портрет сказочного героя

Автор: Абашева Ольга Н., 3.351гр.

Предмет: Изобразительное искусство

Класс: 3 кл.

Тема: «Портрет сказочного героя». (2 урока)

Планируемые результаты	Предметные: Иметь представление о портрете как жанре изобразительного искусства, о традициях изображения сказочных персонажей; освоение выразительных возможностей силуэта; использовать выразительные воз­можности пропорций в практической творческой работе; развивать навыки художественного вкуса, эмоциональной и интеллектуальной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; понимать учебную задачу урока; высказывать своё предположение; контролировать свои действия в процессе выполнения задания и исправлять ошибки, делать выводы, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (РУД), развивать умение рисовать человека в движении по памяти и представлению, развивать практические навыки работы с художественными материалами, уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (ПУД), развивать творческую и познавательную активность; эстетическое восприятие, чувство цвета; (ЛУД), уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (КУД).
Основные понятия	Портрет, разновидности портретного жанра.
Оборудование	Презентация, учебник «Изобразительное искусство 3 класс», автор Н. М. Сокольникова, большой лист, простой карандаш, ластик, цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры.
Организация работы	Фронтальная работа, индивидуальная работа.

Этапы урока, время.	Деятельность учителя.	Деятельность учащихся.	Формы, методы и приемы.	Планируемые результаты, УУД.
1.Мотивационно – целевой (5 мин)	Долгожданный дан звонок, Начинается урок! Так что время не теряем И работать начинаем. - С каким жанром изобразительного искусства мы познакомились на прошлом уроке? - Что такое пейзаж?	Проверяют, все ли у них готово к уроку. - С пейзажем. - Пейзаж – это жанр изобразительного искусства, в котором основным предметом изображения является первозданная, либо в той или иной степени преображённая человеком природа.	Фронтальный метод	Создание эмоционального настроя детей на тему урока. (РУД)
2.Ориентировочный (3 мин)	- С каким жанром изобразительного искусства мы сегодня познакомимся узнаете, прослушав стихотворение: Если видишь, что с картины Смотрит кто-нибудь на нас: Или принц в плаще старинном, Или в робе верхолаз, Летчик или балерина Или Колька – твой сосед, Обязательно картина Называется …	Дети угадывают с каким жанром будут сегодня знакомится. - Портрет.	Рассказ учителя сопровождается показом презентации.	Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, понимать учебную задачу урока (РУД); слушать и понимать речь других (КУД); уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (ПУД); развивать творческую и познавательную активность; эстетическое восприятие, чувство цвета. (ЛУД).
3.Поисково – исследовательский (10 мин)	- Как вы думаете, что такое портрет? (слайд 1) - Для чего рисуют портреты? - О чем может рассказать нам портрет? - Сейчас мы с вами отправимся в небольшую картинную галерею. Рассмотрим несколько портретов. Откройте учебник на стр. 54. - Первый портрет, который мы с вами видим «Илья Муромец и Святогор» написал его И. Билибин. Как представлен герой? - Следующий портрет написал В. Васнецов. Кого изобразил художник? Каким представлен здесь герой? - Как известно у человека бывает разное настроение. Приведите примеры. - Давайте мы с вами немножко поиграем. Игра называется «Эмоции». Я называю вам эмоцию, а вы ее показываете и смотрите на друг друга через что вы можете показывать эти эмоции: удивление, радость, страх, грусть, восхищение, боль. - Как мы можем понять, что человек радуется или плачет? - В изобразительном искусстве существует много разновидностей портретного жанра. С некоторыми из них мы сейчас познакомимся: портрет в рост – изображение человека в полный рост (слайд 2); поясный портрет – изображение по пояс (слайд 3); погрудной портрет – изображение по грудь (слайд 4); индивидуальный портрет – изображается один человек (лайд 5); групповой портрет – изображаются 2 или более человек (слайд 6); автопортрет – когда художник рисует сам себя (слайд 7).	Дети высказывают свои предположения. Просмотр картинной галереи. Разбор картин. - Радость, грусть, печаль и т. д. - По выражению лица, по скулам.	Рассказ учителя сопровождается показом презентации. Словесный метод. Наглядный метод.	слушать и понимать речь других (КУД); уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (ПУД); Иметь представление о портрете как жанре изобразительного искусства, о традициях изображения сказочных персонажей; освоение выразительных возможностей силуэта; использовать выразительные воз­можности пропорций в практической творческой работе; развивать навыки художественного вкуса, эмоциональной и интеллектуальной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты. (предметные)
4.Практический (20 мин)	- Сейчас мы с вами приступим к изображению портрета сказочного героя. Давайте продумаем план действий. - Что необходимо в первую очередь? Без чего у нас не будет портрета? - Героя выбрали, а дальше что? - С этим мы тоже определились, дальше? - Рисовать портрет не так то просто, как кажется на первый взгляд. Самое важное в портрете – это прорисовка лица, не зря мы в начале урока говорили об эмоциях, и также важна форма головы. - Выбираем форму головы (слайд 8). Чтобы правильно нарисовать голову человека, необходимо знать ее пропорции. (слайд 9). Голова имеет овальную форму, которая делится линией глаз на две примерно одинаковые части. Лицо рисовать довольно сложно. Условно его можно разделить на 3 части: - от начала волос до линии бровей - от линии бровей до конца носа - от конца носа до подбородка. Верхний край уха расположен на уровне бровей, нижний – на уровне основания носа. Ширина носа равняется длине глаз, а рот немного шире основания носа. Плечи шире головы в 2 раза. Не забываем про выражение лица. Посмотрите как зарисовать разное выражение лица (слайд 10). Выбор черт лица определяется характером героя, его литературным описанием, так же необходимо учитывать характер героя, его положительность и отрицательность при выборе цветовой гаммы.	Дети продумывают план действий. - Без выбора сказочного героя. Нам нужно выбрать, кого мы будем рисовать. - Выбор портретного жанра. - Будем рисовать портрет. При проговаривании учителем информации дети на себе проверяют формы, пропорции.	Фронтальный метод. Индивидуальная работа.	Уметь планировать свою работу (ЛУД)
5.Рефлексивно – оценочный (5 мин)	Кто готов может выходить к доске и прикрепить свой портрет. Дети угадывают, кто нарисован на портрете. Продолжите: Я узнал … Я научился … Удалось ли вам достичь поставленные цели? Что помогло вам в достижении успехов?	Оценивают свою работу на уроке	Фронтальная работа	Уметь оценивать себя и других (ЛУД)

ОЦЕНКА: _____________

ПОДПИСЬ:_________________ (Бушкова. Л. Ю.)