Билет 21 по курсу. « История образования и педагогической мысли»

1. Динамика психолого-педагогической, специальной, политехнической и общенаучной подготовки пе­дагогов профессионального образования. (1920 - 90 гг.)

2. Будущее профессионально-педагогического образования. Проанализируйте основные положения концепции взаимодействия средних и высших образовательных учреждений России в современных условиях

Доцент З.М. Магиярова

Утверждаю:

зав кафедрой ОДО ------------------Л.З.Рязапова.

Протокол-№---- от------------- --2011г.

Вопросы к экзаменам по курсу. « История образования и педагогической мысли»

1. Педагогическая наука как теоретическая база профессионально-педагогической деятельности

2. Цели, задачи дисциплины «История образования и педагогической мысли», ее место в профессиональном образовании.

3. Образовательная политика России. Основные направления модернизации системы образования.

4. Исторический подход к изучению педагогических явлений. Современная трактовка истории.

5. Основные виды историко-педагогических источников.

6. Структура дисциплины «История образования и педагогической мысли», ее связь с другими науками

7. Методы историко-педагогических исследований, характеристика специфики их применения. Приведите примеры.

8. Раскройте степень изученности исторических проблем профессиональ­но-педагогического образования.

9. Ведущие педагогические идеи в истории человечества в разные этапы его развития в трудах педагогов (на выбор).

10.Опыт подготовки педагогов профессионального образования зарубежных стран использованный при разработке организационных форм и содержания подготовки специальных педагогических кадров в России (на выбор).

11. Взгляды отдельных педагогов-основоположников теории специального педагогического образования. Значение педагогического наследия этих ученых для последующего развития профессионального об­разования (по выбору).

12. Возникновение и развитие в России специального педагогического образо­вания. Проведите примеры.

13..Развитие профессионального образования (18 век).

14. Подго­товка преподавателей общетехническихи специальныхдисциплин по 5-годичной и сокращенной схемам (1970-80-х гг.). Характеристика системы профессионально-педагогического образования в указанные годы.

15. Характеристика профессиональных образовательных систем в разные эпохи в России и за рубежом.

16. Организация обучения специальных педагогиче­ских кадров в России во второй половине XIX- начале XX вв.

17. Основные авторские педагогические системы прошлого (на выбор)

18. Социально-политические и экономические пред­посылки организации в нашей стране в начале 1920-х гг. учебных заведений по подготовке преподавателей специальных дисциплин и инструкторов производст­венного обучения.

19 Реформаторская педагогика конца IX– начала XX вв. Основные типы учебных заведений по подготовке педаго­гов профессионального образования в 1920-30-е гг.

20. Теоретические выводы и положения, впервые сформулированные в работах ученых педагогов 19-20вв, имеющих концептуальный характер, которые сохранили свою актуальность до настоящего времени.

21. Основные реформы образовательной политики XX в. Истоки развития идей компетентностного подхода.

22. Динамика психолого-педагогической, специальной, политехнической и общенаучной подготовки пе­дагогов профессионального образования. (1920 - 90 гг.)

23. Будущее профессионально-педагогического образования. Проанализируйте целевую комплексную программу "Профессионально-педагогические кадры России (1997-2001 гг.)"

24.Будущее профессионально-педагогического образования?

25. Истоки гуманистических идей в педагогике. Идеи свободы, права, демократии, гуманизма в трудах педагогов в истории педагогики (на примере анализа педагогического наследия педагогов на выбор)

26.Зарождение профессионального образования.

27.Результаты, достигаемые при изучении дисциплины «История образования и педагогической мысли» Требования ФГОС ВПО к профессиональной компетентности педагога профессионального образования.

28 Деятельность педагога, ее функции, особенности и структура. Формирование готовности к творческой педагогической деятельности. Индивидуальный стиль педагогической деятельности

29. Личность педагога. Проблема личности педагога в истории образования.

30. Охарактеризуйте особенности функционирования системы профессио­нально-педагогического образования 90-2000гг.

31 Профессиональная компетентность педагога. Профессиональная компетентность педагога и ее структура. Требования ФГОС к профессиональной компетентности педагога.

32. Предложите модель деятельности будущего педагога профессионального образования.

33 Исторический опыт и современная практика подго­товки профессионально-педагогических кадров. Положительное и недостатки, в историческом опыте подготовки педагогов профессионально­го образования.

34 Будущее профессионально-педагогического образования? Проанализируйте целевую комплексную программу "Профессионально-педагогические кадры России (1997-2001 гг.)".

35. Историко-педагогические предпосылки и факторы, процесса интеграции национальных систем образования Взгляды отдельных педагогов-основоположников теории профессионального педагогического образования. (на выбор).

Доц. Магиярова З.М.