1011
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Е.А. Моралова
ЭКОЛОГИЯ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям (включая рекомендации по организации самостоятельной работы) по дисциплине «Экология» для обучающихся по направлению подготовки 430302
Туризм, профиль Технология и организация туроператорских и турагентских услуг
Нижний Новгород
2016
1
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Е.А. Моралова
ЭКОЛОГИЯ
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям(включая рекомендации по организации
самостоятельной работы) по дисциплине «Экология»для обучающихся по направлению подготовки 430302 Туризм, профильТехнология и организация туроператорских и турагентских услуг
Нижний Новгород ННГАСУ
2016
2
УДК504
Моралова Е. А. Экология [Электронный ресурс]: учеб. - метод. пос. / Е.А. Моралова; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун - т – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 19 с; ил.; 1 электрон. опт. диск (CD-RW)
В учебно-методическом пособии по дисциплине «Экология» даются конкретные рекомендации учащимся для освоения как основного, так и дополнительного материала дисциплины и тем самым способствующие достижению целей, обозначенных в учебной программе дисциплины. Цель учебно-методического пособия — это помощь в усвоении лекций и организации самостоятельной подготовки к дисциплине.
Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к лекциям,включая рекомендации по организации самостоятельной работыпо направлению подготовки 430302 Туризм, профиль Технология и организация туроператорских и турагентских услуг.
© Е. А. Моралова, 2016
© ННГАСУ, 2016.
3
|
СОДЕРЖАНИЕ |
|
1. Общие положения …………… |
…………………………………………..4 |
|
1.1 Цели изучения дисциплины и результаты обучения ………..……… |
4 |
|
1.2. Содержание учебной дисциплины …………………………………...4 |
|
|
2. Методические указания по подготовке к лекциям …………..………..7 |
|
2.1Общие рекомендации по работе на лекциях…………………….…….7
2.2Общие рекомендации при работе с конспектом лекций ……………...8
2.3 |
Общие рекомендации по изучению материала лекций ……………… |
8 |
|
3. Методические указания по организации |
|
||
самостоятельной работы .......................... |
Ошибка! Закладка не определена. |
||
3.1 |
Общие рекомендации для самостоятельной работы................................. |
16 |
|
3.2 |
Темы для самостоятельного изучения...................................................... |
186 |
|
3.3 |
Учебно-методическое обеспечение |
|
|
самостоятельной работы ………………………………………………...…17 |
|
4
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1Цели изучения дисциплины и результаты обучения
Целями освоения учебной дисциплины Б.2.4. Экология являются:
получение базовых представлений о теоретических основах экологии,
представлений об основных теоретических и прикладных направлениях экологии.
Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки:
Знать: основные понятия (экосистема, сообщество, экологические факторы, пищевая цепочка); знать основы оценки антропогенного воздействия на окружающую среду.
Уметь:анализировать базовую информацию в области экологии; выявлять антропогенные изменения в экосистемах локального, регионального и глобального уровней
Владеть: навыками сбора необходимой информации
1.2. ________________________________________________________ С
одержание учебной дисциплины
№ |
Наименование раздела учебной |
Аудиторные занятия |
Формы текущего |
||||
дисциплины. |
|
(в часах) |
контроля |
||||
Неделя |
|
||||||
|
|
|
|
|
успеваемости (по |
||
Тема занятия |
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
||||
|
|||||||
|
|
|
|
|
Семин. |
неделям |
|
|
|
|
|
|
|
семестра) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
|
4 |
5 |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Предмет и задачи дисциплины. |
2 |
|
- |
- |
устный экспресс- |
|
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Инструктаж по технике безопасности. |
- |
|
2 |
- |
оформление |
|
|
Правила отбора проб воды. |
|
|
|
|
отчёта по |
|
|
Сопроводительныйбланк. |
|
|
|
|
лабораторной |
|
|
|
|
|
|
|
работе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Экосистема. Биоценоз. Биогеоценоз. |
2 |
|
- |
- |
устный экспресс- |
|
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
2 |
Определение органолептических |
- |
2 |
- |
оформление |
|
свойств воды: прозрачность, запах, |
|
|
|
отчёта по |
|
вкус, осадок. |
|
|
|
лабораторной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работе |
|
|
|
|
|
|
|
Основные параметры экосистемы |
- |
- |
2 |
подготовка к |
|
|
|
|
|
семинару |
3 |
Изучение влияния рекреационных |
- |
- |
2 |
оформление |
|
ресурсов. Определение |
|
|
|
отчёта по |
|
рекреационных нагрузок на лесные |
|
|
|
практической |
|
системы |
|
|
|
|
|
|
|
|
работе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Факториальная экология. |
2 |
- |
- |
устный экспресс- |
|
Классификация экологических |
|
|
|
опрос |
|
факторов. |
|
|
|
|
4 |
Изучение влияния рекреационных |
- |
- |
2 |
оформление |
|
ресурсов. Определение |
|
|
|
отчёта по |
|
рекреационных нагрузок на лесные |
|
|
|
практической |
|
системы |
|
|
|
|
|
|
|
|
работе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Факториальная экология. |
2 |
- |
- |
устный экспресс- |
|
Абиотические факторы. |
|
|
|
опрос |
5 |
|
|
|
|
|
Определение микроклимата |
- |
2 |
- |
оформление |
|
|
помещений: влажность, освещенность, |
|
|
|
отчёта по |
|
температура. |
|
|
|
лабораторной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работе |
|
|
|
|
|
|
|
Факториальная экология. Биотические |
2 |
- |
- |
устный экспресс- |
|
факторы. |
|
|
|
опрос |
6 |
|
|
|
|
|
Изучение внутривидовой конкуренции |
- |
2 |
- |
оформление |
|
|
за пищевые ресурсы |
|
|
|
отчёта по |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лабораторной |
|
|
|
|
|
работе |
|
|
|
|
|
|
|
Экологические законы |
- |
- |
2 |
подготовка к |
|
|
|
|
|
семинару |
7 |
Оценка состояния снегового покрова. |
- |
2 |
- |
оформление |
|
Определение кислотности снега. |
|
|
|
отчёта по |
|
|
|
|
|
лабораторной |
|
|
|
|
|
работе |
|
|
|
|
|
|
|
Основные этапы использования |
2 |
- |
- |
устный экспресс- |
|
вещества и энергии. |
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
8 |
Определение микроклимата |
- |
2 |
- |
оформление |
|
помещений: влажность, освещенность, |
|
|
|
отчёта по |
|
температура. |
|
|
|
лабораторной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работе |
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
Пирамиды энергии, биомассы, |
2 |
- |
- |
устный экспресс- |
|
численности |
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
9 |
Оценка состояния снегового покрова. |
- |
2 |
- |
оформление |
|
Определение кислотности. |
|
|
|
отчёта по |
|
|
|
|
|
лабораторной |
|
|
|
|
|
работе |
|
|
|
|
|
|
|
Демэкология |
- |
- |
2 |
подготовка к |
|
|
|
|
|
семинару |
10 |
Основные демографические |
- |
- |
2 |
подготовка к |
|
проблемы. Демографическая ситуация |
|
|
|
семинару |
|
в России, Н. Новгороде |
|
|
|
|
|
Биосфера |
2 |
- |
- |
устный экспресс- |
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
11 |
Видеоэкология. Оценка визуальной |
- |
- |
2 |
оформление |
|
среды г. Н.Новгорода |
|
|
|
отчёта по |
|
|
|
|
|
практической |
|
|
|
|
|
работе |
|
|
|
|
|
|
12 |
Круговороты веществ. Круговорот |
- |
- |
2 |
подготовка к |
|
кислорода, серы, азота, фосфора и |
|
|
|
семинару |
|
углерода |
|
|
|
|
|
Устойчивое развитие. |
1 |
- |
- |
устный экспресс- |
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
13 |
Количественная оценка выбросов |
- |
1 |
- |
оформление |
|
вредных веществ в воздух от |
|
|
|
отчёта по |
|
автотранспорта. |
|
|
|
|
|
|
|
|
лабораторной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работе |
|
|
|
|
|
|
|
Природные ресурсы. |
- |
- |
2 |
подготовка к |
|
|
|
|
|
семинару |
14 |
Количественная оценка выбросов |
- |
2 |
- |
оформление |
|
вредных веществ в воздух от |
|
|
|
отчёта по |
|
автотранспорта. |
|
|
|
|
|
|
|
|
лабораторной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работе |
|
|
|
|
|
|
|
Глобальные экологические проблемы. |
- |
- |
2 |
подготовка к |
|
|
|
|
|
семинару |
15 |
Изучение и моделирование |
- |
- |
4 |
подготовка к |
|
глобальных экологических проблем. |
|
|
|
семинару |
|
Просмотр видеофильма «Шанс на |
|
|
|
|
|
спасение». |
|
|
|
|
|
Особо охраняемые природные |
- |
- |
2 |
устный экспресс- |
|
территории. |
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
16 |
Знакомство с Керженским |
- |
- |
2 |
подготовка к |
|
биосферным заповедником. |
|
|
|
семинару |
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
Экономические и правовые вопросы |
- |
- |
2 |
оформление |
|
экологии. Цели и задачи оценки |
|
|
|
отчёта по |
|
природных ресурсов. Основные |
|
|
|
практической |
|
подходы к оценке природных |
|
|
|
работе |
|
ресурсов. |
|
|
|
|
17 |
Расчёт платы за негативное |
- |
- |
4 |
оформление |
|
воздействие на окружающую среду |
|
|
|
отчёта по |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
практической |
|
|
|
|
|
работе |
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
17 |
17 |
34 |
|
|
|
|
|
|
|
2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКИ К ЛЕКЦИЯМ
2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях
Лекция является главным звеном дидактического цикла обучения. Ее цель — формирование основы для последующего усвоения учебного материала. В ходе лекции преподаватель в устной форме, а также с помощью презентаций передает обучаемым знания по основным, фундаментальным вопросам изучаемой дисциплины.
Назначение лекции состоит в том, чтобы доходчиво изложить основные положения изучаемой дисциплины, ориентировать на наиболее важные вопросы учебной дисциплины и оказать помощь в овладении необходимых знаний и применения их на практике.
Личное общение на лекции преподавателя со студентами предоставляет большие возможности для реализации образовательных и воспитательных целей.
При подготовке к лекционным занятиям студенты должны ознакомиться с презентаций, предлагаемой преподавателем, отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточнения правильности понимания.
Рекомендуется приходить на лекцию подготовленным, так как в этом случае лекция может быть проведена в интерактивном режиме, что способствует повышению эффективности лекционных занятий.
8
2.2 Общие рекомендации при работе с конспектом лекций
В ходе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспект помогает внимательно слушать, лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, зачету, экзамену.
Полезно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений.
В случае неясности по тем или иным вопросам необходимо задавать преподавателю уточняющие вопросы. Следует ясно понимать, что отсутствие вопросов без обсуждения означает в большинстве случаев неусвоенность материала дисциплины.
2.3Общие рекомендации по изучению материала лекций
Содержание разделов учебной дисциплины.
1. Предмет и задачи дисциплины.
Определение экологии. История развития экологии. Структура экологии,
связь с другими науками. Место экологии в системе естественных наук.
Проблемы, связанные с антропогенным воздействием на биосферу.
Экологический кризис. Связь состояния природной среды с социальными процессами. Экологическое мировоззрение.
Контрольные вопросы:
1.Перечислить основные этапы становления экологии как науки.
2.Назвать основные четыре раздела экологии.
2.__________________________________________________________ Э
косистема. Биоценоз. Биогеоценоз.
Организм и среда обитания. Уровни биологической организации.
9
Определение, структура экосистемы. Характеристика основных их
компонентов. Экотоп, биоценоз. Основные типы экосистем.
Контрольные вопросы:
1.Привести примеры микро-, мегаэкосистем.
2.Сформулировать закон давления жизни на окружающую природную среду.
3.В чём отличие экосистемы от биогеоценоза?
3.__________________________________________________________ О
сновные параметры экосистемы.
Численность, плотность, биомасса, биоразнообразие. Экологическая
ниша. Правило Гаузе.
Контрольные вопросы:
1.________________________________________________________ П
ривести примеры экологических ниш лесной экосистемы.
2.________________________________________________________ В
ходе развития экосистем количество экологических ниш
увеличивается или уменьшается?
4. __________________________________________________________ Ф
акториальная экология. Классификация экологических факторов.
Классификация экологических факторов. Внутренние и внешние.
Периодические и случайные. Закон лимитирующих факторов.
Контрольные вопросы:
1.Какие ограничения существуют применительно к формулировки закона лимитирующих факторов для экосистем?
2.Сформулировать закон компенсации факторов.
5.__________________________________________________________ Ф
акториальная экология. Абиотические факторы.
10