книги / Работа с ресурсами портала гуманитарного факультета рекомендации по созданию электронного курса

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Пермский национальный исследовательский политехнический университет»

С. Г. Ахметова

РАБОТА С РЕСУРСАМИ ПОРТАЛА ГУМАНИТАРНОГО ФАКУЛЬТЕТА

Рекомендации по созданию электронного курса

Утверждено Редакционно-издательским советом университета

в качестве учебно-методического пособия

Издательство Пермского национального исследовательского

политехнического университета

2018

1

УДК 004.775:378.096(072.8) А95

Рецензенты:

доктор исторических наук, профессор В.П. Мохов (Пермский национальный исследовательский политехнический университет);

декан факультета МБА ГАОО ДПО «Институт повышения квалификации РМЦПК» доктор экономических наук Н.Б. Акатов

Ахметова, С.Г.

А95 Работа с ресурсами портала гуманитарного факультета. Рекомендации по созданию электронного курса : учеб.-метод. пособие / С.Г. Ахметова. – Пермь : Изд-во Перм. нац. исслед. политех. ун-та, 2018. – 88 с.

ISBN 978-5-398-01981-0

Дано описание возможностей учебного портала на платформе Moodle. Описана технология подготовки учебно-методических и контрольных ресурсов дисциплины для публикации на портале. Даны рекомендации по настройке дисциплины и использованию различных ресурсов платформы для разработки электронного курса. Один из разделов пособия описывает возможности коммуникаций студентов с преподавателями и между собой

в режиме онлайн.

Предназначено для преподавателей и студентов гуманитарного факультета.

УДК 004.775:378.096(072.8)

2

Оглавление

4

Введение

Цифровая трансформация вызывает необходимость изменения подходов к обучению, активного использования цифровых технологий

вучебном процессе и изменения инфраструктуры университетов. Традиционное образование создавалось под предсказуемые условия и времена, поэтому сегодня, когда меняется набор требований к компетенциям и должностям, постоянно развиваются инструменты обучения и коммуникации, каждые 6 лет происходит смена поколений, необходимо научить студентов жить в быстро изменяющемся цифровом мире.

Внедавно утвержденной программе «Цифровая экономика Российской Федерации» [1] одним из пяти базовых направлений развития цифровой экономики является направление «Кадры и образование». В программе отмечается, что соответствие образовательных программ потребностям цифровой экономики в настоящее время недостаточно, имеется дефицит кадров, отсутствует целостная цифровая образовательная среда. Согласно исследованию Boston Consulting Group, посвященному перспективам развития России до 2025 года, 91 % работодателей отмечают нехватку практических знаний у выпускников вузов [2].

Основные изменения, влияющие на необходимость цифровой трансформации в системе высшего образования, связаны с новым поколением студентов и изменением рынка труда.

Сегодняшнее поколение студентов не знает, что такое жизнь

врежиме офлайн без доступа к Интернету. Термины «digital natives» (цифровое поколение) и «digital immigrants» (цифровые иммигранты) были впервые использованы писателем и футурологом Марком Пренски (Marc Prensky) [3]. В новой статье, опубликованной в 2009 году [4], М. Пренски подчеркнул, что чем дольше мы живем в цифровом мире, тем менее актуальным становится разделение на «digital natives» и «digital immigrants». Большее значение приобретает новое понятие «digital wisdom» (цифровая мудрость), основанная на умении отбирать из огромных объемов информации ту, которая является достоверной, действительно важной и необходимой.

Цифровая экономика требует новых компетенций, которыми выпускники российских вузов не обладают. В результате им сегодня нужно быть готовым к тому, что в течение двух-трех лет придется

5

менять профессию. Многих профессий, которые окажутся востребованными в ближайшие десятилетия, пока еще просто не существует, поэтому молодым людям нужна особая гибкость в вопросах обучения и переобучения.

Одним из элементов цифровой трансформации является смешанное обучение (blended learning). Для реализации смешанного обучения нужна цифровая платформа. Одна из таких платформ – платформа Moodle, возможности которой и технология использования ее ресурсов представлены в данном пособии.

Moodle – это инструментальная среда для разработки отдельных электронных курсов и образовательных веб-сайтов (порталов). Автор Moodle – Martin Dougimas. Первоначально предполагалось использование платформы только для расширения возможностей преподавания, но впоследствии архитектура и возможности портала оказались настолько удачными, что все большее количество университетов и обучающих центров стали ее использовать в учебном процессе.

Moodle является эффективной платформой для поддержки самостоятельной работы студентов, предоставляя возможности для публикации на странице дисциплины учебных материалов в различных форматах, обеспечивая эффективные коммуникации и разнообразные варианты контроля знаний студентов. Над улучшением сервисов платформы Moodle постоянно работают программисты-разработчики из разных стран.

Платформа, на которой был разработан и много лет использовался учебно-образовательный портал гуманитарного факультета ПНИПУ, устарела, и в 2017 году был реализован переход на версию 3.2. Новая версия предлагает другую структуру портала, которая согласуется с современными веб-сайтами и мобильными приложениями. В новой версии реализована более удобная навигация, большее место на экране для контента дисциплины, удобные функции обмена сообщениями студентов между собой и с преподавателями и многое другое.

В пособии рассмотрены новые технологии настройки страниц дисциплин, загрузки учебных материалов, оформления страниц, коммуникаций с участниками учебного процесса и реализации контроля процесса обучения.

Пособие предназначено для преподавателей и студентов гуманитарного факультета, использующих возможности портала для поддержки процесса обучения.

6

Раздел I. Основная характеристика портала

Учебный портал – это современная система, призванная помочь студентам и преподавателям в организации учебного процесса. Портал представляет собой аналог внутриуниверситетской социальной сети, в которой присутствуют как преподаватели, так и студенты.

Портал предоставляет организованный доступ ко всем материалам, относящимся к конкретной дисциплине. Такими материалами могут быть:

тематический план дисциплины;

учебно-методические материалы (учебное пособие, раздаточный материал, презентация, видео и т.п.);

контрольные ресурсы (задания для практической работы, кейсы, тесты, вопросы к экзаменам);

и многие другие документы.

Помимо доступа к информации, система предоставляет функционал, отвечающий за взаимодействие с преподавателем. Если студенту потребуется что-то спросить у преподавателя, то через систему сообщений он может легко связаться с ним. Преподаватель может связаться с любым студентом, зарегистрированным на его курсе, а также с любым преподавателем, зарегистрированным на портале. Диалог могут вести и студенты между собой.

На странице каждой дисциплины автоматически организуется новостной форум (своеобразная лента новостей). Эта лента предназначена для публикации актуальной информации о различных изменениях в расписании или других событиях, например, об оценках за курсовые работы или промежуточную аттестацию. Публиковать сообщения могут в этом форуме только преподаватели.

В системе существует несколько типов пользователей, каждый из которых имеет определенные права. Преподаватель (учитель) курса имеет права на размещение учебных материалов и контрольных ресурсов, осуществлять контроль процесса обучения, проверять задания, осуществлять коммуникации со студентами, используя форумы, сообщения и чаты. Студент имеет права на изучение учебных

7

материалов, выполнение предусмотренных дисциплиной заданий, тестов, участвовать в форумах и чатах, обмениваться сообщениями с преподавателями и студентами.

На главной странице портала в списке курсов по каждой дисциплине представлены автор и краткое описание, которое открыто для всеобщего просмотра. Преподаватель может сам выбрать вариант содержания этого описания. Примеры описания представлены на рис. 1.

Рис. 1. Примеры описания дисциплины

1. Главное окно портала гуманитарного факультета

Главное окно представлено категориями, каждая из которых соответствует кафедре гуманитарного факультета ПНИПУ. В скобках указано количество зарегистрированных на портале дисциплин кафедры. Информация о преподавателе и краткая характеристика дисциплины выводятся через ссылку

. Краткая характеристика дисциплины вводится преподавателем

впроцессе ее настройки. Вернуться на главную страницу портала

можно из любого места с помощью ссылки «в начало», находящейся

вверхней части окна или в верхней части левой панели.

8

Новости портала – форум, в котором публикуются новости и объявления администратора портала.

2. Вход на портал

Единственное условие для входа – наличие доступа в Интернет. Все преподаватели гуманитарного факультета зарегистрированы на портале1. Адрес учебного портала гуманитарного факультета – http://portal-hsb.pstu.ru.

Этот адрес следует набрать в адресной строке браузера. Для входа в систему используется ссылка «Вход», расположенная в верхнем правом углу окна.

Для входа в систему необходимо ввести свой логин и пароль.

На левой панели открывшегося окна следует выбрать ссылку «личный кабинет». В личном кабинете преподавателя содержатся дисциплины, на которые он зарегистрирован (рис. 2). Название курса в сводке курсов является гиперссылкой, открывающей соответствующую страницу.

Рис. 2. Личный кабинет преподавателя (фрагмент)

1 Преподаватели, участвовавшие в семинаре «Современные информационные технологии в высшем образовании» в 2017 году, были зарегистрированы на портале и получили логин и пароль для входа.

9

Типовая страница дисциплины при первом входе выглядит так

(рис. 3):

Рис. 3. Страница дисциплины при первом входе (фрагмент)

Рассмотрите окно и запомните полезные иконки, часто используемые в процессе работы с порталом: переход в режим редактирования (иконка шестеренки), иконка сообщения, открывающая окно для чтения полученных сообщений и отправки новых, строка навигации со ссылкой «В начало» для перехода на главную страницу портала.

3. Требования к контенту дисциплины

Страница дисциплины должна содержать общий раздел и основной раздел, состоящий из нескольких модулей.

Рекомендуемое содержание общего раздела:

 тематический план (содержание дисциплины по разделам

итемам);

вопросы к зачету/экзамену;

рекомендуемая литература и другие информационные ресурсы;

варианты и требования к курсовой работе, экзамену/зачету;

об авторе, в том числе контакты для студентов.

Структура основного раздела страницы дисциплины может быть разной и зависит от выбранного формата (по темам/модулям дисцип-

10