчика, 7 лет, поступают в школу. Ниже представлены результаты антропометрических измерений детей в динамике. Проанализируйте данные и сделайте вывод об их физическом развитии.

155

9. Мальчик, 8 лет, имеет рост 129 см, вес – 26,3, ОГК – 68 см. Оцените его физическое развитие, если известны данные из оценочных таблиц для мальчика 8 лет.

10.Чем отличается группа здоровья школьника от его группы по физкультуре? Объясните.

11.Какие антропометрические признаки физического развития школьников должен отметить врач или медицинская сестра в «Индивидуальной карте развития ребенка»?

12.Проанализируйте состояние здоровья детей и сделайте вывод, за счет чего оно улучшилось или ухудшилось.

13. Используя нормативные и методические указания для выявления отклонений в физическом развитии детей, оцените: какие из этих детей имеют дефицит массы, ожирение 1, 2, 3-й степени. Дайте определение этим понятиям.

156

17. Сделайте выводы относительно динамики физического развития детей в 1999 г. и 2009 г. в начале года и сделайте вывод, как изменилось состояние здоровья детей за 10 лет.

18. Дайте анализ расписания уроков учащихся 8 класса с гигиенических позиций и позиции соответствия нагрузки учащихся учебному плану восьмилетних и средних школ.

Шкала трудности предметов для старших классов

(Сивков И.Г., 1975)

158

Используя шкалу трудности уроков, оцените динамику состояния здоровья детей (по группам здоровья).

19. Оцените динамику состояния здоровья детей (по группам здоровья).

20. Оцените динамику физического развития школьников 9 класса, школы № N.

С какими факторами это можно связать в данный возрастной период?

21. Оцените динамику состояния здоровья учащихся 11 класса, учитывая, что первое медицинское обследование проводилось в начале учебного года, второе – перед выпускными экзаменами.

159

22. Составьте режим дня для двух групп первоклассников: в школеинтернате и в группе продленного дня. Дайте мотивировку исходным положениям:

1.На какие отдельные режимные моменты была подразделена деятельность детей?

2.Какова продолжительность отдельных составных частей режима

исовпала ли она с гигиеническими нормативами?

3.На чем основано принятое вами распределение отдельных компонентов режима на протяжении суток? С помощью каких методов можно было бы проверить правильность составленного режима?

4.Какой другой вариант может быть предложен для начальных классов школы-интерната?

5.Как организовать контроль за соблюдением режима дня и как обработать полученные результаты?

23. У школьника, подвергшегося длительным наблюдениям, корректурная проба на протяжении урока дала в среднем следующие результаты:

Определите, какой тип работоспособности, судя по этим данным, имеется у школьника.

24. С помощью корректурных проб определялся уровень работоспособности у группы учащихся профессионально-технического училища

вначале и конце учебного дня.

Втечение первой недели учащиеся занимались теоретическими предметами в классе, в течение второй – работали в токарном и фрезерном цехах. Изменения общей работоспособности у учащихся под влиянием учебных занятий и работы на заводе к концу рабочего дня представлены

втаблице (в процентах к числу обследованных).

160