- •Реан а.А., Бордовская н.В., Розум с.И. Психология и педагогика. – сПб.: Питер, 2000. – 432 с.
- •Глава 1
- •Глава 1. Сфера психологии
- •Глава 1. Сфера психологии
- •Глава 1. Сфера психологии
- •Глава 1. Сфера психологии
- •Глава 1. Сфера психологии
- •Глава 1. Сфера психологии
- •1.4. Определение предмета психологии 21
- •Глава 1. Сфера психологии
- •1.5. Виды и способы получения психологического знания
- •1.5. Виды и способы получения психологического знания
- •Глава 1. Сфера психологии
- •1.5. Виды и способы получения психологического знания 25
- •Глава 1. Сфера психологии
- •1.5. Виды и способы получения психологического знания 27
- •Глава 1. Сфера психологии
- •Глава 2
- •Глава 2. Биологические основы психики
- •33 2.1. Организм и психика
- •Глава 2. Биологические основы психики
- •Глава 2. Биологические основы психики
- •Глава 3
- •Психические
- •Глава 3. Познавательные психические процессы
- •3.1. Ощущение 49
- •Глава 3. Познавательные психические процессы
- •3.2. Восприятие 53
- •Глава 3. Познавательные психические процессы
- •3.2. Восприятие
- •Глава 3. Познавательные психические процессы
- •3.2. Восприятие
- •Глава 3. Познавательные психические процессы
- •3.2. Восприятие 59
- •Глава 3. Познавательные психические процессы
- •Глава 3. Познавательные психические процессы
- •3.2. Восприятие
- •Глава 3. Познавательные психические процессы
- •Глава 3. Познавательные психические процессы
- •Глава 3. Познавательные психические процессы
- •3.3. Мышление 71
- •Глава 3. Познавательные психические процессы
- •3.3. Мышление
- •78 Глава 3. Познавательные психические процессы
- •3.3. Мышление 79
- •Глава 3. Познавательные психические процессы
- •3.4. Память
- •Глава 3. Познавательные психические процессы
- •Глава 3. Познавательные психические процессы
- •3.4. Память
- •Глава 3. Познавательные психические процессы
- •Глава 3. Познавательные психические процессы
- •Глава 3. Познавательные психические процессы
- •Глава 3. Познавательные психические процессы
- •Глава 4
- •Глава 4. Язык и сознание
- •4.2. Категория значения и сознание
- •4.2. Категория значения и сознание
- •4.3. Гипотеза лингвистической относительности 103
- •Глава 4. Язык и сознание
- •4.4. Развитие индивидуального сознания
- •Глава 4. Язык и сознание
- •Глава 5
- •110 J Глава 5. Эмоции
- •112 Глава 5. Эмоции I
- •5.3. Формы эмоций 113
- •Глава 5. Эмоции
- •Глава 5. Эмоции
- •Глава 6
- •122 Глава 6. Личность в психологии
- •6.3. Я-концепция личности
- •Глава 6. Личность а психологии
- •Глава 6. Личность в психологии
- •Глава 6. Личность в психологии
- •142 Глава 6. Личность а психологии
- •1)Направленность
- •3)Особенности
- •4)Биопсихические
- •Глава 6. Личность в психологии
- •Глава 7
- •Глава 7. Мотивация
- •Глава 7. Мотивация
- •Глава 8
- •167 8,2. Акцентуации характера
- •8.2. Акцентуации характера
- •Глава 8. Характер
- •8.3. Типы акцентуаций
- •Глава 8. Характер
- •Глава 8. Характер
- •Глава 9
- •178 Глава 9. Деятельность и способности
- •Глава 9. Деятельность и способности
- •184 Глава 9. Деятельность и способности
- •Глава 9. Деятельность и способности
- •9.4. Деятельность и способности
- •9.4. Деятельность и способности
- •Глава 9. Деятельность и способности
- •9.4. Деятельность и способности
- •Глава 9. Деятельность и способности
- •Глава 9. Деятельность и способности
- •Глава 9. Деятельность и способности
- •Глава 1о
- •196 Глава 10. Общение
- •Глава 10. Общение
- •10.2, Правила и техники общения 201
- •Глава 10. Общение
- •Глава 10. Общение
- •Глава 10. Общение
- •Глава 10. Общение
- •Глава 10. Общение
- •К разделу «психология»
Реан а.А., Бордовская н.В., Розум с.И. Психология и педагогика. – сПб.: Питер, 2000. – 432 с.
Глава 1
СФЕРА ПСИХОЛОГИИ
По
каким бы
дорогам
ты
ни шел, не найдешь границ души, так
глубок
ее
логос.
Гераклит
из Эфеса
Глава 1. Сфера психологии
Попытаемся разобраться в многообразии проблем, которые стоят за подобными вопросами, систематизировать и упорядочить сведения, относящиеся к интересующей нас области знаний, и, обратившись к авторитетным теоретическим концепциям, создать целостное представление о современном взгляде на психические явления, на их место и роль в жизнедеятельности человека.
1.1. Понятийный
и терминологический аппарат психологии
Психология
— это
определенный упорядоченный
взгляд на
события, относящиеся
к внутренней,
ментальной,
психической,
душевной
жизни человека,
а также к
области поведения человека
(и
животных).
именно как совокупность общепринятых представлений, проявляющихся в действиях и артефактах, которые характеризуют те или иные группы людей (Шибутани Т., 1969). Психология — это определенный упорядоченный взгляд на события, относящиеся к внутренней, ментальной, психической, душевной жизни человека, а также к области поведения человека (и животных). Подобное освоение специфической терминологии, связанной со специфической системой понятий, неизбежно и обязательно при «вхождении» в любую культурную область с целью эффективного участия в ней. Даже для того, чтобы стать эффективным преступником и адекватно понимать происходящее в соответствующей социальной среде, человек должен овладеть определенной системой понятий (значений).
При овладении понятийным и терминологическим аппаратом психологии нередко могут возникать трудности в отделении слова (имени предмета, сущности) от его значения, подобные трудностям, которые испытывают дети и некото-
1.1. Понятийный и терминологический аппарат психологии
рые взрослые, когда им предлагают поверить в то, что связь между их личностью и их именем случайна. Эта «детская болезнь» обусловлена тем, что, оперируя специальной психологической терминологией, субъект остается в системе стихийно сформированных, нередко глубоко индивидуализированных значений, которые только частично пересекаются с принятыми в психологии, конвенционально определенными научными понятиями. Именно с целью преодоления этой «болезни» мы будем особенно тщательно анализировать основные понятия психологии.
Трудности в овладении понятийным аппаратом психологии обусловлены не только взаимоотношениями между языком (словом) и мышлением (понятием), но и особенностями предмета психологии. В настоящее время система понятий психологии представляет собой пеструю картину, в которой нашли отражение все этапы развития этой науки — донаучный, философский и собственно научный,
Здесь слово «донаучный» означает не только «хронологически наиболее ранний», но и «повседневный», «берущий свое начало в повседневной практической деятельности и общении людей». Это — психология, которую, по меткому определению Пьера Жане, народ создает еще до психологов, психология, в которой знание и деятельность слиты воедино, обусловленные необходимостью понимать другого человека в процессе совместного труда, необходимостью правильно реагировать на его действия и поступки (Роговин М. С., 1969). Этот повседневный опыт понимания другого, классифицированный и поименованный, входит составной частью в понятийный аппарат психологии, где он играет роль неисчерпаемого источника рабочих психологических гипотез и в то же время является основой для проверки научных концепций.
Повседневные наблюдения, «обобщения в процессе общения», получают дальнейшее развитие в форме философского осмысления наблюдаемых психических явлений и формулирования наиболее общих законов и предположений. До тех пор, пока не появились определенные исторические условия, а естественные науки не достигли соответствующего уровня развития, психология только и могла развиваться в рамках философии с ее абстракно-логическим методом объяснения явлений, в том числе и психических. В рамках отдельных философских систем сформировались и утвердились многие представления и понятия, описывающие сущность и функции элементов душевной жизни и души в целом и ставшие базовыми для психологии. Это принцип единой основы природных и Душевных явлений (Демокрит, Б. Спиноза), идея о двойственной природе человека как сознающей и материальной субстанции (Р. Декарт), представление об ассоциативном механизме мышления (Аристотель и многие философы нового времени), учение о воле (А. Шопенгауэр), о бессознательном (Э. Гартман) и многие другие концепции и понятия.
Как и всякая наука, научная психология, отличается от донаучной стремлением к строгому определению понятий, использованию экспериментального метода для вскрытия закономерных связей между наблюдаемыми явлениями, применением строгих математических процедур для оценки событий и обработки полученных данных. Именно с помощью организованных научных исследований выявлены закономерности, которые были скрыты от повседневного на-
11
12