Педагогика_5В011900_1к3ж курс_2РК
.docC) Қиындық себебін анықтау.
D) Проблеманы шешу жолдарын кµрсету.
E) Болжам жасау.
*****
Дидактикалық тест:
A)& Оқу материалдарын игеру дењгейін анықтайтын стандарттандырылѓан тапсырмалар жиынтыѓы.
B) Оқыту материалы бойынша с±рақтар жиынтыѓы.
C) Іскерліктер мен даѓдылардыњ қалыптасу дењгейін анықтайтын жазбаша ж±мыстар.
D) Білімді бақылау процесі.
E) Барлық жауаптар д±рыс.
*****
Валидтілік, мықтылық, объективтілік.
A) Тест т‰рлері.
B)& Тестіге қойылатын талаптар.
C) Тест қ±рылымы.
D) Тест формалары.
E) Тест нәтижелерін µњдеуге қойылатын талаптар.
*****
Тестініњ валидтілігі:
A) Баѓдарламаѓа сәйкестігі.
B) Оқушылардыњ дайындық дењгейіне сәйкестігі.
C) С±рақтардыњ оқушыларѓа т‰сініктілі, анықтыѓы.
D)& Жобаланѓан біліміділік дењгейін анықтауѓа сәйкестігі.
E) Білім беру мақсаты мен міндеттеріне сәйкестігі.
*****
Тестініњ мықтылыѓы тәуелді:
A) Тапсырмалар қиындылыѓынан.
B) Тапсырмалардыњ әрт‰рлілігінен.
C)& Тапсырмалар санынан.
D) С±рақтыњ ±зындыѓынан.
E) Жауаптардыњ ±зындыѓынан.
*****
Т‰сініктерді, фактілерді, теорияларды, зањдылықтарды игеру:
A)& Білім қалыптасуыныњ кµрсеткіштері.
B) Іскерлік қалыптасуыныњ кµрсеткіштері.
C) Даѓды қалыптасуыныњ кµрсеткіштері.
D) Т±лѓалық қасиеттер қалыптасуыныњ кµрсеткіштері.
E) Тәрбиелілік кµрсеткіші.
*****
Стрестік жаѓдайлар туѓызу, кездейсоқтық элементі болуы:
A)& Ауызша емтиханѓа тән.
B) Тест т‰ріндегі емтиханѓа тән.
C) Диктант.
D) Жазбаша бақылау ж±мысы.
E) Шыѓарма жазуѓа тән.
*****
Үй тапсырмасыныњ қажеттілігі себебі:
A)& Игерілген білімді, іскерлікті, даѓдыларды сабақта толық бекіту м‰мкін еместігі.
B) Оқушылардыњ µзіндік ж±мыстары ‰шін баѓалар жинау м‰мкіндігі.
C) Оқушылардыњ сабақтан бос уақыттарыныњ болуы.
D) Оқушылардыњ дайындық дењгейлерініњ әрт‰рлілігі.
E) Теория мен практиканы біріктіру талабы.
*****
Оқыту процесініњ компоненті:
A) Оқыту баѓдарламасы.
B)& Оқыту мазм±ны.
C) Сабақ.
D) Оқыту жоспары.
E) М±ѓалім іс-әрекеті.
*****
Оқыту процесіндегі бақылау функциясы:
A) Реттеушілік.
B) Ж‰йеқ±раушы.
C) Қалыптастырушы.
D) Жетекшілік.
E)& Ынталандыру.
*****
Қандай бақылау принципі оқыту нәтижесін анықтау м±ѓалім т±лѓасынан тәуелсіз болуын талап етеді?
A)& Объективтілік.
B) Ж‰йелілік.
C) Кµрнекілік.
D) Саналалық.
E) Беріктік.
*****
Әр сабақта оқушылардыњ оқу материалдарын игеруін ж‰йелі т‰рде бақылау:
A)& Аѓымдық бақылау.
B) Тақырыптық бақылау.
C) Аралық бақылау.
D) Қорытынды бақылау.
E) Оқыту әдісі.
*****
Әр т‰рлі дењгейдегі басқару субъектілерініњ оныњ барлық звен-оларымен (министрліктен оқыту-тәрбие мекемелеріне дейін) ж‰йелі, жоспарлы және мақсатты баѓытталѓан µз-ара іс-әрекеттері:
A) Білім беруді жобалау.
B) Білім беруді дианостикалау.
C)& Білім беруді басқару.
D) Білім беруді жоспарлау.
E) Басқару деѓгейлері.
*****
Анықталѓан мақсатқа жетуді қамтамасыз ететін, басқарѓанда сақталатын негізгі ережелер, оѓан қойылатын талаптар:
A) Басқару зањдылықтары.
B)& Басқару принциптері.
C) Басқару жаѓдайы.
D) Басқару кезењдері.
E) Басқару әдістері.
*****
Білім беру мекемесініњ іс-әрекетін, қ±рылымын анықтайтын ережелер жиынтыѓы:
A)& Устав.
B) Білім беру туралы зањ.
C) Конституция.
D) Білім беру туралы концепциялар.
E) Оқыту жоспары.
*****
Демократияландыру және гуманизацияландыру, ж‰йелілігіr және т±тастық, коллегиялық басқарудаѓы жекелік:
A) Басқару зањдылықтары.
B) Басқару әдістері.
C) Басқару қ±ралдары.
D)& Басқару принциптері.
E) Басқару тәсілдері.
*****
Мектептегі басқару ж‰йесініњ дењгейлері:
A) Оқыту жоспары, оқыту баѓдарламалары, сбақ жоспары.
B)& Мектеп директоры, мектеп директорыныњ орынбасары, м±ѓалімдер, оқушылар.
C) Бастауыш сыныптар, орта сыныптар, жоѓары сыныптар.
D) Ата-налар, мектеп ±жымы, оқушылар ±жымы.
E) М±ѓалімдер, кµмекші персоналдар.
*****
Мектеп кењесі:
A)& Коллегиалдық басқару органы.
B) Жоѓарѓы басқару субъектісі таѓайындайтын орган.
C) М‰шелерін директор таѓайындайтын жеке басқару органы.
D) Ата-аналарды қоѓамдық органы.
E) Оқушылардыњ қоѓамдық органы.
*****
Басқарудаѓы авторитаризмді, субъективтілікті жоюѓа баѓытталѓан басқару принципі:
A) Орталықтандыру мен орталықсыздандырудыњ ‰йлесімдігі.
B)& Коллегиалдық және жеке басқару бірлігі.
C) Басқарудаѓы ақпараттыњ объективтілігі мен толықтыѓы.
D) Басқаруды демократияляандыру.
E) Ж‰йелілік және т±тастық.
*****
Басшылардыњ, м±ѓалімдердіњ, оқушылардыњ және ата-аналардыњ инициативасын және µзіндік іс-әрекеттерін дамытуѓа баѓытталѓан басқару принципі:
A) Басқарудаѓы ақпараттыњ объективтілігі мен толықтыѓы.
B) Орталықтандыру мен орталықсыздандырудыњ ‰йлесімдігі.
C) Ж‰йелілік және т±тастық.
D)& Басқаруды демократияляандыру.
E) Коллегиалдық және жеке басқару бірлігі.
*****
М±ѓалімдерді ж±мысқа алу, оларды ж±мыстан босату:
A) Білім беру жергілікті басқармасыныњ міндеті.
B) Мектеп диреторыныњ оқу ісі жµніндегі орынбасарыныњ міндеті.
C) Мектеп диреторыныњ тәрбие ісі жµніндегі орынбасарыныњ міндеті.
D) Мектеп кењесініњ.
E)& Мектеп директорыныњ.
*****
Мектептіњ әдістемелік ж±мысын ±йымдастыру формасы:
A) Ата-аналар комитеті.
B) Педагогикалық кенес.
C) Мектеп кенесі.
D) Оқушылар комитеті.
E)& Әдістемелік к‰н.
*****
М±ѓалімдердіњ әдістемелік дењгейін кµтеру:
A) Педагогикалық кењестіњ функциясы.
B) Мектеп кењесініњ функциясы.
C)& Әдістемелік кењестіњ функциясы.
D) Ата-аналар комитетініњ функциясы.
E) Оқушылар комитетініњ функциясы.
*****
Мектеп директорыныњ орынбасарын таѓайындайтын:
A) Мектеп кењесі.
B) Ата-аналар комитеті.
C)& Мектеп директоры.
D) Оқушылар ±жымы.
E) Педагогикалық кењес.
*****
Мектеп жоспары т‰рлері:
A) Оқыту жоспары, тәрбие жоспары.
B) Сабақ жоспары, тәрбие іс-шаралары жоспары.
C) Аѓымдық, аралық, қорытынды.
D)& Перспективті, жылдық, аѓымдық.
E) Ата-аналармен ж±мыс жоспары.
*****
Оқу-тәрбие процесін жетілдіру мәселелерімен айналысатын т±рақты ж±мыс істейтін орган:
A) Мектеп кењесі.
B)& Педагогикалық кењес.
C) Ата-аналар комитеті.
D) Әдістемелік кењес.
E) Жас м±ѓалім мектебі.
*****
Мектептіњ жылдық жоспарын бекітеді, мектеп ж±мысыныњ қорытындысын шыѓарады:
A)& Педагогикалық кењес.
B) Әдістемелік кењес.
C) Ата-аналар комитеті.
D) Мектеп кењесі.
E) Оқушылар ±жымы.
*****
Педагогикалық кењестіњ тµраѓасы:
A) Мектеп диреторыныњ оқу ісі жµніндегі орынбасары.
B) Мектеп диреторыныњ тәрбие ісі жµніндегі орынбасары.
C)& Мектеп директоры.
D) Ата-аналар кµмитетініњ тµраѓасы.
E) Ењ беделді педагог.
*****
Пәндік әдістемелік бірлестік:
A) Бір мектептегі кез келген пән м±ѓалімдерінен қ±ралады.
B)& Бір немесе бірнеше мектептіњ бір пән м±ѓалімдерінен қ±ралады.
C) Мектептіњ тәжірибелі м±ѓалімдерінен т±рады.
D) Ата-аналармен мектеп ±жымы µкілдерінен қ±ралады.
E) Мектеп басшыларынан қ±ралады.
*****
Мектепте әдістемелік ж±мысты ±йымдастыру формасына жатпайды:
A) Әдістемелік кењес.
B) Пәндік-әдістемелік бірлестік.
C) Проблемалық семинар.
D) Әдістемелік к‰н.
E)& Мектеп кењесі.
*****
Педагогикалық талдау мәні:
A) Мектеп басшылыѓы мен м±ѓалімдер арасындаѓы қарама-қарсы.
B) Педагог ж±мысындаѓы кемшіліктерді табу.
C)& Педагогикалық процестіњ даму тенденциялары мен жаѓдайын анықтау, оны басқару туралы ±сыныстар жасау.
D) Оқушылардыњ ‰лгерімін кµтеру.
E) Оқушылар іс-әрекеттерін басқаруды жетілдіру.
*****
Педагогикалық кењестіњ ж±мысы жоспарланады:
A)& Мектептіњ ж±мысыныњ жылдық жоспарында.
B) Календарлық жоспарда.
C) Мектеп директорыныњ жеке жоспарында.
D) Мектептіњ тәрбие жоспарында.
E) Мектеп директоры орныбасарыныњ жеке жоспарында.
*****
М±ѓалімдердіњ теориялық және практикалық дайындықтарыныњ бірлігін қамтамасыз етуге баѓытталѓан әдістемелік ж±мыс формасы:
A) Әдістемелік кењес.
B) Әдістемелік к‰н.
C) Пәндік-әдістемелік бірлестік.
D)& Проблемалық семинар және практикум.
E) Жас м±ѓалім мектебі.
*****
Педагогикалық ±жымныњ, жеке м±ѓалімніњ іс-әрекетіндегі нақты бір баѓытты тексеру:
A) Фронтальді бақылау.
B) Аѓымдық бақылау.
C) Аралық бақылау.
D)& Тақырыптық бақылау.
E) Қорытынды бақылау.
*****
Педагогикалық ±жымныњ, жеке м±ѓалімніњ іс-әрекетіндегі барлық баѓыттарын тексеру:
A) Қорытынды бақылау.
B) Аѓымдық бақылау.
C) Аралық бақылау.
D) Тақырыптық бақылау.
E)& Фронтальді бақылау.
*****
Мектеп қ±жаттарын тексеру, бақылау, ауызша және жазбаша бақылау ж±мыстары, анкета алу, озық педагогикалық тәжірибені зерттеу:
A) Мектепішілік бақылау қ±ралдары.
B) Мектепішілік бақылау формалары.
C) Мектепішілік бақылау т‰рлері.
D)& Мектепішілік бақылау әдістері.
E) Басқару әдістері.
*****
Педагогикалық талдау объектісі:
A) М±ѓалім, оқушы т±лѓалары.
B) Мектептіњ ата-аналармен ж±мысы.
C) Мектеп қ±жаттары.
D)& Сабақ, тәрбие шаралары.
E) М±ѓалім, оқушы іс-әрекеттері.
*****
Т±лѓа дамуыныњ негізгі қозѓаушы к‰ші:
A)& Қарама-қайшылық.
B) Тәрбие принциптері.
C) Тәрбие әдістері.
D) Өзін-µзі тәрбиелеу әдістері.
E) Т±қым қуалаушылық
*****
Т±лѓа дамуыныњ жетекші факторы:
A)& Т±қымқуалаушылық, орта тәрбие.
B) Ұжымдаѓы психологиялық климат.
C) Ата-аналар.
D) Жолдастары.
E) М±ѓалім пікірі.
*****
Педагогиканыњ жеке ѓылым басып бµлінуі.
A) 16ѓ.
B)& 17ѓ.
C) 18ѓ.
D) 19ѓ.
E) 20ѓ.
*****
Қазіргі заманѓа педагогика функциялары:
A)& Ғылыми-теориялық, практикалық, болжаулық.
B) Оқытушы, практикалық, тәрбиелік.
C) Болжаулық, қалыптастырушылық, дамытушылық.
D) Экономикалық, ѓылыми-теориялық, практикалық.
E) Мотивациялық, практикалық, экономикалық.
*****
Педагогиканыњ ѓылым ретінде дамуын анықтайды:
A) Ғылым қызметкерлеріне деген қажеттілік.
B) Бала баќыты ‰шін ата-ананыњ қамқорлыѓы.
C) Т±қым сақтаудыњ биологиялық зањы.
D)& Қоѓам µмірінде тәрбие рµлініњ артуы.
E) Болашақ ±рпаққа білім беру міндеті.
*****
Акселерация :
A) Т±лѓаныњ белсенді іс-әрекет процесі.
B) Алѓа қойылѓан мақсатқа жетуде т±лѓаныњ табандылық кµрсетуі.
C)& Жеткіншектік және балалық шақта т±лѓаныњ психикалық және денесініњ жедел дамуы.
D) Адамныњ жеке жедел дамуы.
E) Оқушыныњ әлеуметтік жетілуі.
*****
Ғылыми зерттеу әдісіне жатады:
A) Кезекші м±ѓалімніњ асханада оқушылардыњ тәртібін бақылауы.
B)& Пәнніњ жеке тақырыптарын асыру барысында оқушыныњ дамуын педагогтыњ компьютерлік баѓдарламалар кµмегімен бақылауы
C) Сынып жетекшісі оқушылардыњ киімініњ тазалыѓын бақылауы.
D) Экскурсияда биология пәні м±ѓалімніњ оқушылармен бірге қ±мырсқаларды бақылауы.
E) Жас м±ѓалімніњ тәжірибелі коллегасыныњ к‰рделі оқыту материалын баяндаудаѓы қимылдарын бақылауы.
*****
Даму:
A) Адам аѓзасында сандық µзгерістердіњ жиналуы.
B) Баланыњ µсуі.
C) Әлеуметтік тіршілік иесі ретінде адамныњ қалыптасуы.
D)& Әр т‰рлі факторлардыњ ықпалдарымен ж‰ретін адам аѓзасындаѓы сандық және сапалық µзгерістер.
E) Әлеуметтік жетілу.
*****
Д‰ниетаным:
A) Шындықты ±ѓыну.
B)& Адам санасыныњ ерекше айрықша формасы.
C) Адамдар қарым-қатынасын т‰сіну.
D) Өзіндік позициясын тањдау.
E) Басқа адамды т‰сіну әдістері.
*****
Тәрбие процесініњ тиімділігініњ негізгі белгісі:
A)& Оқушыныњ ж‰ріс-т±рысы.
B) Үлгерімі.
C) Білімдер, іскерліктер және даѓдылар.
D) Оқушыныњ жеке ерекшеліктері.
E) Жаѓдайларѓа бейімделу.
*****
Мәні проблеманы ашық түрде бірлесе талқылау болатын, сенімді қалыптастыруға бағытталған тәрбие әдісі:
A)& Пікір-талас.
B) Әнгіме.
C) Талап қою.
D) Жаттығу.
E) Жазалау.
*****
Оқушылар ұжымының перспективтік ұмтылушылықтарын ұйымдастыру:
A) Тәрбие шараларын өткізу.
B) Ұжым белсенділерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу.
C) Ұжымның жеке мүшелерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу.
D)& Ұжымның алдына практикалық мақсат қою.
E) Тәрбие мазмұнын анықтау.
*****
Параллелді ықпал ету принципінің мәні:
A) Мектептің және отбасының ынтымақтастығы.
B) Мектептің, отбасының және жұртшыықтың ынтымақтастығы.
C) Тәрбиеленушінің санасына, жігеріне және жүріс-тұрысына ықпал етуі.
D)& Тәрбиешінің тәрбиеленушілерге ұжым мүшелері, белсенділері арқылы ықпал етуі.
E) Тәрбиешімен тәрбиеленушінің өз-ара қарым-қатынасы.
*****
Жоғары ұйымдасқан топ ретіндегі ұжымның белгілері:
A) Биресми лидері болуы.
B) Ұжым ішінде жеке топтар болуы.
C)& Ортақ мақсат болуы, біріге іс-әрекет істеуі.
D) Басқа ұжымдармен қарым-қатынасқа түсуі.
E) Ұжым мүшелерінің мақсаттарының әртүрлі болуы.
*****
А.С.Макаренко бойынша ұжым дамуының кезеңдері:
A) 2.
B)& 3.
C) 4.
D) 5.
E) 6.
*****
Ұжымды қалыптастырудыњ басталуы:
A) Қоѓамдық пікір қалыптастыру.
B)& Педагогикалық талап қою.
C) Тәрбие шараларын µткізу.
D) Тәрбие әдістерін тањдау.
E) Тәрбие мазм±нын анықтау.
*****
Сынып жетекшісініњ негізгі қызметі:
A) Оқушыларды және оқушылар ±жымын зерттеу.
B) Пән м±ѓалімдерініњ ж±мысын реттеу.
C) Ата-аналармен ж±мыс.
D)& Сынып ±жымын қ±ру және тәрбиелеу.
E) Оқыту процесін бақылау.
*****
Оқушылардыњ тәрбиелік бірлестігі (тобы):
A) Т±ратын жеріндегі достары.
B) Қ±рдастары.
C) Достары.
D) Әріптестері.
E)& Сынып ±жымы.
*****
Ұжымдық теориясын жасаѓан педагог-ѓалым:
A) К.Д. Ушинский.
B) В.А. Сухомлинский.
C) С.Т. Шацкий.
D) Я.А. Каменский.
E)& А.С. Макаренко.
*****
Ұжымдық шыѓармашылық ж±мыс әдістемесін қ±рѓан:
A) А.С. Макаренко.
B) В.А. Сухомлинский.
C) С.Т. Шацкий.
D) П.П. Блонский.
E)& И.П. Иванов.
*****
Ұжым дәст‰рлері – б±л:
A)& Ұжымдық µмірдіњ т±рақты формалары.
B) Тәрбиенушілерді қызықтыратын практикалық мақсат..
C) Дамудыњ бір кезењінен екінші кезеѓіне µту процесі.
D) Алқашқы ±йымдасу кезењі.
E) Мақсатқа жету жолы.
*****
Әр т‰рлі дењгейдегі басқару субъектілерініњ оныњ барлық звеноларымен (министрліктен оқыту-тәрбие мекемелеріне дейін) ж‰йелі, жоспарлы және мақсатты баѓытталѓан µз-ара іс-әрекеттері:
A) Білім беруді жобалау.
B) Білім беруді дианостикалау.
C)& Білім беруді басқару.
D) Білім беруді жоспарлау.
E) Басқару дењгейлері.
*****
Анықталѓан мақсатқа жетуді қамтамасыз ететін, басқарѓанда сақталатын негізгі ережелер, оѓан қойылатын талаптар:
A) Басқару зањдылықтары.
B)& Басқару принциптері.
C) Басқару жаѓдайы.
D) Басқару кезењдері.
E) Басқару әдістері.
*****
Білім беру мекемесініњ іс-әрекетін, қ±рылымын анықтайтын ережелер жиынтыѓы:
A)& Устав.
B) Білім беру туралы зањ.
C) Конституция.
D) Білім беру туралы концепциялар.
E) Оқыту жоспары.
*****
Демократияландыру және гуманизацияландыру, ж‰йелілігік және т±тастық, коллегиялық, басқарудаѓы жекелік:
A) Басқару зањдылықтары.
B) Басқару әдістері.
C) Басқару қ±ралдары.
D)& Басқару принциптері.
E) Басқару тәсілдері.
*****
Педагогикаѓа «дидактика» терминін енгізген:
A) М.Н. Скаткин.
B) Я.А. Каменский.
C)& В. Ратке.
D) И.Г. Песталоццн.
E) Ю.К. Бабанский.
*****
Дидактиканыњ зерттеу пәні:
A) Оқыту процесі.
B) Білім беру мазм±ны.
C)& Сабақ беру (м±ѓалім іс-әрекеті) және оқудыњ (оқушы ісәрекеті) байланысы, олардыњ µзара қимылы.
D) Оқыту әдістері.
E) Тәрбие.
*****