Владимир Евгеньевич Кашаев
Сластенин Кашинин «Психология и педагогика. 8 издание. 2010 год»
Прикладная математика и информатика
3 семестр
Если человек по натуре
Увлекающиеся – стеклянные
Практичные – каждодневные.
На первом семинаре принести шесть спичек. !!!!!!
Определение: психология – на сегодняшний день существует «Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный» Ефремовой. Психо… псих – начальная часть сложных слов, вносящее значение, относящееся к психозу, психике…
Психика – душевный склад, организация человека.
Логия – конечная часть сложных существительных, имеющих значение – наука.
Психология – область знания, относящиеся к психике.
Психология – научная дисциплина, изучающая процессы и закономерности психической деятельности.
Психология – учебный предмет, содержащий данные по науке.
Психология – учебник.
Психология – совокупность психических процессов в условиях определенных видов деятельности, состояния.
Психология – то же, что психика.
Психология как наука.
Научная психология – Декарт – 17 век.
Суть теории Декарта: каждый должен иметь представление о том, что такое соотношение между нервной системой и поведением человека.
Современная психология выделяет два условных направления: биологи и социологи. Биологи приоритет отдают биологическим факторам. Социологи приоритет отдают социальным условиям формирования психики.
Методы психологии, её предмет.
Психология исследует процессы взаимосвязи физиологических структур организма и его сознания, то есть способности сознания – воспринимать окружающий мир, реагировать на него, создавать условия для его дальнейшего развития. Исходя из этого, предмет психологии – специфическое проявление психики человека. Объект психологии – деятельность человека, групп, различных социальных обществ.
Методология специализация школы
Классической реализуется в социологическом когнитивная
Рациональности подходе целенаправленного гуманистическая
воспитания формирования соц. – психологическая
заданной личности.
Неклассической работает в биологическом
Рациональности направлении, абсолютизирует
бессознательное, мотивы
поведения
Постнеклассической цели сознания и средства
Рациональности соответствуют физиологическим
и психологическим особенностям
с учетом требований.
До сегодняшнего дня идеи души и тени проявляются в православном исхетизм.
Иван, Степан, Харитон, Илья.
Основные компоненты психики являются потребности и образы. Они ориентируют поведение животного и деятельность человека на удовлетворение соответствующих нужд.
Психология:
предмет
объект
школы.
Школа когнитивной психологии делает акцент на то, что формирующиеся в мозгу человека знания и выводы идут дальше той простой информации, которую мозг получает из внешней среды или уже содержит в себе от рождения. Представители этой психологии подчеркивают важнейшие аспекты, присущие познавательной деятельности субъекта, её избирательность, определяемую средой.
Представители гуманистической школы рассматривают человека как личность, ориентированную на самореализацию в соответствии с её потенциальными возможностями. Они считают, что человек открыт миру, наделен потенциалом к непрерывному развитию и самореализации. Любовь, творчество, высшие ценности характеризируют базисные потребности личности. При их отсутствии испытывает скуку, придается порокам, его поражают тяжелые неудачи.
Представители социально-психологической школы (СПШ) видят в индивидууме лишь общественное существо – электорат, находящемся в постоянном взаимодействии с другими, чем и определяется по большей части его поведение, независимо от индивидуальных особенностей. Данное направление развивалось в советской школе психологии, исключением из которой являлась деятельность грузинских философов и психологов.
Неклассическая методология возникает как реакция на крах иллюзий веры, возможности формирования массового слоя, психологически устойчивых и рационально организованных личностей. Критика рациональности привела к тому, что исследователи начали абсолютизировать такие состояния субъекта: воля, чувства, интуиция, воображение, инстинкт. Основой неклассической рациональности стали достижения биологии и психологии и абсолютизация бессознательных мотивов поведения, которые не проходят через волю и сознание человека. Неклассическая методология представлена биологическим направлением. Его суть состояла в том, что всё связано с природно-биологическим наследственностью.
– Бихевиористы считали, что психология как наука должна заниматься не наблюдением за душевными явлениями, которые не доступны анализу, а изучением исключительно поведенческих актов в конкретных ситуациях, которые их вызывают. Согласно этой теории поведение индивидуума в основном определяется средой обитания, которая действует по принципу: стимул вызывает определенную реакцию. Поэтому проведенные эксперименты доказали, что монашеское облачение вызывает больший эффект, чем самое модное бикини.
– Биологическая школа отражала взгляды психофизиологов, которые пытались понять, как связаны различные формы поведения с функционированием нервной и гормональной систем.
– Этологи и социобиологи исследуют биологические основы природы человека, пытаясь объяснить его развитие как реализацию заложенной в него от рождения специфической, генетически наследуемой программы поведения.
– Гельштат-психологи считают, что особенности физиологической структуры человека заранее корректируют ряд персептивных и конвективных процессов, то есть процессов восприятия и познания окружающего мира.
– Школа психоанализа базируется на идеях Фрейда и его последователей. Основными методами психоанализа является анализ свободных ассоциаций, снов и их толкований. Представители школы считают, что поведение отдельного человека детерминируется противоборством его инстинктивных начал и требованиями культуры, которые предписывают индивидууму стандартные модели поведения, то есть конфликт естественного природного начала в виде инстинкта и социально-культурных требований, предъявляемых обществом к человеку, порождает негативный опыт, который вытесняется подсознанием и приводит к невротическим реакциям, неадекватному поведению.
Постнеклассичекая рациональность основана на выдвижение, на поиске вариантов, гармонизации естественно-природного начала, социально-культурные условия и требования микро и макро среды обитания. Это означает, что цели сознания и средства их реализации должны соответствовать физиологическим и психологическим особенностям индивида, а также требованиям и интересам общества.
Темы самостоятельных работ.
Первая группа задания: в форме эссе, электронного письма, телефонного разговора с другом осветить одну-две из четырех тем:
Для меня психология – это… Хотелось бы более подробно изучить психологию…
Докажите, что представители… школы вам ближе и понятнее.
Охарактеризуйте состояние субъекта по имени Я.
Опишите базисные потребности вашей личности.
Вторая группа задания: дайте ответы на вопросы:
Зависимо ли поведение от индивидуальных особенностей?
Проходят ли бессознательные мотивы поведения через волю и сознание?
Должны ли цели сознания и средства их реализации соответствовать особенностям индивида, требованиям и интересам общества?
Рассмотренные вопросы.
Психология как наука.
Методы психологии и её предмет.
Технологические методы, применяемые в психологическом исследовании.
Технологические методы, применяемые в психологическом исследовании.
Методы делятся на основные и вспомогательные. Основные методы: наблюдение и эксперимент. Наблюдение – это наиболее распространенный метод, с помощью которого изучают психологические явления в различных условиях, без вмешательства в их течение (слежка). Эксперимент – это метод, предполагающий активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания наилучших условий для изучения конкретных психологических явлений.
Вспомогательные методы состоят из методов обобщениянезависимых характеристик, которые предполагают выявление ианализ мненийо тех или иных психологических явлений и процессах, полученных от различных людей. Речь идёт об анализе результатов деятельности – это метод опосредованного изучения психологических явлений по практическим результатам и предметам труда, в которых воплощаются творческие силы и способности людей.
Опрос – это метод, определяющий ответы испытуемых на конкретные вопросы исследователя. Опрос может быть письменным, когда вопросы на бумаге, устным, в форме интервью, во время которого устанавливается личный контакт с испытуемым.
Тестирование – метод, во время применения которого испытуемый выполняет определенные действия по заданию исследователя. Среди разнообразных тестов выделяются тесты достижения – тесты, позволяющие выявить степень владения испытуемым конкретными знаниями, умениями, навыками; тесты интеллекта, позволяющие выявить умственный потенциал индивида.
Объект и предмет психологии.
Объектом как правило является носитель тех явлений и процессов, которые исследует конкретная наука, а предметом специфика формирования и развития и появления этих феноменов. Отсюда объектом психологии является деятельность человека, групп различных социальных обществ. Предметом психологии является специфическое проявление психики человека. Психика – это свойство головного мозга, обеспечивающее человеку и животным способность отражать воздействие предметов и явлений реального мира, а также реагировать на них, дабы обеспечить свое выживание и развитие. Психика многообразна в своих формах и проявлениях. Это чувства, мысли, переживания, намерения. «Терпение – главный союзник человека». Все то, что составляет субъективный внутренний мир человека как раз и проявляется в его деятельности. Психика человека включает три блока:
Физиологию и нервную систему индивида.
Подсознание – бессознательное отражение действительности.
Сознание – целенаправленное познание действительности в целях корректировки.
Основными задачами психологии как науки является изучение объективных закономерностей функционирования и развития явлений психики в целях оптимизации творческой самореализации личности в процессе созидания общественно значимых ценностей. В этом процессе психология ставит перед собой ряд задач:
изучать качественные особенности физиологической структуры организма и их влияние на психику человека.
исследовать качественные особенности психических явлений и процессов, которые объясняют поведение конкретного индивида.
анализировать становление и развитие психических явлений и процессов в связи с объективными условиями жизни и деятельности людей.
вырабатывать конкретные рекомендации, способствующие повышению эффективности творческой самореализации способностей человека, необходимых для свободного развития его личности.
Моисеев Евгений Юрьевич.