1.2. Мониторинг адаптации.

Адаптация студентов в колледже является одной из центральных проблем образования. Это связано с рядом причин: уровнем готовности студентов, поступающих в колледжи, особенностями адаптации иногородних студентов, с формированием профессиональной идентичности, уровнем мотивации. От эффективности управления адаптацией студентов зависит и эффективность их подготовки. Психолого-педагогическая поддержка необходима студентам на разных этапах обучения: в первые месяцы учебы, при освоении новых форм обучения и учебных дисциплин, при профессиональном самоопределении.

В свою очередь, управление адаптацией студентов основывается на системе психолого-педагогического мониторинга за социальной, учебной и профессиональной адаптацией. Психолого-педагогический мониторинг представляет собой форму организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности определенной образовательной системы, обеспечивающую непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозирование ее развития. Его основная цель – коррекция образовательной деятельности, условий образовательной среды для предупреждения возможных неблагоприятных следствий. Мониторинг - постоянное наблюдение за каким-либо процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям.

В настоящее время все больше проявляется интерес общественности к проблемам трудоустройства выпускников учреждений начального и среднего профессионального образования, их профессионального и карьерного роста. В связи с этим важным становится мониторинг трудоустройства и адаптации выпускников учреждений профессионального образования на рынке труда.

Ведущим из стратегических приоритетов развития системы профессионального образования, на котором основывается практический аспект трудоустройства и адаптации выпускников на современном рынке труда, является повышение её качества. Необходимым условием обеспечения качества профессионального образования является организация эффективного управления, основанного на мониторинге образовательного процесса и его результатов. Без осуществления постоянной обратной связи процесс управления становится малоэффективным, уровень объективности принимаемых управленческих решений недостаточно высоким, а реализация управленческих задач затрудняется.

Качество профессионального образования - интегральная характеристика профессионального образования, определяемая совокупностью свойств, способствующих удовлетворению образовательных потребностей обучающихся учреждений профессионального образования, отвечающих интересам общества и требованиям современного рынка труда.

Необходимым условием обеспечения качества профессионального образования является организация управления, основанного на мониторинге образовательного процесса и его результатов. Без осуществления постоянной обратной связи процесс управления становится малоэффективным, уровень объективности принимаемых управленческих решений недостаточно высоким, а реализация управленческих задач затрудняется.

Под мониторингом в образовании мы понимаем систему сбора, обработки, хранения и распространения информации об образовательной системе или отдельных ее элементах, ориентированную на информационное обеспечение управления, которое позволяет судить о состоянии объекта в любой момент времени и может обеспечить прогноз его развития.

Анализ различных подходов в педагогической теории к понятию мониторинг качества профессионального образования, позволил выделить наиболее существенные атрибуты мониторинга: деятельность по слежению является неотъемлемой частью любого мониторинга; специальная организация и систематичность наблюдений; неразрывность мониторинга и системы управления; динамичность объектов, которые находятся в постоянном развитии; наличие этапа прогноза развития (изменения состояния) объекта. Система мониторинга в колледже рассматривает качество образовательных достижений обучающихся, условий образовательного процесса, а также, обеспечивающих это качество важных составляющих: эффективности деятельности данного образовательного учреждения, социальное партнёрство, а также тенденции и стратегии развития системы профессионального образования.

Поскольку обеспечение качества профессионального образования происходит через формирование политики в области профессионального образования, направленной на повышение его качества; создание системы мониторинга качества профессионального образования в колледже предполагается по основным направлениям деятельности данного образовательного учреждения.

Основные потребители мониторинга качества: государство, органы управления, министерства и ведомства, работодатели, методические службы, образовательные учреждения, службы занятости.

Эффективность деятельности образовательного учреждения, возможно оценить с помощью различных параметров качества. Анализ педагогической литературы показал, что важными показателями качества являются: индивидуальные образовательные достижения обучающегося, квалификация выпускника, продолжительность трудоустройства, адаптация выпускника на рабочем месте.

Одним из направлений мониторинга качества профессионального образования является направление «Подготовка и адаптация выпускников на рынке труда». Целью мониторинга данного направления является отслеживание изменений, происходящих с обучающимися в процессе профессиональной подготовки: уровень подготовки абитуриентов учреждений профессионального образования (мониторинг общеучебных умений, навыков и общего развития абитуриентов - входной контроль); качество процесса подготовки и уровень подготовленности к производственной деятельности будущих специалистов (базовые, общепрофессиональные, социальные и личностные компетенции; личные достижения и успешность обучающихся на различных этапах образовательного процесса, ГИА выпускников); навыки эффективного поведения на рынке труда, адаптация и закрепление выпускников на рабочих местах.

Мониторинг реализуется через изучение деятельности различных служб образовательных учреждений, позволяет получить данные об эффективности деятельности с помощью службы маркетинга, содействия трудоустройству выпускников и т.д.

Мониторинг позволяет судить об эффективности деятельности образовательного учреждения в направлении содействия в трудоустройстве своим выпускникам.

Мониторинг позволяет получить различные данные. Среди показателей: доля трудоустроившихся выпускников; доля выпускников, трудоустроенных по профессии; доля выпускников, закрепившихся на рабочем месте и т.д. Результаты мониторинга позволяют скорректировать деятельность образовательных учреждений, принять управленческие решения, позволяющие повысить качество профессионального образования.

Мониторинг позволяет определить прогнозные данные и скорректировать нежелательные тенденции развития системы. К примеру, одна из главных проблем неуверенного поведения выпускников на рынке труда – отсутствие опыта работы по специальности. Именно по этой причине, по данным мониторинга, работодатель чаще всего отказывает в приеме на работу молодому специалисту.

Мониторинг позволяет получить качественную оценку подготовки выпускников системы профессионального образования работодателями и отследить адаптационные процессы. В настоящее время 90% образовательных учреждений проводят работу по изучению процесса адаптации своих выпускников на рынке труда, в 2008 году только 57% учреждений профессионального образования проводили отслеживание изменений, происходящих с выпускниками – молодыми специалистами.

Мониторинг данного направления позволяет сделать выводы, что адаптация выпускников успешна в тех образовательных учреждениях, где систематически ведётся:

- планомерная профориентационная работа;

- имеются возможности для получения студентами дополнительного профессионального образования;

- студентам предоставляется объективная информация о состоянии рынка труда и происходящих на нем изменениях, имеющихся вакансиях для молодых специалистов;

- обучение студентов навыкам правильного поведения на рынке труда, реализация различных программ психологической адаптации студентов и выпускников к рынку труда.

Отслеживание и оценка качества подготовки и адаптации выпускников в производственной среде дополняет и конкретизирует систему управления качеством профессионального образования. Мониторинг трудоустройства и социально-профессиональной адаптации выпускников учреждений профессионального образования позволяет проследить динамику изменений данного процесса, скорректировать нежелательные прогнозные явления, через принятие эффективных управленческих решений, направленных на повышение качества подготовки кадров для современного производства.

Адаптация.