РазрабатываемаякоммуникативнаятетрадьориентировананаобучающихсяIIвариантаобучения согласно федеральному государственному образовательному стандарту с умственнойотсталостью.Тетрадьпредставляетсобойкомплексзаданийоснованныхнаметодикахальтернативнойкоммуникации,сенсорнойинтеграции,«базальнаястимуляция»или

«раздражение»,спостепеннымформированиемнавыковначинаясзнакомстваиузнаванияребёнком объектов и предметов деятельности с постепенным переходом на действия с предметамии соединения отдельных действий в цепочки, алгоритмы трудовой деятельности (формированиеориентировочнойосновыдеятельности),данныеметодикиописаныБ.Г.Ананьев,Г.Н.Дульнев,П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, С.Я. Рубинштейн, Шипицыной Л.М.; Царев, А. М.; Маллер А. Р.,Цикото Г.В.и др

Первыйблокрабочейкоммуникативнойтетради«Частителачеловека»,включаетвсебядвараздела:

Тема раздела: «Представление о частях тела» (12 часов)Задачидлядетей ссредним уровнем

Познакомитьдетейсчастямителачеловекаихфункциями,научитьориентироватьсявсхемесобственноготела,называть ипоказывать руки,ноги,туловище,голову(самостоятельно).

Задачидлядетейснизкимуровнем

Познакомитьдетейсчастямителачеловекаихфункциями,научитьориентироватьсявсхемесобственного тела (сопряжено с педагогом), называть и показывать руки, ноги, туловище, голову(сопряжёноспедагогом, приёмомрукавруке).

Тема раздела: «Личная гигиена» (16 часов)Задачидлядетей сосредним уровнем

Познакомить детей с атрибутами умывальной комнаты. Обучить детей навыкам мытья рук,ног,уходузаполостьюрта(ребёноквыполняетсамостоятельно,возможноиспользованиеалгоритмовдеятельности).

Задачидлядетейснизкимуровнем

Познакомить детей с атрибутами умывальной комнаты (сопряжено с педагогом). Обучитьдетей навыкам мытья рук, ног, уходу за полостью рта (ребёнок выполняет с помощью педагога,приёмомрукавруке с использованиемалгоритмовдеятельности).

К каждому из тем уроков представленных в рабочей коммуникативной тетради прописаныпримерные технологические карты урока и формируемые у детей результаты. Кроме этого тетрадьвключает в себя приложения с карточками-символами и карточками-действиями, необходимымидляформированияориентировочнойосновыличнойгигиенычеловекаиизучениячастейтела.

РАБОЧАЯКОММУНИКАТИВНАЯТЕТРАДЬ

«Человек»

1 Часть этоя

МОЙ УЧИТЕЛЬ

ЭТОМОЯМАМА

Моидействия

	Надосделать	Сделано	Успехи
1
2
3
4

Карточкидеятельностинаурок

Тема(блок):«Частитела человека» Дата

Урок1.«Моируки»

Задание 1.Рассмотрите с ребёнком его руки, используй фразы: «Это руки. У человека две руки. Наруках есть ладони и пальцы». Выбери карточку – руки, прикрепи, сфотографируйте руки ребёнка,прикрепите.

Задание 2.Рассмотри изображение мальчика, покажи руки, обведи их, вырежи с помощью взрослогоизображениерукизприложенияи приклей.

6

3задание.Сделайзарядкудлясвоихрук.Возьмимячс«колючками»(су-джок)выполниупражнения.

Этот шарик не простой»Этот шарик не простой:Весь колючий вот такой.Меж ладошками кладём,Им ладошки разотрём.Вверх и вниз его катнём,Своирукиразвиваем!

Можно шар катать по кругу,Перекидывать друг другу,Раз, два, три, четыре, пятьНампораи отдыхать!

Задание4.Приложиклисту бумагисвоюладоньи обведи.

7

Тема(блок):«Частитела человека» Дата

Урок2.«Что умеютмоируки?»

Задание1.Рассмотрикартинкивместеспедагогомискажи,чтоумеютнашируки?Попробуйпроверить так ли это?

Задание2.Возьмивруки карандаш,нарисуйлинии.Рукипомогаютнамписатьирисовать.

Задание 3.Возьми в руки шарик попробуй покатать его в руках, поиграй с одноклассниками. Возьмиу учителя маленький шарик (можно скатать вместе с ребёнком шарик из бумаги или пластилина) ипомогикороведойти до цветов,прокативмячпо дорожке.

Задание4.Рассмотрикартинки,закройфишкойто,чтоделаютруки.

Задание1.Рассмотрикартинку.Этоумывальнаякомната.Скажи,какиепредметытаместь?

	Кранираковина

Это кран и раковина. Что надо сделать, чтобы побежала вода? Откройкран,закройкран,чтоизменилось?Вашиножкимочитводичка?Чтоестьподкраном?Подкраноместьраковина,водичкастекаетвраковину.Открой кран, сделай из ладошек лодочку поднеси к крану, Теки, теки,вода, не туда, а сюда. Не на платье, не к стене, А в ладошки ко мне.Поэтому руки при мытье, нужно держать над раковиной. Закрой кран.Чегонестало?

	Мылоимыльница

Этомыльница.Чтовнейлежит?Мыло,азачемнаммыло?Смыватьгрязьс рук и лица. Одной водой грязь не смоется. Мыло не кусается, а толькопенится, пузыри пускает. Будет мыло пениться. И грязь куда-то денется.Вотмысделалисвамимыльныеперчатки.Какиесталиперчаткинаручках

– черные или белые? Уже чистые ладошки. Смою водичкой. Ладошкимокрые.Что делать?

	Полотенце

Это полотенце. Полотенцем мы вытираем руки, чтоб они стали сухими.Найди своё полотенце. Вытри руки, повесь полотенце. Чтоб не спутатьполотенце,давайвыберемиприклеимкартинкуккрючку.

Задание2.Внимательнорассмотрикартинкуумывальнойкомнаты,чегонехватает,выберинеобходимыепредметы изприложенияи прикрепи.Раскрась картинку.

Задание3.Раскрасьтолькотепредметы,которыеесть вумывальнойкомнате.

предметыизприложенияктетради.

Задание2. Рассмотриалгоритммытьярук,чтосначало,чтопотом?Приготовьвсепредметы,потренируйсямытьруки, соблюдая последовательность.

прикрепи.

Задание4.Рассмотрикартинку,какиеруки(грязные/чистые),помойрукиотмикробов.