Информационная культура и социально-экономическое развитие общества

Следует отметить, что уровень информационной культуры общества может служить не только интегральным показателем его развития, но иважным движущим фактором этого развития. Действительно, на современном этапе развития цивилизации, когда идет шестая информационная революция, происходит переход к новой

технологической структуре, основанной на широком использовании информации и научных знаний практически во всех сферах человеческойдеятельности.

В этих условиях решающее значение приобретает качество важнейшего ресурса развития цивилизации, а именно людских ресурсов, знаний, опытаи профессиональных навыков людей. Именно поэтому вопросы развития информационной культуры общества как необходимого условия ее устойчивого и безопасного развития в принципиально новой, высокоавтоматизированной и чрезвычайно насыщенной информационной среде

должны быть в центре внимания государственной политики не только всех стран мира. мировое сообщество, но и многих международныхорганизаций. Примерами таких организаций являются ЮНЕСКО, ЮНИДО, ЮНЕП.

Вопросы развития информационной культуры общества в последние годывсе чаще отражаются в докладах, программных документах и рекомендациях ЮНЕСКО по перспективным направлениям развития образования в

XXI веке. Например, в докладе Международной комиссиипо образованию для XXI века «Образование: скрытое сокровище» подчеркивается, что в условиях все более глобализирующегося общества иразвития

универсального общения достижение целей социальной гармонизации и демократизации общество лежит на пути к переходу к информационному обществу и обществу образования.

В этом докладе рекомендуется создание под эгидой ЮНЕСКО Обсерватории новых технологий, которые должны «отслеживать их развитие и их возможное влияние не только на системы образования, но ина современное общество».

~ 11 ~

Заключение

Появление информации как потребительских товаров приводит к качественным сдвигам в потреблении, образе жизни, порождает новую модель жизни людей. В условиях информационного общества не только

материальные и духовные выгоды, но и организационные и информационные факторы - «заказы» начинают играть особенно важную роль.

Уровень и образ жизни начинают зависеть не столько от количества хлеба, мяса, одежды, полученных книг, сколько от уровня услуг, культуры,образования и т. д.

Однако быстрый рост уровня услуг может привести к тому, что значительное количество людей «потерялись» в этом море изобилия,вступают в гонку за качество услуг ради самих себя, а не ради человеческого развития. Сторона деятельности и потребительская сторонаобраза

жизни людей могут быть сведены к минимуму, что, в конечном итоге, приведет к деградации общества.

Эта проблема уже проявилась в развитых странах мира. Например, преимуществом японской модели экономики является ее способность преодолевать своеобразный «демонстрационный эффект», который экономист Ф. Хирш определил как феномен «позиционной экономики», вкоторой важен абсолютный уровень потребления, но родственник, по сравнению с другими членами общества. В экономике, где важно не потреблять,

а потреблять больше, чем другие, индивидуальная выгодалюдей не добавляет счастья обществу в целом. Например, важно не качество автомобиля, а его относительный престиж по сравнению с автомобилем соседа. Жизнь в таком обществе превращается в

бесконечную «крысиную гонку». Неравенство превращается из средства стимулирования производителя в самоцель. Ясно, что движение к равенству в японском обществе не является всеобщим выравниванием.Метод

самовыражения становится другим. Американец конкурирует впотреблении, японец в производстве. Возникает новое качество мотивации.

Труд как потребность в условиях информационного общества является одним из опорных элементов концепции постиндустриального обществаИ. Масуда, некоторые элементы которого уже внедряются на практике вЯпонии. Эта теория противопоставляет цикл развития общества индустриального типа: «материальные потребности - производство материальных благ - потребление - удовлетворение - развитие

материальной производительной силы - материальные потребности» - циклу развития постиндустриального общества: «необходимо достигать -производство информации - действия по достижению цели - удовлетворение - развитие информационной производительной силы - необходимость достижения».

~ 12 ~

Список использованной литературы

1.Алехина Г.В. Информатика. Базовый курс: учебное пособие – М.: Московская финансово-промышленная академия: Маркет ДС, 2010. – 730 с.

2.Алехина Г.В. Основы информатики: учебное пособие – М.: Московская финансовопромышленная академия: Маркет ДC, 2009. – 464 с.

3.Бубнова Н.Г. Информатика в экономике: учебное пособие – М.: Вузовский учебник,

2011. – 476 с.

4.Иопа, Н. И. Информатика: (для технических специальностей): учебное пособие - М.:

КноРус, 2011. – 469 с.

5.Кирилова Г.И. Информационные технологии и компьютерные средства в образовании / / Educational technology & Society., 2007

6.Ляхович В.Ф., Крамаров С. О., Шамараков И. П.. Основы информатики– Ростов-на-

Дону: Феникс, 2010. – 715 с.

7.Макарова Н.В. Информатика: учебник для студентов экономических специальностей высших учебных заведений– М.: Финансы и статистика, 2009. – 765 c.

8. Попов И. И., Максимов Н. В., Храмцов П. Б. Введение в информационные ресурсы: Учебное пособие - М.: Российский

государственный гуманитарный университет, 2006

9.Ракитов А.И. Россия в глобальном информационном процессе и региональная информа ционная политика //Проблемы информатизации. – М.: 2007. Вып. 1-2.

10.Симонович С.В. Информатика. Базовый курс: учебное пособие для высших технических учебных заведений– Санкт-Петербург: Питер, 2011. – 639 с.

Электронные ресурсы

1.http://sch1106.mosuzedu.ru/edresurs.html

2.http://www.fos.ru/pedagog/9594.html

~ 13 ~

~ 14 ~