- •Бронин и. Д. Содержание
- •I. Лекция по истории психологии
- •1. Развитие психологии в рамках философии
- •Гиппократ (460-377 гг. Д.Н.Э.)
- •Демокрит (460-370 гг. Д. Н. Э.)
- •Платон (427-347 гг. Д. Н. Э.)
- •Аристотель (384-324 гг. Д.Н.Э.)
- •Френсис Бэкон (1561-1626 гг.)
- •Рене Декарт (1569-1650 гг.)
- •2. Психология как самостоятельная наука Вильгельм Вундт (1832-1920 гг.)
- •Бихевиоризм
- •Кривая ошибок для группы из 36 крыс Источник: Толмен э. Когнитивные карты у крыс и у человека. С. 63-69 // Хрестоматия по истории психологии. Под ред. Гальперина п.Я., Ждан а.Н.
- •Психоанализ
- •Гештальтпсихология
- •Развитие отечественной психологии
- •Экзистенциально-гуманистическое направление психологии
- •3. Современный этап развития психологии
- •4. Методы психологии
- •Список литературы
- •II. Лекция по общей психологии (внимание и память)
- •1. Психология памяти
- •1.1. Факторы, влияющие на забывание
- •1.2. Факторы, влияющие на воспроизведение информации
- •2. Психология внимания
- •2.1. Феномены, отрицательно влияющие на внимание
- •2.2. Определения внимания
- •2.3. Виды внимания
- •2.4. Свойства внимания
- •Список литературы
- •III. Лекция по психофизике
- •1. Ощущения и их свойства
- •2. Восприятие и его свойства
- •3. Абсолютные пороги чувствительности
- •Связь силы раздражителя и переживаемых ощущений
- •4. Дифференциальные пороги чувствительности
- •Поправка к закону Бугера-Вебера для зрительной чувствительности
- •5. Психофизический закон г.Т. Фехнера и с.С. Стивенса
- •Список литературы
- •IV. Лекция по психологии развития
- •1. Теория психосоциального развития э. Эриксона
- •2. Теория психосексуального развития личности з. Фрейда
- •3. Генетическая теория развития мышления ж. Пиаже
- •Список литературы
- •V. Лекции по социальной психологии
- •1. Причины возникновения социальной психологии
- •2. Предмет социальной психологии
- •3. Детерминанты поведения: культура и природа
- •4. Особенности человека как социального и культурного существа
- •5.1. Структура Self
- •5.2. Самосознание
- •5.3. Теории формирования самосознания
- •5.4. Мотивы поиска информации о себе
- •6. Психология общения
- •6.1. Общение как коммуникация
- •Невербальная коммуникация
- •Пространственная организация коммуникантов
- •6.2. Общение как взаимодействие
- •Символический интеракционизм
- •Транзактный анализ
- •6.3. Общение как перцепция
- •Список литературы
- •VI. Примерный список вопросов к зачету (/экзамену) по психологии
- •VII. Общий список литературы
Поправка к закону Бугера-Вебера для зрительной чувствительности
5. Психофизический закон г.Т. Фехнера и с.С. Стивенса
Исследования Бугера-Вебера оказались весьма значимыми для всей психофизики. Так, Г. Т. Фехнер на основании этого правила создает психофизический закон, согласно которому величина ощущение пропорциональна логарифму силы раздражителя:
R = k(logS) + c,
где R − величина ощущения, k − некоторый коэффициент, зависящий от модальности, S − интенсивность раздражителя.
Таким образом, Г. Т. Фехнер показывает, что величина ощущения не прямо пропорциональная силе раздражителя, а пропорциональна логарифму силе раздражителя. Эта закономерность просуществовала достаточно продолжительное время, пока в 1960 г. гарвардский исследователь С. С. Стивенс не выступил с докладом «Воздадим честь Фехнеру и пересмотрим его закон». В рамках своего доклада С. С. Стивенс говорит о том, что психофизический закон Г. Т. Фехнера − «укоренившееся недоразумение», и предлагает свой вариант закона:
R = k(Sn),
где R −величина ощущения, k − некоторый коэффициент, S − величина раздражителя, n − экспонента, зависящая от модальности ощущения.
Таким образом, С. С. Стивенс утверждает, что величина ощущения выражается не логарифмической зависимостью, а экспоненциальной. Он также постулирует, что для различных модальностей n будет различной, показывая, что n может варьировать в пределах от 0,33 до 3,5.
Рассмотрим значения n для различных модальностей. Исследователи зафиксировали, что n = 0,33 для зрительной модальности: если интенсивность освещения увеличивается в 1.000.000 раз, то ощущение возрастет лишь в 120 раз. Действительно, биологически человеку было бы даже опасно иметь чувствительность с n = 1, так как это ставило бы под угрозу существование самого рецептора.
Для болевой чувствительности n = 3,5. Это связано с тем, что для человека очень важно, какой интенсивности угроза воздействует на его организм; для организма также важно знать о любой, даже самой маленькой, угрозе и знать о ее малейшем повышении. Например, если на организм человека воздействовать электрическим током 2 милиА, то он ощутит боль в 10-12 раз превышающую боль при воздействии на организм силой тока 1 милиА (хотя величина раздражителя увеличилась лишь в 2 раза, величина ощущения возросла в 10-12 раз). Если же мы воздействуем на организм силой тока в 5 милиА, то величина ощущения возрастет в 50 раз.
Кроме болевой чувствительности, мы также переоцениваем и скорость движения объектов: n = 1,2. Это также связано с тем, что движущийся объект может нести человеку угрозу.
Наконец, n = 1 для восприятия пространства − его человек оценивает адекватно, не переоценивая и не недооценивая.
Список литературы
Кроль В. Психофизиология человека. − СПб.: Питер, 2003. − 304 с.
Лупандин В. И., Сурнина О. Е. Психофизика: Учеб. пособ. − Екатерибург: УрГУ, 1997. − 100 с.
Психофизиология: Учебник для вузов / Под ред. Александрова Ю. И. 3-е изд., доп. и перераб. − СПб.: Питер, 2007. − 464 с.
Путято Л. М. Психология сенсорных процессов: Учеб. пособие. − Гродно: ГрГУ, 2001. − 80 с.