МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ИЖЕВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

профессор ___________П.Б. Акмаров

"_____"_____________2014 г.

Методология науки и научных исследований Методические рекомендации для студентов магистратуры, обучающихся по направлению подготовки «Экономика»

Ижевск

ФГБОУ ВПО Ижевская ГСХА

2014

УДК 001 (091)

ББК 72.3я73

И 90

Методические рекомендации составлены на основе Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования.

Рассмотрены и рекомендованы к изданию редакционно-издательским советом ФГБОУ ВПО Ижевская ГСХА, протокол №_________от_________________2014 г.

Рецензент:

И.М. Гоголев – доктор экономических наук, профессор, заведующий кафедрой экономики АПК ФГБОУ ВПО «Ижевская государственная сельскохозяйственная академия»

Составитель:

С.И. Платонова – канд. филос. наук, доцент кафедры философии

И 90 Методология науки и научных исследований: метод. рекоменд. / Составитель С.И. Платонова. – Ижевск: ФГБОУ ВПО Ижевская ГСХА, 2014. – 40 с.

Методические рекомендации предназначены для самостоятельной работы, содержат планы семинарских занятий, тематику докладов и рефератов, упражнения, список основной и дополнительной литературы, вопросы к зачету.

Методические рекомендации предназначены магистрантам, обучающимся по направлению подготовки «Экономика»

УДК 001 (091)

ББК 72.3я73

 ФГБОУ ВПО Ижевская ГСХА, 2014

 Платонова С.И., составление, 2014

Содержание

1. Введение……………………………………………………………………….4

2. Цель и задачи дисциплины…………………………………………………...5

3. Содержание дисциплины. Тематика лекций………………………………..6

4. Планы семинарских занятий…………………………………………………7

5. Программа самостоятельной работы………………………………………20

5.1. Виды самостоятельной работы по курсу…………………………………20

5.2. Тематика докладов и рефератов…………………………………………...21

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов магистратуры …………...23

7. Вопросы к зачету…………………………………………………………......33

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины……35

8.1. Основная литература………..……………………………………………...35

8.2. Дополнительная литература………..……………………………………...36

8.3. Периодические издания……….…………………………………………...38

8.4. Интернет-ресурсы………..…………………………………………………39

1. Введение

Данные методические рекомендации посвящены раскрытию содержания такого важного раздела современной философии науки, как логика и методология науки. Поскольку рекомендации предназначены магистрантам, обучающимся по направлению «Экономика», то наряду с рассмотрением универсальных методов научного познания, будут рассмотрены методы познания, характерные для социально-гуманитарных наук. В конце XIX в. была обозначена специфика наук о природе и наук о культуре. Однако во второй половине XX в. осознается ошибочность противопоставления естественных наук социально-гуманитарным наукам. Действительно, любое научное знание социально детерминировано, функционирует и развивается в социальном контексте, аксиологически «нагружено». Поэтому целью курса «Методология науки и научных исследований» будет не только анализ особенностей методологии науки, но и рассмотрение специфики социально-гуманитарного познания, а также единства данных наук с техническими, логико-математическими и естественными науками.

Актуальность подготовки по данному курсу обусловлена следующими основными обстоятельствами.

Во-первых, необходимостью глубокого и всестороннего понимания современной сложной, противоречивой действительности и ее познания.

Во-вторых, необходимостью изучения специфики социально-гуманитарного знания как одного из видов научного знания.

В-третьих, кардинальные изменения в современной науке, рост влияния науки на практику, появление информационных технологий, развитие техники требуют адекватного осмысления этих процессов. Наука становится не только позитивной силой, но и в отдельных случаях угрожающей существованию общества и сущности человека силой. Угрозы и вызовы, связанные с наукой, также подлежат осмыслению и обсуждению. Задача магистра заключается в том, чтобы при помощи полученных философско-методологических знаний вникнуть в сущность обсуждаемых проблем, понять их методологическое и социальное значение, определить место науки в социуме.

В основание преподавания курса «Методология науки и научных исследований» положен проблемный принцип и плюралистический подход к анализу обсуждаемых проблем. Плюралистическая модель в преподавании нацелена на то, чтобы ознакомить магистранта с большим спектром философско-методологических концепций, с многообразием различных подходов к решению ключевых проблем логики и методологии науки. Это позволит студенту магистратуры сделать осознанный мировоззренческий выбор, сформировать определенную позицию в отношении проблем современной науки. Уместно заметить, что плюрализм в философии и таком его направлении, как философия науки и плюралистическая модель в преподавании – принципиально разные вещи. Философ должен придерживаться определенной мировоззренческой позиции, ведь плюрализм в философии, если иметь в виду отдельного философа – это путь к эклектике. Плюрализм в преподавании не только возможен, но и желателен. Отстаивание только одной теоретической позиции, отрицание диалога и дискуссий свидетельствует о застое и деградации теоретической мысли.